[教學(xué)目標(biāo)]

　　朗讀整首詞，體會(huì)詞的韻律美。

　　了解馬致遠(yuǎn)的生平及寫作背景。

　　找出詞中所用的意象并能理解意象的含義。

　　品讀這首詞，體會(huì)這首詞的感情基調(diào)及詩(shī)人的思想感情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　理解詩(shī)人所表達(dá)的背井離鄉(xiāng)的游子的心境。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　理解《天凈沙?秋思》中所運(yùn)用的意象及作用。

　　[教學(xué)方法]

　　朗讀法、討論法，講授法、練習(xí)法

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　1、導(dǎo)入語

　　同學(xué)們，你們有過長(zhǎng)時(shí)間離開家的經(jīng)歷嗎?那時(shí)候是什么心情呢?„„通過你們的回答，我們可以總結(jié)出你們基本都是因?yàn)槁糜位虬菰L親友，你們可以說應(yīng)該是很享受這種過程的，可是想一想等你們長(zhǎng)大了，你們必須面臨一些其他的事，你們可能在外求學(xué)甚至直接在那里成家立業(yè)，那個(gè)時(shí)候你們可能會(huì)由于一些原因幾年幾十年甚至一輩子都不能回到你的故鄉(xiāng)見到你的親人，那時(shí)又將是一種什么樣的心情呢?不過在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)我們已經(jīng)擁有了現(xiàn)代化的交通、先進(jìn)的通訊，我們可以用這些東西來緩解我們對(duì)親人的思念，但是你們知道在古代如果背井離鄉(xiāng)的人想家了該怎么辦嗎?„„對(duì)，他們沒有汽車沒有電話，只能靠書信或者是詩(shī)詞等一些東西來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，我們今天就來看一下古人是怎樣用詩(shī)詞寄托思家之情的，請(qǐng)打開書到馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》

　　2、簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人，寫作背景及題材。(師生共同完成)

　　馬致遠(yuǎn)(1250?一1321?)：字千里，號(hào)東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝煉，流暢自然。

　　馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了這首《天凈沙·秋思》。

　　它的題材是“曲”，曲：在中國(guó)古代文學(xué)長(zhǎng)廊中，宋以前一直以詩(shī)最盛行，宋不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而又有詞的興起。到了元代，另一新興的體裁就是曲，曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說白，包括套數(shù)和小令。 馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》就是有標(biāo)題的小令(58字以下)。

　　這首詩(shī)的名字其實(shí)只有“秋思”兩個(gè)字，而天凈沙只是一個(gè)詞牌名(詞的曲調(diào)，格式的名稱，而多數(shù)詞牌與詞題無關(guān)。)在元曲中還有許多的曲牌名，如：[陽(yáng)春曲][寄生草]

　　3、齊讀全詞，感受詞的韻律感。請(qǐng)學(xué)生給詩(shī)歌劃分節(jié)奏，注意重音。

　　枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。

　　夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。

　　這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來朗朗上口，再感受一下。前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整， 要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓?zé)o助的生存境遇。再一起把整首小令朗讀一遍。這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長(zhǎng)短結(jié)合的形式美。

　　4、講解意象的概念。

　　同學(xué)們，請(qǐng)看一下這首詞，是不是有大量的景物，這些事物都寄托了詩(shī)人的情感，它們就叫作意象。下面，請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記一下這個(gè)概念，它將會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)我們以后學(xué)的詩(shī)中。

　　意象：所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。

　　5、四人為一組，討論以下問題：(學(xué)生討論，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，共同明確)

　　(1)詞中都有哪些意象描寫，你認(rèn)為這樣做有什么好處?

　　這首小令共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物，一字一詞，一字一景，真可謂“惜墨如金”，但是凝練而并不簡(jiǎn)陋，九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個(gè)景物都帶上了鮮明的個(gè)性，又使本來互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體，簡(jiǎn)約之中見出深細(xì)。

　　師：通過這些意象可以看出這是一幅悲涼秋景圖，人們常說，“所有景語皆情語”。設(shè)想一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景，一生不得志，長(zhǎng)久漂泊在外，他的精神家園已化作了一片荒蕪，他眼中的景自然是滿目蕭然。于是作者眼中的藤、樹、馬、水都是蕭條的、凄涼的、無助的，其實(shí)是人的落拓與哀愁的寫照，這是以景托情，融情于景。這景無疑傳達(dá)出浪跡天涯的游子思鄉(xiāng)之情，這景與人，境與情，自然意象與社會(huì)境遇，和諧的統(tǒng)一于這首小令中，充分的道出了游子羈旅之悲。請(qǐng)大家齊聲誦讀，讓我們將景語化為情語，體驗(yàn)體驗(yàn)游子的悲苦與心酸。(朗讀)

　　(2)問題：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些意象用自己的話對(duì)這樣的景色進(jìn)行描述。

　　幾根枯樹纏繞著一棵棵禿樹，那凋零了的黃葉在蕭蕭的秋風(fēng)中瑟瑟的顫抖，黃昏的天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴„„一片悲涼的秋景。在作者的眼前呈現(xiàn)出一座小橋，橋下小溪潺潺的流水，不遠(yuǎn)處還有升起裊裊炊煙的農(nóng)家小院，那里有安居落業(yè)的人們。在蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗艱辛的游子騎著一匹瘦瘦的老馬，在夕陽(yáng)西沉的余輝中，向遠(yuǎn)方踽踽而行。

　　6、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)咱們的講解，總結(jié)一下他的表現(xiàn)手法及修辭手法：

　　直抒胸臆(閱讀欣賞一首詩(shī)、曲的一般手法)，借景抒情、情景交融。

　　7、找?guī)孜煌瑢W(xué)嘗試背誦這首詞。

　　8、[課下作業(yè)]

　　擴(kuò)展閱讀：讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，體會(huì)它的思鄉(xiāng)之情。

　　通過本首詞的學(xué)習(xí)，寫一篇借景抒情的文章，記敘文散文皆可。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　(詞牌名)天凈沙?秋思(詩(shī)名)

　　馬致遠(yuǎn)：字千里，號(hào)東籬，“曲狀元”

　　意象：枯藤 老樹 昏鴉 小橋

　　流水 人家 古道 西風(fēng) 瘦馬 夕陽(yáng)

　　悲涼秋景圖

　　表達(dá)方式：借景抒情、直抒胸臆

　　中心句：浪跡天涯的游子思鄉(xiāng)之情，羈旅之悲，游子的悲苦與心酸