教學目的

　　1.感受古代詩詞的藝術魅力，培養(yǎng)學生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。

　　2、體會詩人抒發(fā)的情懷，領悟詩詞中雋永的意蘊。

　　教學重難點

　　1.感受詩詞中的語言美和意境美。

　　2.培養(yǎng)學生對蘊涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領悟。

　　教學方法

　　1.反復誦讀吟詠，要求當堂背誦這首詩。

　　2.在學生質(zhì)疑的基礎上賞析品味，加深理解，不宜面面俱到�？山Y合運用比較法(換詞、移位等)理解課文。

　　教學時數(shù)

　　1課時

　　教學步驟

　　(一)解題

　　《秋詞》原有二首，此為第一首。我國自古以來就有悲秋的傳統(tǒng)，大多數(shù)詩人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼，而劉禹錫這首詩卻一反前人低沉哀怨的筆調(diào)，抒寫了一種對秋天的全新的體驗。

　　(二)研習課文

　　1.指名試讀課文，教師指點：前一句可讀得低沉，后三句應一句比一句高昂。學生再讀。

　　2.學生對照注釋初步理解詩意，提出質(zhì)疑。

　　3.學生質(zhì)疑，掃清詞語障礙。

　　春朝(zhāo)：春日，春天，與“秋日”相對應。

　　引：引發(fā)。

　　4.晶析鑒賞。

　　問：詩人表現(xiàn)“秋日勝春朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同?

　　使學生領悟：萬里晴空展現(xiàn)出一幅開闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發(fā)向上的氣勢。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩情到碧霄”。

　　體會“便引詩情到碧霄”的意蘊，古人云：詩言志，詩情即志氣。人果真有志氣，就會奮斗不息，便不會感到寂寥�！耙机Q排云上”所體現(xiàn)的奮斗之志與詩人的情志已融為一體，畫意與詩情相互映襯，相得益彰，讓人覺得其詩情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩情畫意的完美結合。

　　5.朗讀并背誦這首詩。

　　布置作業(yè)

　　讀劉禹錫《秋詞》之二，想想與課文所選《秋詞》有何異同，寫一篇閱讀筆記。

　　山明水凈夜來霜，

　　數(shù)樹深紅出淺黃。

　　試上高樓清入骨，

　　豈如春色嗾人狂。

　　注：嗾(sǒu)人狂：使人發(fā)狂。嗾：數(shù)，使。