預習積累：
1.富有感情色彩的朗讀寓言詩。
2.了解俄國寓言作家克雷洛夫。
相關課程標準：
能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。
教學目標：
1.了解寓言詩的特點，背誦這首寓言詩。
2.學會識破偽裝的敵人，不要對像蛇一樣的人心慈手軟。
評價任務：
1.富有感情色彩的朗讀并背誦寓言詩。
2.比較探究本文與《農夫和蛇(兩則)》的異同。
教學過程：
一、記一記：
以拉封丹的兩首寓言詩導入。
《一場比賽》
北風和太陽展開了比賽，
看誰先讓行人脫下衣服。
北風“狂嘯怒吼”，
行人卻把外套越裹越緊;
而太陽將陽光灑到行人的肩頭，
行人卻把外套脫了下來，
因為：“暴力只是嚇人，
溫和倒能得勝!”
《角的風波》
一只有角的動物頂破了獅子的皮，
它大為惱火，
下令驅逐領地里有角的動物。
兔子在河邊喝水，
看到了自己的耳朵，
它憂心忡忡，
最終決定逃出這個領地，
因為：人家會把耳朵說成角的呀!
也許還會說得很可怕!
拉封丹的寓言詩，與伊索寓言、克雷洛夫寓言詩一起，構成了世界寓言作品中最高的三座豐碑。
寓言詩是用詩的語言來講述一個簡短而生動的故事，并寄寓一定的道理、教訓，從而引起讀者的回味和思考，具有濃厚的教育意味和色彩。寓言詩篇幅短小，情節(jié)單一，故事內容具有象征性的意義。它常用諷刺與夸張的手法，突出漫畫式人物形象，具有詩的凝練含蓄的意境氛圍。語言精練而理智，有韻味而又富于哲理，且耐人尋味。
這節(jié)課我們來學習克雷洛夫寓言詩《農夫和蛇》。
展示學習目標。
二、讀一讀：
教師示范朗誦——學生自由朗讀——點學生朗讀——齊讀寓言詩。
朗讀輔導：
“它口稱‘鄰居’笑容滿面：”——蛇主動和農夫套近乎，實則笑里藏刀，應讀出輕蔑的語氣。
“你何必把我防范!”——反問句而用“!”，體現(xiàn)了蛇的得意忘形，應讀出反問、得意的語氣。
“農夫沒有聽信這些鬼話，”——農夫冷靜、沉著，應讀出抑而待發(fā)的語氣。
“掄起了斧頭，毒蛇完蛋�！薄r夫果斷砍蛇，戰(zhàn)勝邪惡，應讀出“!”語氣。
“他說：‘你的皮膚雖是新的，你的心腸卻絲毫未變�！薄叩拇醵拘哪c昭然若揭，“……雖……卻……”表轉折關系，加重語氣，無情揭露蛇的險惡用心，讀出揚眉吐氣。
三、議一議：
1.用一句話概括寓言詩講了一個什么故事，告訴我們一個什么道理?
討論明確：農夫識破毒蛇喬裝打扮、果斷把蛇砍死的故事。
寓意：失去信任必遭滅亡命運;學會識破偽裝的敵人，不要對像蛇一樣的人心慈手軟。
設計意圖：訓練學生用一個主語、多個謂語概括出一個連動句的能力。當堂積累“掄起”“縱然”“喬裝打扮”等詞語。
2.蛇口稱“鄰居”笑容滿面，他的內心是如何想的?農夫為什么沒有聽信蛇的那些鬼話?詩中的蛇是一個什么形象?
討論后明確：
蛇內心險惡，蛇蝎心腸，想借以欺騙農夫。
可是農夫知道毒蛇的本性是不會因外表的善變而改變的�！皢萄b打扮”點明了蛇的本質特點，成語的使用使句子表達更為洗練、典雅。
“毒蛇”代表了那些失去了人民群眾的信任而又偽裝以討好人民群眾的人，他們的本質是兇狠、狡猾的。但是，人們最終是會看透他們的本質，消滅他們的。所以，當壞人向你獻媚時，千萬不要被假象迷惑，要用清醒的頭腦冷靜地去觀察，用自己的智慧戰(zhàn)勝壞人，保護自己。
3.體會寓言詩的特點，進而背誦這首寓言詩。
從故事到寓意，開展朗誦比賽，達到當堂熟讀成誦。
4.比較探究：這首寓言詩和伊索寓言中的《農夫和蛇(兩則)》有什么異同?
討論后明確：
相同點：蛇都是一樣的兇殘、狠毒。
不同點：寓言故事——寓言詩;善良的農夫、懦弱的農夫——勇敢的農夫。農夫及農夫的兒子慘死——蛇得到應有的下場;悲劇——喜劇。
四、寫一寫：
把這首寓言詩擴寫成寓言故事。
要求：發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想;故事要具備“六要素”;利用對話、神態(tài)、心理、動作描寫刻畫人物;300字左右。
板書設計：
教學反思：
春天來了，一條蛇從樹洞里爬了出來。它看見農夫在地里干活，便爬了過去，對農夫說：“我的好鄰居，你在干嘛呢?以前是我的不對，我現(xiàn)在換了新皮膚，我是新人了，希望以后我們好好相處……”課堂上，當同學展示著他擴寫的《農夫和蛇》，美妙的文字在課堂上流淌著，我心里便洋溢著教與學的成功感。
教后感覺，本節(jié)課的信息量少了點，可以適當多補充點同類寓言詩或寓言，讓學自行歸納寓意，訓練學生的理解、分析、概括能力。