教學(xué)分析：

　　這是一篇講述“父愛”的文章，文章的作者通過回憶父親小時候給我猜謎語時的情景，其中蘊(yùn)含著深沉的父愛。教學(xué)重點就是讓學(xué)生通過文本，不斷地誦讀文本，體會文中無微不至的愛，從而讓學(xué)生感悟到人間的親情。教學(xué)難點就是從父親那神秘的眼神中，引領(lǐng)學(xué)生感受深的父愛。

　　教學(xué)目的：

　　1.能借助拼音，工具等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識字量。

　　2.能正確有感情地朗讀課文，讀出父親叫“我”猜謎時的預(yù)期，語調(diào)。

　　3.能照樣子把句子寫具體。

　　4.能依照課本，學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語。

　　5.讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語，編謎語的故事，體會到其中蘊(yùn)含著深沉的父愛。

　　教學(xué)過程：

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　�、偻ㄟ^《父親的謎語》全文，了解文章主要內(nèi)容。

　　②根據(jù)自己的實際情況，自由認(rèn)讀問中生詞。

　　(標(biāo)準(zhǔn)：尋找，深邃，神秘，苦思冥想，湊近，飽經(jīng)憂患)

　�、劢o這些新詞找找近義詞，反義詞，了解“苦思冥想，深邃”的意思。

　　一、 謎語導(dǎo)入

　　① 猜一猜(謎面：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。)

　　【師：今天上課前老師先讓大家來猜個謎語，老師看哪位小朋友最聰明，能猜對它�！�

　　謎底：(眼睛) 注：謎語很簡單，一般不會出現(xiàn)猜不出的現(xiàn)象。

　�、� 出示課題

　　【師：見天我們要學(xué)習(xí)的課文，也跟猜謎語有關(guān)�！堪鍟�：29.父親的謎語

　�、� 讀一讀 齊讀課題

　�、� 想一想 課題質(zhì)疑

　　【師：看著這個題目你們有什么疑問嗎?】

　　學(xué)生提問：⑴父親給“我”猜的是什么謎語?

　�、聘赣H的謎語難不難?

　　⑶父親是不是有很多謎語?

　�、任蚁膊幌矚g猜父親的謎語?……

　　⑤ 教師指明學(xué)習(xí)的要求

　　【師：同學(xué)們提出的問題都太沒有深度了，只要一看課文，很快就能找到答案，老師提個問題：作者為什么要學(xué)這個謎語?】

　　二、 初讀課文，整體感知

　�、僮x一讀 檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀生詞�！帮柦�(jīng)憂患”這個詞的理解。通過文中句子的朗讀，抓住“早白了頭發(fā)”的“早”字。

　　⑴為什么早白了頭發(fā)?

　�、剖裁礃拥那闆r下會早白了頭發(fā)?

　�、窃绨琢祟^發(fā)，就是飽經(jīng)憂患的頭發(fā)，想一想飽經(jīng)憂患的手，臉……

　　②讀一讀 初讀全文，要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意標(biāo)點符號;

　　⑵解決自己的問題

　�、沁呑x邊思考老師提出的問題。

　　三、 精讀課文

　�、壅f一說 閱讀反饋 A.讓學(xué)生解決自己提出的簡單問題

　　B.重點解決：父親為什么給我猜這個謎語?

　　A部分

　�、鸥赣H給“我”猜的是什么謎語?

　　標(biāo)準(zhǔn)：晚上關(guān)箱子，早上開箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個細(xì)妹子?

　　【師：小作者有沒有馬上猜出來啊?】標(biāo)準(zhǔn)：沒有

　　【師：問中是怎樣寫的呢?】

　　標(biāo)準(zhǔn)：我想了半想不出來，問父親“怎么鏡子里有個細(xì)妹子呢?”

　　【師：每當(dāng)我猜不出來時，父親是怎么做的啊?】

　　標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)我刳苦思冥想，覺得小腦瓜發(fā)脹的時候，父親便會給我巧妙的提示!

　　【師：父親如何給我巧妙的提示?】

　　標(biāo)準(zhǔn)：父親笑著說：“你再聽聽---”他把眼睛閉上，“箱子里有面小鏡子，你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個細(xì)妹子啊?”(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出父親的預(yù)期，語調(diào))

　　方式：齊讀----范讀---指名讀

　　⑵我喜不喜歡猜父親的謎語?找一找描寫我跟父親猜謎的情景的句子。

　　標(biāo)準(zhǔn)：喜歡。第二自然段的描寫。是我和父親一起猜謎語的溫馨畫面。

　　【師：我開心，父親也開心，大家一起來讀讀這段，感受父女倆其樂融融的猜謎面】

　　(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀)注意點：①優(yōu)美語句“夏日的傍晚……父親的謎語”的朗讀。

　　②多次描寫父親的眼睛，讓學(xué)生從中體會出父親的開心，父親喜歡細(xì)妹子，感受深沉的父愛。

　�、歉赣H的謎語難不難?

　　標(biāo)準(zhǔn)：父親很多謎語都難不倒我，惟獨這個謎語我猜不出來。

　　【師：老師有一個問題不明白，這么多的謎語，小作者為什么偏偏寫這個才不出的謎語，為什么不寫那些引以為傲猜得出的謎語呢?】

　　注意：學(xué)生回答這個問題有一定的難度，教師鋪好臺階讓學(xué)生慢慢攀登，感悟。

　　【師：回答不出來沒關(guān)系，我們把問題先存一下，再把這個謎語讀一下】

　　比較感悟：晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有個小鏡子，鏡子里有個細(xì)妹子?

　　晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有個小鏡子，鏡子里有個小影子?

　　標(biāo)準(zhǔn)：父親把“小影子”改編成“細(xì)妹子”，鏡子里有細(xì)妹子，也就是父親的眼里有我，我的喜怒哀樂都被父親看在眼里，我快樂，父親也快樂，我不快樂，父親會想辦法讓我快樂!

　　方式：讓學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)，最后總結(jié)。

　　【師：我快樂，父親也快樂，剛才第二自然段已經(jīng)讓我們感受到父女倆其樂融融的畫面，那么文中哪里寫道我不快樂，父親會想辦法讓我】

　　標(biāo)準(zhǔn)：第11自然段(朗讀重點段)

　　過程：讀---感悟---讀---感悟---讀

　　【師：我快樂，父親也快樂，我不快樂，父親也不快樂，所以父親的眼睛是---】

　　標(biāo)準(zhǔn)：小作者快樂的源泉。

　　【師：一起飽含深情地朗讀最后一個自然段】 ⑷ 感情提煉

　　【師：父女倆的其樂融融的猜謎畫面，讓我們感受到父親對我深深的喜愛，父親那神秘的眼睛流落出來的盡是對小作者的愛，現(xiàn)在我們明白了作者為什么要學(xué)這個謎 語了嗎?因為這個謎語中充滿了父親對小作者---】

　　標(biāo)準(zhǔn)：深沉的父愛

　　【我們帶著這種感覺分角色把父女倆對話部分拉讀一下】

　　朗讀方式：指名分角色讀┈集體分角色讀┈師生分角色讀。

　　四、 完成課后練習(xí)2

　　擴(kuò)句練習(xí)，例句：(夏日的)傍晚，(星光籠罩著的)院子里。

　　注意點：①講清楚擴(kuò)句的要求，不改變句子原有的意思。

　�、谥笇�(dǎo)擴(kuò)句方法，給像“傍晚”、“院子”這樣的詞語加上一個修飾詞，一個，二個，甚至好幾個形容詞疊在一起，把句子寫得更加生動，優(yōu)美。

　　五、 拓展延伸

　　課后：讀寫雙通道。 內(nèi)容： 教學(xué)生如何編謎語。

　　⑴ 實例講解，方法指導(dǎo)

　　【師：同學(xué)們，文中父親不僅給我猜謎語，還教我怎樣編謎語，父親是怎樣教我的，誰愿意來說一說呢?】(看例子)

　　標(biāo)準(zhǔn)：晚上關(guān)箱子，早上開箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個老頭子?

　　【師父親把“細(xì)妹子”又改編成了“老頭子”，編謎語時要注意抓住事物的特點，“我”是細(xì)妹子，父親是“飽經(jīng)憂患”而早白了頭發(fā)的老頭子】(找規(guī)律)

　　【除了抓住事物的特點，編謎語還有其他什么要求嗎?】

　　標(biāo)準(zhǔn)：①押韻，句式要整齊。

　�、谡Z言簡潔，意義深刻。

　�、� 編一編

　　【師：同學(xué)們根據(jù)自己找出來的規(guī)律，給鼻子編個謎語】

　�、� 交流編謎情況。

　　六、 布置作業(yè)