教學(xué)目的

　　一 、知識(shí)目的

　　學(xué)會(huì)本課生字。

　　二 、本領(lǐng)目的

　　培育門生賞識(shí)繪畫的本領(lǐng)。

　　三 、感情目的

　　培育賞識(shí)名畫的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　培育門生賞識(shí)繪畫的本領(lǐng)。

　　教學(xué)媒體

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)候

　　一 課時(shí).

　　運(yùn)動(dòng)計(jì)劃

　　一 、查閱資料，認(rèn)識(shí)有關(guān)“蒙娜麗莎”的相干資料。

　　二 、通讀全文，認(rèn)識(shí)主旨，并在文中劃出疑問語句。

　　教學(xué)進(jìn)程

　　1、導(dǎo)入

　　前兩節(jié)課中，咱們賞識(shí)了中外名家所吹奏曲子。今日咱們就來賞識(shí)1幅天下名畫《蒙娜麗莎》。

　　2、介紹達(dá)·芬奇

　　達(dá)·芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最巨大最著名的大師，他不僅是一名天才的畫家，并且是大數(shù)學(xué)家�？茖W(xué)家。力學(xué)家和工程師，是一名多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能，對(duì)人類作出過量方面的貢獻(xiàn)。他不但會(huì)畫畫，雕塑，建筑房屋，還會(huì)發(fā)明武器，計(jì)劃過世界上第一個(gè)遨游飛翔機(jī)。他又是一個(gè)醫(yī)學(xué)家。音樂家和戲劇家，而且在物理學(xué)。地理學(xué)和植物學(xué)等其余科學(xué)的鉆研上也很有造詣。他品德高尚，舉止溫雅，且體魄硬朗，氣力過人，聽說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都市寫字。作畫，他用左手寫的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。

　　達(dá)·芬奇出生于佛羅倫薩左近的芬奇鎮(zhèn)，這是一個(gè)景致娟秀，風(fēng)景如畫的處所，展示出一派田園風(fēng)光：山坡上有葡萄園，山谷里挺立著四序常綠的樹木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲組成了1曲歡快動(dòng)聽的音樂。在如許錦繡的自然環(huán)境的陶冶下，達(dá)芬奇的觀察力和感受力都逐步敏銳和雄厚起來。

　　3、瀏覽課文，初步感知

　　一 、看課文中的插圖，讓門生自己說說有甚么感受?

　　(一)笑得偶然覺得舒服和順

　　(二)偶然又覺得嚴(yán)正。安詳

　　(三)偶然略含憂傷

　　(四)偶然乃至顯出譏嘲和揶揄

　　二 、瀏覽課文，看看作者的剖析。(讀課文時(shí)要注重字詞的讀音。)

　　4、深切剖析課文

　　一 、作者從哪幾個(gè)角度來申明《蒙娜麗莎》的?(由遠(yuǎn)及近。由上到下。由局部到總體)

　　二 、瀏覽課文后，你覺得蒙娜麗莎美在那邊?說說你的理由。

　　三 、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了甚么?說說你的理由。

　　四 、要是單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒有死后的配景作為襯托，那《蒙娜麗莎》還會(huì)有若干神秘感?

　　在“蒙娜麗莎”以前，肖像畫一樣平常是沒有配景的，在這里畫家打破了一樣平常肖像畫的局限性，使人物處在了遠(yuǎn)山。森林。閃光的池塘等配景當(dāng)中，這1配景昏黃。恬靜，充溢詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地陪襯了人物的內(nèi)涵氣質(zhì)。更加風(fēng)趣的是，當(dāng)咱們集中看左側(cè)時(shí)，覺得前景降低而人物上升，集中看右側(cè)時(shí)，又覺得前景上升而人物降低，富有變化。

　　5、拓展延長(zhǎng)

　　一 、14 —16 世紀(jì)，歐洲文藝復(fù)興中心意大利，其時(shí)傳揚(yáng)“首倡人權(quán)。阻擋神權(quán)，首倡個(gè)性自由。阻擋人身倚賴”的人文主義思惟。

　　二 、作者達(dá)·芬奇，意大利人。全部文藝復(fù)興時(shí)期最出色的代表人物之一。他的天才不限于藝術(shù)，在數(shù)學(xué)。機(jī)械工程。醫(yī)學(xué)。地質(zhì)學(xué)。建筑學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。

　　三 、《蒙》是達(dá)·芬奇最負(fù)盛名的肖像杰作。勝利地塑造了資本主義上升時(shí)代有產(chǎn)階級(jí)的主婦形象，以一個(gè)年青女性溫雅的微笑，揭開人道醒悟的旗號(hào)，贊頌生命的可愛。集中而又充沛地表達(dá)了他的人文主義思惟，熱忱地歌唱美與人生。