教學(xué)目標(biāo)：
1、了解法布爾和《昆蟲(chóng)記》，感受他在這些昆蟲(chóng)身上所寄寓的思想感情。
2、學(xué)生品味他自然、幽默、富有詩(shī)意的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)法布爾作為昆蟲(chóng)學(xué)家的執(zhí)著求真精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生品味他自然、幽默、富有詩(shī)意的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)“法布爾精神”，感悟昆蟲(chóng)身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)法布爾行文語(yǔ)言特點(diǎn)并運(yùn)用于自我寫作中。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
觀看影片，簡(jiǎn)單描述所觀所感。
二、默讀課文(檢查預(yù)習(xí))
撬棍 孵化 氣餒 萬(wàn)籟俱寂 渾渾噩噩 鞠躬盡瘁
三、解讀作品
從立意、選材、結(jié)構(gòu)構(gòu)思、表現(xiàn)手法角度賞析本文。
1、立意
通過(guò)細(xì)心的觀察，詳細(xì)的記錄，讓人們了解犀糞蜣身上鮮為人知的靈性，提出對(duì)生命價(jià)值的思考。
2、選材
課文中描寫的犀糞蜣有哪些我們平時(shí)所不知道的靈性?
性情溫和、工作勤奮、忠于愛(ài)情、盡職盡責(zé)。
3、結(jié)構(gòu)構(gòu)思
犀糞蜣的生長(zhǎng)歷程為序
4、表現(xiàn)手法
童話法 獨(dú)特的語(yǔ)言
四、法布爾充滿童心且執(zhí)著的觀察，富有詩(shī)意與幽默感的描述不僅讓我們看到了一個(gè)多姿多彩的昆蟲(chóng)世界，還讓我們?cè)诿钊M生的語(yǔ)言背后，生發(fā)出了更多對(duì)人生與社會(huì)的思考。
以人性關(guān)照蟲(chóng)性，以蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生。睿智的哲思躍然紙上;最重要的是，整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。正是這種對(duì)于生命的尊重與熱愛(ài)的敬畏之情，給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫微小昆蟲(chóng)的書(shū)成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。
五、理解法布爾精神
追求真理 敬畏生命 反思自身
六、靈心妙語(yǔ)
交流閱讀感受，從文中讀出自我的體會(huì)。
七、小結(jié)
法布爾曾把未知世界比作處于黑暗之中的無(wú)限廣闊的拼磚畫面，把科學(xué)工作者比作提燈照看這些畫面的探索者;他認(rèn)為自己就是這樣的探索者，一步一步的移動(dòng)，一小塊一小塊的照亮方磚，使已知構(gòu)圖的面積逐漸增多。盡管法布爾已經(jīng)走了，可他把他的燈留下了。讓我們?cè)诜ú紶柧竦闹敢拢瑢W(xué)會(huì)敬畏生命，反思自己。
八、寫作練筆
板書(shū)設(shè)計(jì)：
法布爾語(yǔ)言特點(diǎn)。
�、懦錆M童心、輕松自然。
�、圃溨C幽默、富有詩(shī)意。
教學(xué)反思
《犀糞蜣》是省編教材七上的一篇文章，選自《昆蟲(chóng)世界》，是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、科普作家法布爾的作品。
法布爾耗費(fèi)一年多的時(shí)間去觀察這種常常被我們忽略的小昆蟲(chóng)——犀糞蜣，才形成了這樣一篇鮮活的、充滿生命美感的文字。
在法布爾的筆下，犀糞蜣是與我們平等的生命，他沒(méi)有蹲在實(shí)驗(yàn)室里對(duì)昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，而是在蔚藍(lán)的天空下，研究本能，探究生命，這是對(duì)生命莫大的尊重。這份獨(dú)特的情感滲透在《犀糞蜣》的字里行間。
法布爾具有很高的文學(xué)造詣，深受文藝復(fù)興時(shí)代作家的影響，多次獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名。他的文字充滿童心，輕松自然，富有詩(shī)意又具有幽默感。
我面對(duì)的學(xué)生是小六的孩子，他們對(duì)本文的學(xué)習(xí)一定是充滿熱情，昆蟲(chóng)這樣的小生靈連膽小的女生都會(huì)愛(ài)之惜之，覺(jué)得滿是趣味。可由于年齡特點(diǎn)，使他們?cè)陂喿x時(shí)往往流于熱鬧，而缺少理性的理解與分析，自然就更談不上從像法布爾這樣的大家身上學(xué)會(huì)一些什么。所以我教授此文時(shí)，把點(diǎn)定在對(duì)文章的賞析上。就從一篇記敘文佳作角度來(lái)賞析。也就是從立意，選材，結(jié)構(gòu)構(gòu)思，表現(xiàn)手法等角度賞析本文。
雖然本文是一篇科學(xué)小品，但連法布爾自己都說(shuō)進(jìn)行的是“散文寫作”，我們也自不必當(dāng)作學(xué)術(shù)著作來(lái)講，把本節(jié)課區(qū)別于生物課，還是要關(guān)注文本，語(yǔ)言本身�？幢榫拍炅x務(wù)教育的語(yǔ)文讀本，能有多少這樣有鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn)，又含義深刻的作品，能有多少是學(xué)生讀來(lái)就愛(ài)不釋手的作品，而本文就是。因此要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極，自主賞析。
把一篇生物學(xué)文章以文學(xué)角度展示給大家，與寫作緊密結(jié)合是我教授本節(jié)課的最初設(shè)想，課堂教學(xué)中，賞析做的比較好，練筆沒(méi)有到位。評(píng)課時(shí)臧主任也提出若把寫作對(duì)象由螢火蟲(chóng)、金龜子換成蒼蠅、蚊子會(huì)更貼近生活，學(xué)生會(huì)更有話可說(shuō)。真是醍醐灌頂之語(yǔ)，備課是不能只考慮美感，不應(yīng)該從我的喜好出發(fā)，學(xué)生才是主體呀。在同仁的評(píng)課中我收獲了許多，真心期盼下一次的四杯賽，能給我更多的意見(jiàn)與指導(dǎo)。