一、教學目標
1、掌握生字詞，用簡潔的語言歸納文章內容，感知人物形象
2、圍繞人物的情感，描摹人物心理活動，體會平凡卻不平淡的母愛，引起共鳴
3、品味細膩、真摯、深沉的語言;通過人物描寫中最典型的經(jīng)歷表現(xiàn)人物;理解文章記敘中穿插抒情議論的作用
二、教學重點、難點
重點：
1、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物
2、揣測人物的心理，明確記敘文刻畫人物的方法
難點：
1、.品味文章的語言，指出其作用
2、理解文章記敘中穿插抒情議論的作用
三、教學方法
以老師講授為主，學生自主討論探究，輔以練習法
四、教學設想
由最近的感恩節(jié)引出新課首先介紹生字詞反復閱讀文本，期間提出“本文講述了什么故事”“你覺得母親是一個什么樣的人”“XX詞語是什么意思，用它有什么好處”等問題，引導學生“理解” “品味” “感悟”，由淺入深，不斷深入始終以學生為主體，緊緊抓住精彩凝練的語言文字進行賞析分小組討論探究辯論，讓學生自由說、主動說、積極討論，相互質疑舉例子，如“兒行千里母擔憂”、孟郊的《游子吟》、《二十四孝圖》等，用歌曲《燭光里的媽媽》創(chuàng)設課堂氛圍，震撼學生的心靈理清作品內容，品味感情，領會深層含義，感恩母愛
五、教學時數(shù)
2課時
第一課時
教學要點
1. 生字詞的掌握;
2. 通過人物描寫中最典型的經(jīng)歷表現(xiàn)人物;
3、母親的形象
教學內容及步驟
一、導入新課，板書課題
同學們，在剛剛過去的感恩節(jié)里，你們有沒有感恩父母啊?還記得我們曾經(jīng)學過贊頌父母的文章嗎?比如說朱自清的《背影》向我們展示了細小而偉大，平淡而厚重的父愛高爾基說過：“世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親”今天就讓我們來一起欣賞鄒韜奮筆下一位普通而偉大的母親形象
二、了解作家，檢查預習
1、 讓我們先來了解一下作者的基本情況
(PPT展示)
鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家祖籍江西余江，生于福建永安1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作1932年創(chuàng)辦生活書店1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國民黨政府逮捕先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《全民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團結抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降，著有《韜奮全集》、《韜奮文集》等
他也是一位散文家著有《萍蹤寄語》、《萍蹤憶語》等散文作品他的散文文筆質樸、情文并茂他的政論針砭時弊，簡短有力，具有廣泛的社會影響
2、 同學們已經(jīng)預習過課文了，下面看看大家對字詞掌握得如何
(PPT展示，齊讀兩遍)
查氏( zhā ) 瞥見( piē ) 巡閱( xún ) 女紅( gōng )
惺忪( xīng sōng ) 人影憧憧( chōng ) 歉疚( jiù )
輾轉反側( zhǎn zhuǎn ) 萬籟俱寂( lài ) 娓( wěi )娓動聽
嗚咽( yè ) 躡( niè )手躡腳 循( xún )循善誘
(簡單評價：有朝氣，活力等)
大家預習成果挺好，生字詞已經(jīng)基本沒問題了那我們就進入對課文內容的學習
三、閱讀課文，整體感知
大家回憶預習時對文章的了解，再仔細閱讀課文，對課文進行整體的把握將文章分段，并描述一下每段講了什么
(學生自由朗讀5分鐘)
下面請同學來談談
(學生回答)
同學們對文章的把握很好讓我們來看一下
(PPT展示)
第一部分(1—2自然段)，交代母親的姓氏和早逝
第二部分(3—6自然段)，回憶母親，具體描寫母親的精神
第三部分(7—8自然段)，交代母親去世的年輕，贊揚母親的良好品質
4.研習文本，探討問題
我們具體分析一下第二部分：回憶母親歸納寫了母親幾個片段，分別用簡單的話語描述一下
(學生齊聲朗讀5分鐘)
好的，下面就請同學來試著概括一下既然是概括，兩個關鍵要素必不可少：人物和事件其他四要素時間、地點、原因、結果可以進行適當?shù)娜∩�，了解了�?好的
(學生回答)
(適當評價)
好的，同學們已經(jīng)基本上了解了文章的脈絡本文一共是寫了母親的四個片段
(板書)
元宵節(jié)母親背“我”賞燈
母親讀小說熱淚涌流
“我”受罰母親落淚
母親熬夜為“我”做鞋
這些事情在我們看來其實很平常那作者寫這些片段，向我們展示了怎樣一位母親呢?下面請同學們再次用3分鐘的時間閱讀下課文，認真思考一下，然后用“我從 看到了 的母親”的句式概括一下
(學生回答)
(適當評價)
好的，通過同學們的回答，我們知道了“我的母親”的特征：
(板書)
母親的特征
慈愛憐愛子女
善良有同情心
勤勞辛苦能干
就這樣，一位平凡而又偉大的中國母親躍然于紙上
5. 歸納小結，布置作業(yè)
小結：整篇文章是通過截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——關于母親的四個片段，來刻畫母親感人至深的人物形象的這種通過截取片段來學習課文的方法效率很高
作業(yè)：幾人組成一個小組，摘抄課文中有意義的詞語、句子、語段，下節(jié)課進行小組討論
第二課時
教學要點
1、揣測人物的心理，明確記敘文刻畫人物的方法
2、品味文章的語言，指出其作用
3、理解文章記敘中穿插抒情議論的作用
教學內容及步驟
一、復習舊課，引入新課
上節(jié)課結尾時，我們留了個作業(yè)，相信同學們已經(jīng)做了充分的準備這節(jié)課讓我們一起探討一下
二、研習文本，探討問題
首先，各個小組各出一名代表，將你們找到的文中有意義的詞語、句子、語段匯報給大家給大家3分鐘的時間準備一下，從第一組開始，依次自由發(fā)言
(學生發(fā)言)
好的，同學們都下了不少的功夫啊老師也在回憶母親的部分整理出一部分有意義的句子，我們一起來看一下好不好?
(PPT展示)
a.“我由現(xiàn)在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”
b.“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著”
c.“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”“時時從嗚咽著的斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說著‘打得好’!”
d.“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸”
現(xiàn)在，請同學們小組討論一下，說說這四段文字分別寫了什么、有什么作用給大家5分鐘的時間圍繞作者的情感展開
(學生發(fā)言)
嗯,同學們都概括得很好，看一下老師的理解
(PPT展示)
�、� 通過幼兒時期“我”的感覺，刻畫出了母親可愛的形象
b.這個細節(jié)真實而傳神，表現(xiàn)了母親的善良，對患難女性有深切的同情心揭示對孩子的教育往往注重以情動人，往往收到良好的效果
c.細節(jié)描寫，表現(xiàn)母親對子女無限憐愛，以及期盼子女能夠成才的苦心
d.人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫寂靜的環(huán)境襯托除了母親的勞苦這段是從視覺、聽覺、感覺角度來寫的，真摯感人
這部分的描寫十分細膩，母親的形象栩栩如生讀完之后，同學們有沒有感受到那深沉的母愛呢下面我們齊聲誦讀這一部分，盡量將作者的感情讀出來
(朗誦)
好的，接下來我們來看一道題目
(PPT展示)
判斷下列句子的表達方式
①我的母親在我十三歲的時候去世了( )
�、谖业哪赣H只是一個平凡的母親，但是我覺得她可愛的性格，她努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家庭里，都葬送在沒有意義的事務上( )
�、� 突然，一串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道工的光線( )
(學生回答)
(公布正確答案)
學習這篇課文呢，還要注意它的一大特色是什么呢?記敘中穿插抒情議論，這個要記一下待會我們的課后作業(yè)跟它有關在這種寫法中，敘是議的基礎，議是敘的深化同學們找找看，哪些語句是發(fā)表議論的呢?
(學生回答)
很好，大家找的很全，老師也就不再補充了你們覺得文章中加入這些句子有什么作用呢?
(學生回答)
非常正確看來大家的確是讀懂了的來大家記一下：夾敘夾議這種手法靈活多變生動活潑，可以起到總起、提示、過渡和總結等作用對本文的作用則是簡略地描述了母親的一生，充分抒發(fā)了作者對母親的懷念與贊美
(板書)
懷念、贊美
大家已經(jīng)知道了作者所要表達的感情，讓我們回過頭，再次品讀一下具體回憶母親的那部分，也就是36自然段找出作者的具體心理活動
(學生回答)
同學們把握得很到位
(PPT展示)
a.作者初識母愛，是活潑的、歡躍的
b.作者認為母親富有才能和同情心
c.作者感念、理解母親
d.作者感到歉疚和不安
三、引導鞏固，拓展延伸
“兒行千里母擔憂”“養(yǎng)兒方知父母恩”母親就像路邊一棵綴滿花朵的綠樹，靜謐、安詳，既不起眼也毫不聲張，然而當我們不經(jīng)意走近她時，卻能一下子聞到滿世界的芬芳讓我們?yōu)樘煜聼o數(shù)的偉大母親鼓掌!
四、布置作業(yè)
仿照本文的結構，寫一篇小短文，400字以上
板書設計
元宵節(jié)母親背“我”賞燈
母親熬夜為“我”做鞋
我的母親
鄒韜奮
母親讀小說熱淚涌流
“我”受罰母親落淚
母親熬夜為“我”做鞋
母親的特征
勤勞辛苦能干
善良有同情心
慈愛憐愛子女
敘夾議
贊美、懷念
更多相關文章：