教學目標：

　　通過朗讀課文、品味作品語言、品析關鍵語句，準確把握文本的思想內(nèi)涵。

　　教學重點：

　　品讀重點語段，感受作品詩化的語言風格。

　　教學難點：

　　理解作者所賦予云雀的精神內(nèi)涵。

　　說明：

　　1、關于教材

　　本文是六年級第一學期第六單元“動物世界”中的一篇精讀篇目，出自法國著名歷史學家儒勒·米什萊的《米什萊散文選》，語言樸實而優(yōu)美。該文寫了云雀雖是極其平凡的鳥，但卻賦有人類“樂觀、勇敢、堅韌、熱愛生活以及忠于愛情”的優(yōu)秀高貴精神品質(zhì)，因此被法國人尊為國鳥。

　　2、關于學情

　　六年級學生還處于小學與中學的銜接階段，自身的知識儲備不夠豐富，對于文本的理解基本上是感性多于理性，可以利用朗讀使學生從感性感知過渡到理性理解，通過關鍵語句的把握，形成對文本的整體認知，在教師給與的適當“扶手”下，理解作者所賦予云雀的精神內(nèi)涵。

　　教學過程：

　　導入新課

　　整體感知

　　由上節(jié)課學習的《松鼠》一課導入課文，然后問題：云雀是一種怎樣的鳥呢，為什么被法國人尊為“國鳥”?學生先散讀課文，初步整體把握。。

　　先整體感知，在朗讀中體會作品感情基調(diào)，思考并尋找云雀的特點：普通平凡，羽毛并不美麗，然而天性勇敢、樂觀。

　　散讀課文，通過朗讀培養(yǎng)學生的語感，以及對作品整體把握的能力。

　　圈畫重點語句

　　朗讀品味

　　問題設置，引導學生思考、朗讀、品味。文中作者對云雀高度評價，請找出來，然后找出依據(jù)。

　　在概括的基礎上，圈畫出具體的重點語句，進行朗讀品位。

　　讓學生通過朗讀品味，由感性感知轉化為理性思考。

　　自讀、旁批

　　交流、朗讀

　　把握寫作意圖

　　教師給以適當“扶手”。

　　找出重點語句，在自己品析的基礎上寫下自己的感受，然后交流驗證，再朗讀體會。

　　學生練習品析，學寫感受，合作學習。

　　作業(yè)布置

　　拓展延伸

　　1、抄寫詞語;

　　2、課外閱讀英國詩人雪萊的《致云雀》，寫下你讀后的感受;

　　3、模仿《云雀》寫你所熟悉的動物或植物，要寫出它們身上值得人們學習的地方。

　　第二、第三題任選一題。

　　1、積累基礎知識;

　　2、拓展閱讀，練習動手寫作。