教學(xué)目標：

　　1. 能有感情的朗讀課文，體會作者在文章中流露的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己，熱愛生活，熱愛祖國的思想情感，同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，自覺養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

　　2. 能用簡潔的語言概括文章所寫的幾件事，理清文章脈絡(luò)，并能表達出所獲得的啟迪，明做人之理。

　　3. 品味文中有聲有色，文情并茂的語言描寫，體會其中的語言之美和意境之樂。 教學(xué)重點：

　　1. 理清文章脈絡(luò)和基本思路，感受作者蘊含的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　1. 能用簡潔的語言概括文章所寫的幾件事，體會作者在文中表現(xiàn)的身后的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活，熱愛閱讀的思想感情。

　　2. 品味文中語言之美。

　　教學(xué)思路：

　　教學(xué)本文，首先指導(dǎo)學(xué)生從自學(xué)入手，自己反復(fù)誦讀，嘗試理解課文大意，再來體會課文所回憶的四件事情中所蘊含的趣味和情感，感受作者對于“金色年華”美好回憶的深情，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀鑒賞和寫作能力。

　　第一課時

　　一. 課文導(dǎo)入

　　我們每個人都有一個金色的少年時代，我們的同學(xué)現(xiàn)在就正處在這個好時景中。但是很多同學(xué)或許并沒有意識到這段時光的美好，甚至可能還覺得這段時間很苦，尤其是讀書很苦，好想快快長大。世事往往如此，都要到失去后才會懂得珍惜，才會明白過往的種種。若干年后再回望，我們會發(fā)現(xiàn)過去的時光是那么的美好，恨不得讓機器貓用時光機將我們帶回過去。 今天我們要學(xué)的這篇文章《往事依依》是一位語文特級教師于漪老師寫的，她在文章中生動地描繪了她年少時的美好經(jīng)歷，讓我們一起來走進于漪的金色年華吧!

　　二. 初讀課文，感知全文脈絡(luò)

　　請同學(xué)們有感情的自由朗讀全文，并思考全文主要回憶了那幾件事，并將這些事情用筆劃下來。

　　明確文章主要描寫了觀山水畫，讀《評注圖像水滸傳》，讀《千家詩》，聽國文老師上課等四件往事。

　　三. 學(xué)生合作探究。理清文章思路

　　請同學(xué)們四人為一個單位討論以下問題：

　　1. 作者在這幾件事中表現(xiàn)了少年時代的哪些樂趣?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?

　　2. 往事依依，作者為什么要選擇這四件事來進行回憶呢?這些事對作者產(chǎn)生了怎樣的影

　　響?

　　答案明確這幾件事情對作者留下了深刻的印象(引導(dǎo)分析第一段)，而且這些事情都與讀書有關(guān)，表明了作者在金色年華里的生活樂趣絕大多數(shù)來自于讀書，也正是因為這些事情，讓作者喜愛上了文學(xué)并走上了文學(xué)之路。

　　3. 作者寫這些事情的目的是什么?

　　少年時讀書的愛好讓作者“一生受用不盡”，是作者成長的源頭，通過回憶來抒發(fā)自己的情感，希冀青少年明做人之理，做一個志趣高尚的人，培養(yǎng)青少年熱愛祖國，熱愛生活，熱愛自然的思想情感。

　　4. 首尾兩段在文中有什么作用?

　　答案明確：首尾呼應(yīng)，全文結(jié)構(gòu)總-分-總，結(jié)尾的“往事依依”的“重復(fù)”點題，深化了主題。

　　第二課時

　　一. 復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容

　　1. 文章回憶了那幾件事情?

　　2. 蘊含了作者的那些樂趣，表達了作者哪些思想感情?

　　二. 導(dǎo)入新課，細讀課文，品味語言之美

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了于漪老師少年時代的一些印象深刻的事情，并感知了其蘊含在文本中的思想情感，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章，探究感知一下文章的語言和寫法的，體會文章的語言之美。

　　1. 請同學(xué)們找出你認為寫的好的，能打動你的句子或詞語，有感情地朗讀出來并說明

　　為什么?

　　答案示例：

　　第一段：搜索枯腸，表明很多事情難以想起，唯獨這四件事情印象深刻。

　　第二段：雄偉險峻，煙波浩渺等，寫出來梁山和水泊的特點。

　　第四段：“風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍天，風云變幻”表現(xiàn)出了變化多端的美景。

　　第四段：春夏秋冬景物和色彩的句子(能否背誦一兩句，提醒學(xué)生積累詞句的重要性)

　　第五段：雕鏤，留下深深的痕跡，表達了印象的深刻難忘。

　　2. 請同學(xué)有感情的朗讀《南歸》，體會作者深深被感動的感覺。

　　3. 文章用了那些手法來回憶事情的?

　　對比手法。

　　示例： 已經(jīng)模糊，搜索枯腸與歷歷在目

　　讀水滸傳的對比。年少時候的形象思維的重要性。

　　讓人看不上眼的《千家詩》，表現(xiàn)了詩的魅力。

　　三. 寫作嘗試

　　仿照文章描寫人物神態(tài)和感受的寫法，結(jié)合自己的體驗，寫一段自己聽課的感受與同學(xué)分享。

　　四. 能力遷移

　　1. 作者的回憶大多與讀書畫有關(guān)，作者的經(jīng)歷對你的學(xué)習(xí)，生活有什么啟迪，啟發(fā)嗎?

　　開放性題目。作者回憶的是年少時候的事情，學(xué)生時代本身離不開讀書學(xué)習(xí)求知，而且讀書豐富了作者的生活，作者深刻的感受著讀書帶來的各種樂趣并陶醉其中，培養(yǎng)了作者的興趣和思想情操。

　　2.哪些書籍或者生活片段給你留下了深刻的印象?給你的成長產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　五. 結(jié)束語

　　回憶往事，總有些事會模糊，但也有很多事情經(jīng)過許多年也仍舊會記憶猶新，難以忘懷。 而這些讓我們難以忘記的事總有讓我們印象深刻的理由。于漪老師將自己的少年時代的美好記錄了下來，我們的同學(xué)可以嗎?可以寫得一樣生動自然有趣嗎?文章倒數(shù)第二段的話其實也是對我們同學(xué)的教誨，讀書，讀好書可以拓展知識，提升修養(yǎng)，豐富情感，成為一個志趣高尚，有品味的人。所以我們要多讀多思，做一個有用的人。