教學(xué)目標(biāo)：
1借助注釋和工具書讀懂課文。理解課文闡述的道理。
2熟讀背誦課文，并能聯(lián)系生活實(shí)例理解故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事闡述的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系生活實(shí)例理解故事。
教學(xué)內(nèi)容 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 策略說(shuō)明 |
一、 揭示課題，初知道理 | 1板書：螳螂捕蟬，黃雀在后 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這成語(yǔ)的意思？ 2告知本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 | 1自由闡述 | 喚起學(xué)生已有知識(shí)，激起學(xué)習(xí)興趣。 |
二、 學(xué)習(xí)課文，理解道理 | 1過(guò)渡：課文講了什么故事呢？告訴我們什么道理呢？自讀課文，感知理解。 2學(xué)生反映學(xué)習(xí)情況。 | 1借助注釋和工具書自學(xué)課文。 2集體交流。 | 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀文言文的能力。 |
三、 比較學(xué)習(xí)，加深理解 | 1推薦《初中文言文讀本》中的《螳螂捕蟬》。 2檢查自學(xué)情況。 | 1自己學(xué)習(xí)并完成“讀讀背背”。 2集體交流。 | 從比較中加深理解故事所闡述的道理。 |
一、 聯(lián)系實(shí)際，解釋故事 | 1想一想：生活中有哪些類似的故事？ 2議一議：他告訴人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)守什么原則？ | 1自由交流。 2討論交流。 | 旨在使學(xué)生學(xué)以致用，懂得為人處世的原則。 |
五送你一句話 | 板書孔子名言： 人無(wú)近慮，必有遠(yuǎn)憂。 | 抄錄背誦。 | 增加學(xué)生文化積累。 |
六、布置作業(yè) |
| 1熟讀背誦課文及補(bǔ)充的名人名言。 2把這故事生動(dòng)形象地講給家人聽(tīng)。 | 增加學(xué)生文化積淀的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的興趣。 |
教后感：
學(xué)古文，善辭令
古人很講究辭令，往往喜歡使用暗語(yǔ)來(lái)說(shuō)出想要說(shuō)的意思，很少有“直諫”的人，這大概和中國(guó)幾千年的封建制度有關(guān)，君主金口玉語(yǔ)，還有誰(shuí)敢違抗，所以那般大臣們只好舍近求遠(yuǎn)，動(dòng)足腦子說(shuō)話。《螳螂捕蟬》的故事，也正是如此，“少孺子”想勸說(shuō)吳王伐荊，又苦于吳王的一句話“敢有諫者死!”所以“懷丸操?gòu)椨诤髨@，露沾其衣，如是者三旦。”終于引起吳王注意，于是向吳王講述《螳螂捕蟬》故事，終于使吳王明白其中之意，而“乃罷其兵”。多么曲折的一個(gè)故事，而這樣的故事，在古文中是很多的，又例舉《一鳴驚人》的故事，使同學(xué)明白講話要講究策略，在當(dāng)今社會(huì)中，也要學(xué)一點(diǎn)說(shuō)話的藝術(shù)。這也許是學(xué)習(xí)古文的另一收獲吧!
