教學(xué)目標(biāo)：
1. 能有感情的朗讀課文，體會(huì)作者在文章中流露的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己，熱愛生活，熱愛祖國(guó)的思想情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，自覺養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
2. 能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章所寫的幾件事，理清文章脈絡(luò)，并能表達(dá)出所獲得的啟迪，明做人之理。
3. 品味文中有聲有色，文情并茂的語(yǔ)言描寫，體會(huì)其中的語(yǔ)言之美和意境之樂。 教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理清文章脈絡(luò)和基本思路，感受作者蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章所寫的幾件事，體會(huì)作者在文中表現(xiàn)的身后的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛生活，熱愛閱讀的思想感情。
2. 品味文中語(yǔ)言之美。
教學(xué)思路：
教學(xué)本文，首先指導(dǎo)學(xué)生從自學(xué)入手，自己反復(fù)誦讀，嘗試?yán)斫庹n文大意，再來(lái)體會(huì)課文所回憶的四件事情中所蘊(yùn)含的趣味和情感，感受作者對(duì)于“金色年華”美好回憶的深情，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀鑒賞和寫作能力。
第一課時(shí)
一. 課文導(dǎo)入
我們每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，我們的同學(xué)現(xiàn)在就正處在這個(gè)好時(shí)景中。但是很多同學(xué)或許并沒有意識(shí)到這段時(shí)光的美好，甚至可能還覺得這段時(shí)間很苦，尤其是讀書很苦，好想快快長(zhǎng)大。世事往往如此，都要到失去后才會(huì)懂得珍惜，才會(huì)明白過往的種種。若干年后再回望，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)過去的時(shí)光是那么的美好，恨不得讓機(jī)器貓用時(shí)光機(jī)將我們帶回過去。 今天我們要學(xué)的這篇文章《往事依依》是一位語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師寫的，她在文章中生動(dòng)地描繪了她年少時(shí)的美好經(jīng)歷，讓我們一起來(lái)走進(jìn)于漪的金色年華吧!
二. 初讀課文，感知全文脈絡(luò)
請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由朗讀全文，并思考全文主要回憶了那幾件事，并將這些事情用筆劃下來(lái)。
明確文章主要描寫了觀山水畫，讀《評(píng)注圖像水滸傳》，讀《千家詩(shī)》，聽國(guó)文老師上課等四件往事。
三. 學(xué)生合作探究。理清文章思路
請(qǐng)同學(xué)們四人為一個(gè)單位討論以下問題：
1. 作者在這幾件事中表現(xiàn)了少年時(shí)代的哪些樂趣?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?
2. 往事依依，作者為什么要選擇這四件事來(lái)進(jìn)行回憶呢?這些事對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影
響?
答案明確這幾件事情對(duì)作者留下了深刻的印象(引導(dǎo)分析第一段)，而且這些事情都與讀書有關(guān)，表明了作者在金色年華里的生活樂趣絕大多數(shù)來(lái)自于讀書，也正是因?yàn)檫@些事情，讓作者喜愛上了文學(xué)并走上了文學(xué)之路。
3. 作者寫這些事情的目的是什么?
少年時(shí)讀書的愛好讓作者“一生受用不盡”，是作者成長(zhǎng)的源頭，通過回憶來(lái)抒發(fā)自己的情感，希冀青少年明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人，培養(yǎng)青少年熱愛祖國(guó)，熱愛生活，熱愛自然的思想情感。
4. 首尾兩段在文中有什么作用?
答案明確：首尾呼應(yīng)，全文結(jié)構(gòu)總-分-總，結(jié)尾的“往事依依”的“重復(fù)”點(diǎn)題，深化了主題。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容
1. 文章回憶了那幾件事情?
2. 蘊(yùn)含了作者的那些樂趣，表達(dá)了作者哪些思想感情?
二. 導(dǎo)入新課，細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言之美
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了于漪老師少年時(shí)代的一些印象深刻的事情，并感知了其蘊(yùn)含在文本中的思想情感，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章，探究感知一下文章的語(yǔ)言和寫法的，體會(huì)文章的語(yǔ)言之美。
1. 請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為寫的好的，能打動(dòng)你的句子或詞語(yǔ)，有感情地朗讀出來(lái)并說(shuō)明
為什么?
答案示例：
第一段：搜索枯腸，表明很多事情難以想起，唯獨(dú)這四件事情印象深刻。
第二段：雄偉險(xiǎn)峻，煙波浩渺等，寫出來(lái)梁山和水泊的特點(diǎn)。
第四段：“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻”表現(xiàn)出了變化多端的美景。
第四段：春夏秋冬景物和色彩的句子(能否背誦一兩句，提醒學(xué)生積累詞句的重要性)
第五段：雕鏤，留下深深的痕跡，表達(dá)了印象的深刻難忘。
2. 請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀《南歸》，體會(huì)作者深深被感動(dòng)的感覺。
3. 文章用了那些手法來(lái)回憶事情的?
對(duì)比手法。
示例： 已經(jīng)模糊，搜索枯腸與歷歷在目
讀水滸傳的對(duì)比。年少時(shí)候的形象思維的重要性。
讓人看不上眼的《千家詩(shī)》，表現(xiàn)了詩(shī)的魅力。
三. 寫作嘗試
仿照文章描寫人物神態(tài)和感受的寫法，結(jié)合自己的體驗(yàn)，寫一段自己聽課的感受與同學(xué)分享。
四. 能力遷移
1. 作者的回憶大多與讀書畫有關(guān)，作者的經(jīng)歷對(duì)你的學(xué)習(xí)，生活有什么啟迪，啟發(fā)嗎?
開放性題目。作者回憶的是年少時(shí)候的事情，學(xué)生時(shí)代本身離不開讀書學(xué)習(xí)求知，而且讀書豐富了作者的生活，作者深刻的感受著讀書帶來(lái)的各種樂趣并陶醉其中，培養(yǎng)了作者的興趣和思想情操。
2.哪些書籍或者生活片段給你留下了深刻的印象?給你的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響?
五. 結(jié)束語(yǔ)
回憶往事，總有些事會(huì)模糊，但也有很多事情經(jīng)過許多年也仍舊會(huì)記憶猶新，難以忘懷。 而這些讓我們難以忘記的事總有讓我們印象深刻的理由。于漪老師將自己的少年時(shí)代的美好記錄了下來(lái)，我們的同學(xué)可以嗎?可以寫得一樣生動(dòng)自然有趣嗎?文章倒數(shù)第二段的話其實(shí)也是對(duì)我們同學(xué)的教誨，讀書，讀好書可以拓展知識(shí)，提升修養(yǎng)，豐富情感，成為一個(gè)志趣高尚，有品味的人。所以我們要多讀多思，做一個(gè)有用的人。