本文生動(dòng)地描寫了井岡山翠竹的秀美外形和剛強(qiáng)氣節(jié)。記述了井岡山翠竹在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中所做的巨大貢獻(xiàn)。全文洋溢著作者對(duì)井岡山翠竹的贊美之情和敬佩之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫本課的8個(gè)字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段;
3、體會(huì)文中描寫井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達(dá)效果以及作者對(duì)井岡翠竹的贊美之情;
4、初步領(lǐng)悟”記敘“”描寫“”議論“等不同的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者描寫井岡翠竹的語(yǔ)句在文中所起到的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)
了解時(shí)代背景并體會(huì)井岡翠竹所象征的堅(jiān)強(qiáng)不屈、默默奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上的革命精神。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎?它做過(guò)武器殺傷敵人，做過(guò)竹筒盛飯，做過(guò)紅軍的扁擔(dān)挑著中國(guó)革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國(guó)成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場(chǎng)。
1.簡(jiǎn)單介紹井岡山毛竹的生長(zhǎng)情況。
2.出示課題:
(1)解釋課題:翠,綠的意思。
(2)介紹作者:袁鷹。
(3)設(shè)問(wèn)啟發(fā):為什么說(shuō)“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”?
二、檢測(cè)預(yù)習(xí),了解學(xué)情。
1.檢查讀音：
(1)教師出示生字：匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。
(2)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
(3)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“嗥”“稠”“殷”的讀音。
2.檢查朗讀
(1)學(xué)生自由練習(xí)通讀課文,教師深入學(xué)生了解學(xué)情。
(2)學(xué)生把自己認(rèn)為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。
三、整體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號(hào)。
2、反饋交流。想想課文講了什么?
3、全文共分為幾部分?
四、學(xué)生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，找出線索。
要求思考：
1.結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫作順序，并思考提示中有關(guān)問(wèn)題。
2.全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到功績(jī)，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績(jī)，按過(guò)去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)�。找出線索：竹之功績(jī)。
3.具體寫竹子時(shí)，作者分別聯(lián)想到些什么?
4.劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。
五、質(zhì)疑問(wèn)難：
1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問(wèn)題。
2.教師小結(jié):為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說(shuō)“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
六、課后作業(yè)：
1.繼續(xù)讀課文思考:為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說(shuō)“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
2.積累詞語(yǔ):讀一讀,寫一寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)：
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)
糧食 封鎖 委員 稠密 派遣 搖撼 殷切
郁郁蒼蒼 重重疊疊 成年累月 魂飛魄散
亭亭玉立 堅(jiān)貞不屈 血雨腥風(fēng) 意氣風(fēng)發(fā)
2.說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
二、品讀感悟,探究交流：
1.井岡山的毛竹是怎樣的?
(1)學(xué)生談感受
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“遠(yuǎn)處”“近處”“有的……好似……”的詞語(yǔ)在本句中的表達(dá)效果。
(3)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)背誦。
2.為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?
(1)靜心默讀課文3-9自然段，想想井岡山竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些方面?
(2)用“————”勾畫出描寫竹子用途的句子�！按睢⒆�、盛、蒸、擺”。用~~~~~~畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法。排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用等修辭手法。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,重點(diǎn)理解下列句子:
①出示:“你看那毛竹做的扁擔(dān),多么堅(jiān)韌,多么結(jié)實(shí),再重的擔(dān)子也能挑得起。”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,也可以借助手中資料理解。
②出示:“血雨腥風(fēng),毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根。”
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會(huì)作者對(duì)毛竹的贊美之情。
板書：當(dāng)年——堅(jiān)貞不屈默默奉獻(xiàn)
③出示:“這些青翠的竹子,沿著細(xì)長(zhǎng)的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來(lái)。它們滑下溪水,轉(zhuǎn)入大河,流進(jìn)贛江,擠上火車,走上迢迢的征途。”
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子在表達(dá)方面的特點(diǎn)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的不懈的無(wú)私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響。
三、總結(jié)提升,情感升華。
1、感悟文章主旨。
出示:“井岡山的翠竹啊,你是革命的竹子!
2、師生互動(dòng)，全班交流。
3、從文中受到什么啟發(fā)?
4、說(shuō)說(shuō)井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎?
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文
2、理解運(yùn)用2和3。
3、預(yù)習(xí)第六課。
板書：
抗敵的武器
貢獻(xiàn)大 援軍的工具
深遠(yuǎn)的意義
遠(yuǎn)看 革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代
井岡翠竹
革命的竹子 (過(guò)去)生命力頑強(qiáng)(葉、枝鞭、根)
近看 (外形)(功績(jī))↓
(現(xiàn)在)開(kāi)發(fā)寶山(“踩、攀、盛、蒸”)
社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期修竹滑道(搭起、翻越、找尋、踏遍)
走上征途(滑、轉(zhuǎn)、流、擠)