教學目標：

　　1、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣，學習化抽象為具體的寫法 ;

　　2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力;

　　3、感受作者對人生的感悟。

　　教學重點：

　　訓練聯(lián)想力和想象力。

　　教學難點：

　　理解作者在詩中表露出來的濃郁的親情。

　　教學方法：

　　朗讀法，合作探討法

　　教學時數(shù)：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、解題導入

　　艾青的思念為什么是圓的?這中間寄 托了詩人什么樣的期盼?

　　( “圓”在中國人的傳統(tǒng)意識里就是完美，就是圓滿，我的思念是圓的，包含著作者跟許多人一樣期待幸福 期待月圓人圓的思想感情)

　　二、介紹寫作背景、作者

　　艾青，現(xiàn)代詩人，原名蔣海澄。

　　《大堰河——我的保姆》是他的著名詩篇。他的一生曲折坎坷。1929年，中學畢業(yè)后的第二年赴法國勤工儉學，1932年有感于中國的民族危機回國，開始畫畫和詩歌創(chuàng)作，1932年7月，被誣陷為陰謀顛覆政府，判刑6年，1935年10月出獄。在獄中寫下了《大堰河—我的保姆》這首詩。解放后，1959年被錯劃為右派，此后一直蒙受冤屈，直到20年后的1979年才得以洗雪。

　　1983年，詩人由于經(jīng)歷了太多的飄零磨難后，內(nèi)心那淡漠的親情日益濃郁起來。詩人托今追昔，想到心靈上的摯友和骨肉親人多年不在身邊，有的已經(jīng)離世，而自己仍活著，自然產(chǎn)生一種沉重而凄慘的孤獨。由于詩人自身心境開闊，性格豁達，寫下此詩表達自己對團聚、親情、友情的珍視和懷念。

　　三、誦讀全詩

　　1.聽讀全詩，注意把握詩歌節(jié)奏，感受詩歌的感情基調(diào)。

　　2.自由朗讀，注意讀出詩歌的感情，挑出你感覺讀得最好的幾句來，我們一起分享一下。

　　3.誦讀指導，詩歌朗讀重要注意停頓、語速、語調(diào)、重音。這一首詩抒發(fā)的詩意綿長思念之情，因此在誦讀中，語速宜慢;語調(diào)宜用平調(diào)，語氣要低回，深沉一點;重音要放在能夠體現(xiàn)作者感情的詞語上，比如：圓，最亮最圓、想、分割、團聚、咽下。

　　4.創(chuàng)意朗讀，可以男女生讀，可以幾個人分句讀，還可以想二重唱一樣讀……總之大家可以標新立異，充分展現(xiàn)我們的才情與個性。

　　四、理解這首詩的大意

　　由詩人創(chuàng)作背景入手分析。

　　“我的思念是圓的”，把無形的思念說成是有形的圓，形象的語言中包含著許許多多情感上的東西，詩人渴望團圓，渴望美滿。)……“思念”是一種思維活動，是一種情感寄托，是無形的，而詩人將無形的思念比成有形的圓，很形象。圓象征圓滿，親人的團聚。

　　“八月中秋的月亮 也是最圓最亮的”詩人由思念到圓月，引發(fā)人的聯(lián)想與想象。月兒常圓嗎?不圓時又是如何的一番情感啊?人們在看月的時候常常會想到——月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。激起人們對個人命運的遐思。

　　“在這樣的夜晚，會想起什么?”你覺得作者想起了什么?從“高山”“寬�！薄疤煅暮＝恰笨梢娮髡呤窃谒寄钸h在天涯海角，彼此天各一方親朋好友。

　　詩人由眼前的“西瓜、蘋果都是圓的”聯(lián)想到團聚的歡樂和“骨肉被分割的痛苦”，引出自己渴望親朋團聚的情感。

　　五、教師歸納

　　1、這首詩分兩節(jié)：

　　第一節(jié)，詩人由“思念是圓的”聯(lián)想到最亮最圓的中秋月亮。月亮只有中秋圓，言外之意是說其他時候的不圓，在這樣的夜晚，人應該由不圓到圓。

　　第二節(jié)，由西瓜和蘋果都是圓的聯(lián)想到團聚的歡樂和“骨肉被分割”的痛苦，此時，詩意頓覺顯豁，渴望祖國統(tǒng)一、親人團聚之情躍然紙上。惟其如此，在這中秋之夜，望著明月，“誰能把月餅咽下”就變成了沉痛的責問了。

　　2.《我的思念是圓的》的結(jié)構(gòu)特點：

　　第一節(jié)：思念圓——月亮圓——人不圓——何時圓

　　第二節(jié)：思念圓——果瓜圓——家不圓——何時圓

　　3、《我的思念是圓的》一詩表達的思想感情：詩人借中秋之月表對團聚、親情、友情、的珍視與懷想。

　　六、課后作業(yè)

　　1、運用比喻、擬人、聯(lián)想等手法，寫一首小詩，表達自己的某種思想感情。

　　2、搜集詠月的詩(詞)句。