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    六年級(jí)上冊(cè)《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》教案(浙教版)

    發(fā)布時(shí)間:2017-11-19  編輯:梁飛藝 手機(jī)版

      教學(xué)目標(biāo)

      (1)閱讀課文,學(xué)會(huì)生字詞,讀通課文,理解課文內(nèi)容。

      (2)了解作者的有關(guān)情況;感悟和理解含義深刻的句子。

      (3)通過(guò)朗讀、創(chuàng)設(shè)情境等手段,初步領(lǐng)悟田老師忠于教育,善于教學(xué)的品質(zhì),體會(huì)作者對(duì)田老師的深深感激之情。

      教學(xué)流程

      一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      (一)課前播放《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前》這首歌。

      (二)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)歌,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌后有什么感受?

      導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,老師像園丁,默默耕耘著這片神圣的樂(lè)土。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)學(xué)生感謝老師的課文《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》。

      二、初讀課文,整體感知文本內(nèi)容。

      請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀課文。

      要求:1、讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順、正確,想想課文主要講了什么事。

      2、找找自己最受感動(dòng)的句子,多讀幾遍,試著體會(huì)句子含義。

      3、找出自己不明白的問(wèn)題。

      三、研讀課文,深入了解文本。

      1、讀了課文,你能猜測(cè)一下作者的身份嗎?(赫赫有名的大作家)他就是現(xiàn)代著名作家劉紹棠。

      介紹作者在文學(xué)上創(chuàng)作取得成就,引發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

      劉紹棠,13歲開(kāi)始發(fā)表作品,15歲成名,被譽(yù)為“神童”作家。青少年時(shí)代的作品主要有短篇小說(shuō)《青枝綠葉》、《山楂的歌聲》、《中秋節(jié)》、《瓜棚記》、《私訪(fǎng)記》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《運(yùn)河的槳聲》、《夏天》。后有長(zhǎng)篇小說(shuō)12部,中篇小說(shuō)等40余部和《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)系列》等出版。他的作品深受?chē)?guó)內(nèi)外讀者喜愛(ài),十多部作品榮獲全國(guó)獎(jiǎng),多部作品被譯成十多種語(yǔ)言,在世界各地發(fā)行。(讓學(xué)生自由讀)

      2、研讀句子:我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。談起往事,我深深感謝他在我那幼小的心田上,播下文學(xué)的種子。

      (1)這位赫赫有名的大作家回到闊別40年的家鄉(xiāng),見(jiàn)到了當(dāng)年的小學(xué)老師,思緒萬(wàn)千。

      一位著名的作家,回鄉(xiāng)探親,在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師(看課本插圖),發(fā)揮你的想象,結(jié)合課文內(nèi)容,描述一下當(dāng)時(shí)師生相逢的動(dòng)人情景。

      (2)問(wèn):劉紹棠的心情是怎樣的?(激動(dòng)、感謝)

      (3)你能用激動(dòng)、感謝的語(yǔ)氣讀一讀這段話(huà)嗎?

      3、回歸課題

      因?yàn)槔蠋熢谒怯仔〉男奶锷,播下文學(xué)的種子,所以大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”。(1)這個(gè)“門(mén)”指的是什么門(mén)?(文學(xué)的大門(mén)、文學(xué)殿堂的大門(mén)。)

      (2)是誰(shuí)把他領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)的大門(mén)?(田老師)

      (3)田老師是怎樣的一位老師呀?出示句子(口才好、文筆好)

      (4)課題怎么解釋?(田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門(mén)!田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽)

      4、那么田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招” 使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣?(故事)

      田老師編故事、講故事真可以說(shuō)是“天下一絕” !你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下田老師所講的故事嗎?(娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝)

      你還可以從哪看出來(lái)?

     、傥衣(tīng)得入了迷,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。

     、谖以谔锢蠋熼T(mén)下受業(yè)四年,聽(tīng)到上千個(gè)故事,有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。(理解含義)(比較泥土對(duì)春雨與夏天的暴雨的吸收情況,了解田老師教的知識(shí)有效地被學(xué)生接受、消化。)

      (田老師像“春雨入土”般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田,真是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!彼褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)的)

      5、難怪作者“我”在40年后依然會(huì)像一年級(jí)小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮,對(duì)田老師非常感激,可老人家卻怎么認(rèn)為呢?

      可老人家卻搖搖頭說(shuō):“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了!(出示)

      “有心栽花花不開(kāi),無(wú)心插柳柳成蔭”這句話(huà)你是怎么理解?(比喻有心做的事辦不成,無(wú)意做的事卻獲得成功)

      田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢?

      ①田老師謙虛。

     、诋(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已,不必感謝。

      ③田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。

     、堋澳愕某晒Σ⒉皇俏业墓冢悄阕约号Φ慕Y(jié)果”。

      這四種理解都正確,如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解,應(yīng)該是哪一個(gè)?

      6、對(duì)于田老師的話(huà),而作者我卻怎么認(rèn)為呢?

      “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。插柳之恩,我怎能忘?”

      “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人” 如何理解?(①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì);②形容培養(yǎng)人才不容易)

      “插柳之恩,我怎能忘?”如何理解?(①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng),我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)

      作者之所以能成為作家,是因?yàn)樘锢蠋熒险n那么的生動(dòng),在我幼小的心靈播下了文學(xué)的種子,所以插柳之恩,我怎能忘?(指名讀、齊讀)

      四、小結(jié)。

      田老師是一個(gè)口才文筆都很好的老師,他善于教學(xué),又不居功自傲,作者對(duì)他非常的感激。那當(dāng)年他又是如何在我幼小的心里埋下文學(xué)的種子的,我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

      五、作業(yè)。

      1、抄寫(xiě)生字詞3遍

      2、我們現(xiàn)在已經(jīng)是六年級(jí)的畢業(yè)生了,馬上就要離開(kāi)母校,離開(kāi)培養(yǎng)教育了我們六年的老師,此時(shí)你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?新的一年即將到來(lái),請(qǐng)同學(xué)們用最真誠(chéng)的心向我們敬愛(ài)的老師寫(xiě)幾句贊美、感激、祝賀的話(huà)。