課型：講讀
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
《皇帝的新裝》選自《安徒生童話故事選》，作為一篇膾炙人口的童話故事，學(xué)生已經(jīng)對(duì)其有了初步的印象和了解，在此基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述和分析，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)展開合理想象，對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
過(guò)程與方法：
本單元為本學(xué)期最后一個(gè)單元，學(xué)生已經(jīng)有了一定程度的閱讀訓(xùn)練，因此本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生提取和篩選有效信息，對(duì)文章進(jìn)行分析。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解課文內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開合理想象，擴(kuò)展課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生講真話的好品質(zhì)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清文章結(jié)構(gòu)順序。對(duì)文章內(nèi)涵的深入挖掘。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，把握人性格。對(duì)文章內(nèi)涵的深入挖掘。
教學(xué)方法：
分角色朗誦;自主、合作、探究
教學(xué)媒體：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：搜集安徒生相關(guān)生平及作品資料，制作PPT展示，導(dǎo)入新課。
教師：多媒體課件，《皇帝的新裝》動(dòng)畫資料。
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入：
學(xué)生展示所搜集的相關(guān)安徒生的生平及作品資料，導(dǎo)入課文內(nèi)容。
安徒生：丹麥著名童話家。代表作《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》
二、本課重點(diǎn)字詞：
炫耀(xuàn yào)：夸耀。
稱職 (chèn)：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。
妥當(dāng)(tuǒ) 呈報(bào)：報(bào)告(上級(jí))。
滑稽(jī) 陛下 (bì)
頭銜(xián) 爵士(jué)
駭(hài)人聽聞：使人聽了非常吃驚。
隨聲附和(hè)：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么，形容沒(méi)有主見。
三、默讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容：
明確：主要訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、理清文章結(jié)構(gòu)順序：
愛(ài)新裝——做新裝——看新裝——展新裝——議新裝
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、全文圍繞著哪一個(gè)字來(lái)寫?
明確：先組內(nèi)研討后全班研討，篩選信息，最終明確是圍繞“騙”字來(lái)寫。
二、分析課文內(nèi)容，篩選信息：
明確：通過(guò)分析“皇帝被騙”“騙子施騙”“大臣助騙”“百姓傳騙”“孩子揭騙”的原因，分析人物性格，深入挖掘文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生講真話的好品質(zhì)。
人物性格特征：
皇帝：愚蠢昏庸、愛(ài)慕虛榮、窮奢極欲
大臣：虛偽自私、阿諛?lè)暧?/p>
騙子：陰險(xiǎn)狡猾、投其所好
百姓：膽小怕事
小孩：天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏
三、拓展練習(xí)：
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開合理想象，先進(jìn)行片段的續(xù)寫，再進(jìn)行全文的結(jié)局的續(xù)寫。
片段練習(xí)
�、庞幸惶欤实墼诟率依�，有個(gè)大臣來(lái)報(bào)重要軍情 。(想象一下，皇帝的反應(yīng))
�、评洗蟪甲吆螅瑑蓚�(gè)騙子 。(想象一下，騙子會(huì)說(shuō)什么)
�、腔实劭赐晷卵b，回到宮里__________ (想象皇帝會(huì)說(shuō)什么，做什么)
作業(yè)：續(xù)寫《皇帝的新裝》結(jié)尾
板書設(shè)計(jì)
皇帝的新裝
安徒生(丹麥)
愛(ài)新裝——做新裝——看新裝——展新裝——議新裝
皇帝
受 百姓
騙子 施 傳
揭
助 騙
大臣 孩子