教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力。
1.理解“井然有序”“驚恐萬(wàn)狀”“勢(shì)不可擋”“鎮(zhèn)定自若”等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，在朗讀中體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3.學(xué)習(xí)小說(shuō)運(yùn)用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作塑造人物的方法。
(二)過(guò)程與方法。
1.以讀促悟，感受船長(zhǎng)犧牲時(shí)場(chǎng)面的壯美及他的美好心靈。
2.通過(guò)剖析重點(diǎn)詞句來(lái)理解船長(zhǎng)的做法和為人。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)讀文，體會(huì)對(duì)工作盡職盡責(zé)的態(tài)度，感悟哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方、舍己為人的崇高品質(zhì)。。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感悟哈爾威船長(zhǎng)作為一個(gè)英雄的特有本質(zhì);理解“黑色的雕像”的含義。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“諾曼底”號(hào)遇難后哈爾威船長(zhǎng)是怎樣做的?從而認(rèn)識(shí)他崇高的品質(zhì)。
2、本篇課文很長(zhǎng)，如何實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件
課時(shí)安排：
課前組織學(xué)生觀看《海神號(hào)》
第一課時(shí):初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一部分(1-9自然段)
第二課時(shí)：
一、談話引入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了全速前進(jìn)的“瑪麗”號(hào)，將“諾曼底”號(hào)的船身撞了一個(gè)大窟窿，使“諾曼底”號(hào)上的二十八名船員，一名女服務(wù)員，三十一名乘客身陷險(xiǎn)境�，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們快速瀏覽課文10——47自然段，看一看遇難后乘客們開始是什么表現(xiàn)?后來(lái)又是什么表現(xiàn)?請(qǐng)你分別找一個(gè)詞概括。
(生答：開始乘客們是“一片混亂”，后來(lái)是“井然有序”。師相機(jī)板書)
二、抓住變化，引發(fā)思考
1、你是從哪兒看出乘客們開始是一片混亂的?
課件出示：“一剎那間，男人，女人，小孩……驚恐萬(wàn)狀，一片混亂”�！按蠹乙桓C蜂擁了上去，這股你推我搡的勢(shì)頭，險(xiǎn)些兒把小艇都弄翻了�！�
抽生讀，你感受到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住 “一剎那”“驚恐萬(wàn)狀”“一片混亂”等詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì))“一剎那”什么意思?(表示時(shí)間極快)課文中還有哪些詞表示時(shí)間極快?(一瞬間、驀地、立時(shí)立刻、須臾等)“驚恐萬(wàn)狀”是什么意思?課文中是怎樣描寫的?(人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著……該怎么讀(抽生讀出驚恐的場(chǎng)面)“萬(wàn)狀”想象一下在這種情況下人們還會(huì)有哪些表現(xiàn)?(大人們?cè)诤艉爸约旱暮⒆�，小孩子在哭叫著找自己的媽媽，…�?(反復(fù)評(píng)讀，讀出混亂為止)
2、你又從哪兒知道乘客們后來(lái)都“井然有序”了?
課件出示：“救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或毆斗”，“井然有序”是什么意思?(聯(lián)系上下文和書中插圖理解)
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：人們?cè)趺磿?huì)從“一片混亂”變得“井然有序”呢?是誰(shuí)讓他們有了這么大的轉(zhuǎn)變呢?
三、抓住語(yǔ)言，感受人物
1、生默讀課文第10-44自然段，思考：哈爾威船長(zhǎng)是如何讓一片混亂的乘客變得井然有序的?他給你留下什么印象?請(qǐng)你聯(lián)系上下文，將自己的感受批注在旁邊，也可以隨時(shí)和同桌討論交流一下。
2、出示金鑰匙：閱讀時(shí)要抓住人物的語(yǔ)氣、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物的思想感情。
3、匯報(bào)交流
A、現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)為我們匯報(bào)一下，哈爾威船長(zhǎng)開始是怎么做的?
課件出示：“哈爾威船長(zhǎng)，站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝……必須把六十人救出去!”(生讀)
(1)你們注意沒(méi)有，船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)是用怎樣的語(yǔ)氣下達(dá)這道命令的?(吼喝)
(2)誰(shuí)能模仿船長(zhǎng)的語(yǔ)氣把這道命令再下達(dá)一遍。
(3)不錯(cuò)，像個(gè)船長(zhǎng)的樣，孩子們，你們注意沒(méi)有，船長(zhǎng)說(shuō)的話里，全是一連串的短句子，為什么呢?(便于人們聽(tīng)清)
(4)所以在讀時(shí)應(yīng)該怎么讀?(短促，有力) (再抽生讀)
(5)我們?cè)谧x這段話時(shí)，除了聲音大，要讀出船長(zhǎng)的威嚴(yán)來(lái)，還要讀出船長(zhǎng)的什么特點(diǎn)?(鎮(zhèn)定自若)哪里體現(xiàn)出船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若呢?
(7)你還能讀出什么來(lái)?(舍已為人)
(6)你是從哪些關(guān)鍵的詞句體會(huì)到的?(船長(zhǎng)最后一句話“必須把六十人救出去!”)
(8)那船上只有六十人嗎?實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。你們覺(jué)得他真的將自己忘了嗎?(沒(méi)有，只是在生死關(guān)頭，他想到的、考慮到的只有別人，而沒(méi)有自己。)
是的，在災(zāi)難面前他早已把自己的生死置之度外了，所以讀這段話時(shí)，還要讀出船長(zhǎng)舍已為人的品質(zhì)(板書：舍己為人)
師總結(jié)：孩子們，你們看剛才在讀這句話時(shí)，我們聯(lián)系了上下文，聯(lián)系了生活實(shí)際，就產(chǎn)生了這么多的見(jiàn)解，這就是讀書，會(huì)讀書�，F(xiàn)在就帶著你體會(huì)到的、感受到的，再來(lái)讀讀這段話(齊讀、分男女生賽讀)
B、接下來(lái)船長(zhǎng)是怎么做的?我們接著交流
�、倥c船員進(jìn)行一番簡(jiǎn)短有力的對(duì)話
(1)找出船長(zhǎng)和船員的對(duì)話，同桌分角色練讀
(課件分別出示哈爾威船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師和與奧克勒福大副的對(duì)話)
(2)抽生分角色朗讀，老師敘述，不時(shí)穿插。
如學(xué)生聲小了。師：船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜，你能壓得住嗎?大聲點(diǎn)，不要太吝嗇，再大點(diǎn)，要有力，要讀得鏗鏘有力，擲地有聲。船長(zhǎng)喊了一聲，要突出喊“還有多少分鐘?”“20分鐘”“夠了”�！皦蛄恕敝笇�(dǎo)學(xué)生用升調(diào)，降調(diào)，重讀等，讀出危急時(shí)刻的急來(lái)，還要讀出鎮(zhèn)定自若的定來(lái)�！皦蛄恕笔裁磯蛄�?夠干什么?船長(zhǎng)在向人們暗示什么?(暗示人們所有的人都有時(shí)間逃生，不要慌張，不要亂!)(多抽人直接對(duì)話，讀好為止)
(3)你從他們的對(duì)話中感受到什么?
情況嚴(yán)重，船快沉了，可結(jié)合“海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可擋，船上沒(méi)有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠”理解，同時(shí)，也可看出船長(zhǎng)把每件事都考慮到了，再一次感受到了船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定。
(4)再抽生讀
(5)“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面你就開槍打死他。”這是船長(zhǎng)下達(dá)的又一條命令，對(duì)于這道命令你們有什么疑問(wèn)?
(船長(zhǎng)為什么要下令開槍?)
△是啊，船長(zhǎng)為什么要開槍呢?太殘酷了吧，你是怎樣看待這道命令的?
△是啊，從船長(zhǎng)的話中我們感受到了船長(zhǎng)的紳士風(fēng)度，感受到了他保護(hù)弱小的人文精神，可僅僅是因?yàn)槟腥藗冞`背了做人的道德就應(yīng)該開槍嗎?當(dāng)時(shí)船上是什么樣的情形?看誰(shuí)讀書最認(rèn)真。
△當(dāng)時(shí)船上亂成什么樣了?誰(shuí)能為我們?cè)僮x一下當(dāng)時(shí)船上的混亂場(chǎng)面。(讀課文15自然段)
△謝謝你，挺亂的，但還沒(méi)亂到不可開交的地步，誰(shuí)能讀得更亂些?其他同學(xué)閉上眼睛，看看能不能想象出當(dāng)時(shí)的混亂場(chǎng)面。
△如此混亂的場(chǎng)面，一下子變得井然有序，現(xiàn)在你又是如何看待船長(zhǎng)下達(dá)的這道命令，如何看待船長(zhǎng)這個(gè)人呢?
好!機(jī)智，和《跳水》中船長(zhǎng)一樣的果斷機(jī)智。(生板書：果斷機(jī)智、指揮有方)
師：正是因?yàn)榇L(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若，正是因?yàn)榇L(zhǎng)的果斷機(jī)智、指揮有方，大家立時(shí)不出聲了，沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。
這個(gè)偉大的靈魂是指誰(shuí)?什么樣的船長(zhǎng)?(根據(jù)板書引導(dǎo)生讀：果斷機(jī)智的船長(zhǎng)、鎮(zhèn)定自若的船長(zhǎng)……)，所以救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或毆斗。
師導(dǎo)讀：哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家，他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，唯獨(dú)沒(méi)有考慮自己。(生讀船長(zhǎng)下的第一次命令。)
面對(duì)驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，沉著指揮。(師生配合分角色讀船長(zhǎng)和船員的對(duì)話。)
仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣。
二十分鐘到了，船上的六十人獲救了。
C、師激情范讀：哈爾威船長(zhǎng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。(配上音樂(lè))
(1)、你們想讀嗎?想讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一下最后一段。
(2)、看到這一幕，你有什么疑問(wèn)嗎?
(哈爾威船長(zhǎng)在沉沒(méi)之前，就沒(méi)有辦法救出自己?jiǎn)?)
(3)、你是怎么看待船長(zhǎng)的做法的呢?
(生自由交流自己的看法)
生：我覺(jué)得船長(zhǎng)是一位忠于職守的人。
生：我覺(jué)得船長(zhǎng)早就抱定了和船共存亡的決心了，就算了有救生艇他也不會(huì)走的。
生：我也認(rèn)為船長(zhǎng)太傻了，俗話說(shuō)“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”嘛，他太不珍惜自己的生命了。
……
師點(diǎn)撥：從道理上說(shuō)，哈爾威船長(zhǎng)能把那么多人救出去，也一定能救出自己;但對(duì)于哈爾威船長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，或許從他踏上“諾曼底”號(hào)的那一天起，他就已經(jīng)抱定與“諾曼底”號(hào)共存亡的決心。選擇與“諾曼底”號(hào)共沉大海是他的信念決定，因?yàn)樗簧家笞约褐矣诼毷�，履行做人之道�，F(xiàn)在他用自己的生命為自己的崇高信念劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。所以雨果在小說(shuō)的最后兩節(jié)這樣說(shuō)：“在英倫海峽上，從來(lái)沒(méi)有任何一位船員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為英雄的權(quán)利。”(課件展示)
(4)、師總結(jié)：哈爾威船長(zhǎng)隨著他心愛(ài)的諾曼底號(hào)沉入了大海，多么令人痛心呀!但他的精神會(huì)像一尊黑色的雕像永遠(yuǎn)活在人們心中。(相機(jī)完成板書)
四、拓展延伸，升華主題
1、當(dāng)學(xué)生受到哈爾威船長(zhǎng)精神的感染時(shí)，引導(dǎo)：綜合全文，“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，任選一種身分，想像說(shuō)話。
你就是生還者之一，你想對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)：……
你就是船長(zhǎng)，當(dāng)你隨著船兒慢慢下沉，你想說(shuō)：……
你就是這艘在英倫海峽上堪稱最漂亮的輪船“諾曼底”號(hào)，當(dāng)你身受創(chuàng)傷，目睹遇難的這一幕，你想說(shuō)：……
2、匯報(bào)交流
生：有的人死了，他還活著，哈爾威船長(zhǎng)，你雖然死了，但你的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。
生：哈爾威船長(zhǎng)，你忠于職守，鎮(zhèn)定自若的精神值得我們學(xué)習(xí)。
……
3、師小結(jié)：
我們敬愛(ài)的哈爾威船長(zhǎng)用自己舍己救人、忠于職守的偉大人格魅力為我們樹起了一座雄偉的豐碑。老師真心的希望我們每一個(gè)人，都能夠像哈爾威船長(zhǎng)那樣用自己的正直與善良，用自己的無(wú)私與真誠(chéng)，在人生的歷程中，也筑起一座高高聳立的豐碑，真正成為太陽(yáng)底下大寫的人!
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展探究
作家雨果在這篇小說(shuō)一開始就寫下了這樣一句話：真正的強(qiáng)者是有自制力的人。哈爾威船長(zhǎng)就是這樣的人，在災(zāi)難在面前，他克制了自己的恐懼，克制了可恥的利已主義，沉著冷靜，忠于職守，履行了自己的做人之道。像他這樣的人還有很多，你知道嗎?(任長(zhǎng)霞、戴俊……)
同學(xué)們以后不一定會(huì)碰上這樣的災(zāi)難，但你們依然可以成為強(qiáng)者，只要你們能克制那些悲觀消沉的情緒，自私自利的想法，忠于自己的職責(zé)，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生信念，你們就是哈爾威船長(zhǎng)那樣的強(qiáng)者，那樣的英雄!
六、作業(yè)布置
1、愛(ài)讀書的你，讀讀文章《豐碑》吧，課文將讓你的心懷再次涌動(dòng)無(wú)窮的敬意……
2、愛(ài)說(shuō)故事的你，回家后把《“諾曼底”遇難記》這個(gè)感人的故事講給家人聽(tīng)吧……
3、愛(ài)寫作的你，此時(shí)的心兒一定很不平靜吧，拿筆寫下你想說(shuō)的吧……
七、板書設(shè)計(jì)
“諾曼底”號(hào)遇難記
一片混亂 鎮(zhèn)定自若
舍己為人
哈爾威船長(zhǎng) 指揮有方
機(jī)智果斷
井然有序 忠于職守