教學(xué)目標(biāo)：

　　通過朗讀課文、品味作品語言、品析關(guān)鍵語句，準(zhǔn)確把握文本的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀重點(diǎn)語段，感受作品詩化的語言風(fēng)格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者所賦予云雀的精神內(nèi)涵。

　　說明：

　　1、關(guān)于教材

　　本文是六年級(jí)第一學(xué)期第六單元“動(dòng)物世界”中的一篇精讀篇目，出自法國著名歷史學(xué)家儒勒·米什萊的《米什萊散文選》，語言樸實(shí)而優(yōu)美。該文寫了云雀雖是極其平凡的鳥，但卻賦有人類“樂觀、勇敢、堅(jiān)韌、熱愛生活以及忠于愛情”的優(yōu)秀高貴精神品質(zhì)，因此被法國人尊為國鳥。

　　2、關(guān)于學(xué)情

　　六年級(jí)學(xué)生還處于小學(xué)與中學(xué)的銜接階段，自身的知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，對(duì)于文本的理解基本上是感性多于理性，可以利用朗讀使學(xué)生從感性感知過渡到理性理解，通過關(guān)鍵語句的把握，形成對(duì)文本的整體認(rèn)知，在教師給與的適當(dāng)“扶手”下，理解作者所賦予云雀的精神內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課

　　整體感知

　　由上節(jié)課學(xué)習(xí)的《松鼠》一課導(dǎo)入課文，然后問題：云雀是一種怎樣的鳥呢，為什么被法國人尊為“國鳥”?學(xué)生先散讀課文，初步整體把握。。

　　先整體感知，在朗讀中體會(huì)作品感情基調(diào)，思考并尋找云雀的特點(diǎn)：普通平凡，羽毛并不美麗，然而天性勇敢、樂觀。

　　散讀課文，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，以及對(duì)作品整體把握的能力。

　　圈畫重點(diǎn)語句

　　朗讀品味

　　問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生思考、朗讀、品味。文中作者對(duì)云雀高度評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出來，然后找出依據(jù)。

　　在概括的基礎(chǔ)上，圈畫出具體的重點(diǎn)語句，進(jìn)行朗讀品位。

　　讓學(xué)生通過朗讀品味，由感性感知轉(zhuǎn)化為理性思考。

　　自讀、旁批

　　交流、朗讀

　　把握寫作意圖

　　教師給以適當(dāng)“扶手”。

　　找出重點(diǎn)語句，在自己品析的基礎(chǔ)上寫下自己的感受，然后交流驗(yàn)證，再朗讀體會(huì)。

　　學(xué)生練習(xí)品析，學(xué)寫感受，合作學(xué)習(xí)。

　　作業(yè)布置

　　拓展延伸

　　1、抄寫詞語;

　　2、課外閱讀英國詩人雪萊的《致云雀》，寫下你讀后的感受;

　　3、模仿《云雀》寫你所熟悉的動(dòng)物或植物，要寫出它們身上值得人們學(xué)習(xí)的地方。

　　第二、第三題任選一題。

　　1、積累基礎(chǔ)知識(shí);

　　2、拓展閱讀，練習(xí)動(dòng)手寫作。