《觀滄�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)一
教材分析
《觀滄�！肥侨私贪嬲Z(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)第三單元古詩(shī)詞一節(jié)中的第一首詩(shī)。詩(shī)人曹操借景抒情作此詩(shī)，表達(dá)了自己一統(tǒng)天下的宏愿的豪邁氣魄。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握重點(diǎn)字詞的讀音，整體理解文意;
2、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀并背誦;
3、體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀并背誦;
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
對(duì)于曹操，同學(xué)們并不陌生，誰能說一說在你心目中曹操是一個(gè)怎樣的人?
我們熟知曹操是因?yàn)樗俏覈?guó)四大名著之一《三國(guó)演義》中的重要人物。在《三國(guó)演義》中他是一個(gè)奸詐、殘忍、多疑的人，但其實(shí)在歷史上他是著名的政治家、軍事家、詩(shī)人。他性情豪放，寫出了“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心�！钡暮狼�;他志向遠(yuǎn)大，寫下來了“老驥伏櫪，志在千里”的千古名句。而當(dāng)他東臨碣石，又寫下了《觀滄�！愤@樣的名篇。今天我們就與曹操一起，登山、賞景、品詩(shī)。
板書課題。
(二)初讀
1“三分文章七分讀”，要求學(xué)生自讀課文，指名讀朗讀要求。
(1)找生說一說本節(jié)需要注意的重點(diǎn)字詞，寫到黑板上并領(lǐng)讀。
(2)字詞疏通了，找同學(xué)讀一下這首詩(shī)。學(xué)生評(píng)價(jià)。(多找?guī)讉�(gè)學(xué)生讀一讀)
2聽讀。
剛才同學(xué)們都讀出了自己的理解和風(fēng)格，著名朗誦家對(duì)這首詩(shī)也有自己的見解，我們一起來聽一聽。
3仿讀。
(1)學(xué)生評(píng)價(jià)朗誦家所讀
(2)學(xué)生仿讀
(3)齊讀
(三)品讀
1通過朗讀，我想同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有了一定了解。再讀詩(shī)，思考，全詩(shī)是由哪個(gè)字展開的?
(出示“觀”的篆體字)這是“觀”的篆體，非常形象的一個(gè)字，有眼，有耳，有頭。也就是說，觀可以是看，可以是聽，也可以是想象。
2從全詩(shī)來看，詩(shī)人“觀”到了什么?
將學(xué)生說出的景物板書到黑板上。
3這是詩(shī)人觀察到的景物，由此我們可以看出詩(shī)人寫景時(shí)寫作手法上的特點(diǎn)是——?jiǎng)屿o結(jié)合、虛實(shí)相生。
4實(shí)景很好理解，我們來看一下詩(shī)人想象中的景。這一句，我們要如何解釋?
日月銀河都由大海吐納，形式上是兩句話，但實(shí)則寫了一件事，這里詩(shī)人使用了一種叫做“互文”的修辭手法。
解釋“互文”并舉例。
5描繪。
詩(shī)人觀到的景象在我們眼前一一掠過，在我們腦海中留下印象。下面同學(xué)們選擇自己喜歡的畫面進(jìn)行描繪(對(duì)“描繪”做一個(gè)簡(jiǎn)介讓學(xué)生理解要求，同時(shí)舉例讓學(xué)生更直觀地明白老師的要求)。
寫完后先小組交流，選出最精彩的片段進(jìn)行展示。
6同學(xué)們描繪得如此精彩，那是否也能讀得精彩呢?讓我們感受著這些景致一起讀。
四、體悟情感
感受至此，你認(rèn)為詩(shī)人在這首詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的思想感情呢?
1學(xué)生回答
2出示詩(shī)人作詩(shī)的背景
3學(xué)生在體悟后再回答
4老師總結(jié)
5詩(shī)人的情感就蘊(yùn)藏在這種種風(fēng)景之下，讓我們感詩(shī)人之所觀，感詩(shī)人之所感，共同背誦這首詩(shī)。
五、演讀
1通過對(duì)詩(shī)歌的解讀與體會(huì)，相信同學(xué)們有了更深的認(rèn)識(shí)。下面我們小組合作，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行演讀。老師這里有幾種方式供大家參考：配樂朗讀、配上熟悉的曲調(diào)演唱、帶動(dòng)作表演朗讀……
2當(dāng)曹操登上碣石山頂，周圍的一草一木，遠(yuǎn)處的海面都給詩(shī)人帶來觸動(dòng)，他的內(nèi)心涌起多少感慨于激情!讓我們帶著詩(shī)人的情感一起朗讀。
六、總結(jié)
一首《觀滄�！芬�?yàn)榇蠹业难堇[變得靈動(dòng)，變得不凡。這節(jié)課我們學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法�！队^滄海》為我們打開一扇詩(shī)詞學(xué)習(xí)的新的大門。課下同學(xué)們回顧本節(jié)所學(xué)，用我們學(xué)到的方法自學(xué)《龜雖壽》，我們下節(jié)課進(jìn)行交流。期待你們自己獨(dú)到的見解。
《觀滄�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)二
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
曹操，一代梟雄，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，曹操也是以豪放悲愴的創(chuàng)作風(fēng)格被古代文壇所稱頌。今天，我們即將學(xué)習(xí)的一首《觀滄海》就是寫在曹操事業(yè)的巔峰時(shí)期。那時(shí)，他即將統(tǒng)一北方，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾經(jīng)親臨的碣石山，又臨秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情也是如滄海般澎湃。就讓我們趕快來欣賞一下這首氣壯河山的大作吧，來感受它的雄渾氣勢(shì)。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文
2、學(xué)生自由朗讀，掃除文字障礙，教師糾正讀音。放慢節(jié)奏，調(diào)整注意力。
碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟
3、齊讀。
三、以讀帶講。
1、講清寫景中的想象
2、 最能體現(xiàn)作者博大的胸懷的詩(shī)句。
3、組織朗誦，反復(fù)強(qiáng)化重點(diǎn)。
一生單獨(dú)其他句，齊讀重點(diǎn)句。再交換角色讀。單讀者強(qiáng)調(diào)聲音洪亮，有吞吐日月之氣勢(shì)。
4、引進(jìn)名言：比大地更廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是:人心
四、課堂小結(jié)。
這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。
后記：景物一是山，二是水，都能體現(xiàn)生命的蓬勃張力，為抒發(fā)豪情張本。