教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文對幻想世界所進(jìn)行的栩栩如生的描寫，學(xué)習(xí)描繪事物的方法，培養(yǎng)想象力。
3、了解科幻小說家儒勒·凡爾納的生平及其創(chuàng)作。
說明：
本篇課文只是《海底兩萬里》中的一個片斷，主要敘述了在鸚鵡螺號船上所見到的海底的一次奇特的景象。“奇”可謂全文的突破口，課文內(nèi)容明白易懂。預(yù)備年級學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容，但對于體會描寫的細(xì)膩生動、想象的奇特性還是缺少一定的閱讀積累和感悟。另外，學(xué)生的求知欲極強，充滿了對未知世界的好奇心，本文可作為一扇通往未知世界的窗口。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
了解作者
從“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣”的廣告語引出凡爾納對于科技進(jìn)步所起的引領(lǐng)作用(例：鸚鵡螺號——潛艇)
匯總整理作家作品
交流收集的作者資料和相關(guān)作品
“科幻小說之父”對如今的科幻迷們有實足的吸引力，有利于激發(fā)好奇心
課文研讀
整體感知
要求圍繞課題，快速概括文章內(nèi)容
突破口：“奇”在何處?
默讀課文，明確描繪的是一次奇特的景象
奇在：出人意料
格外耀眼美麗
光來自海洋生物
標(biāo)題有提綱挈領(lǐng)的作用，抓住標(biāo)題來整體感知內(nèi)容是學(xué)生應(yīng)具備的一種閱讀方法
賞析課文
引導(dǎo)學(xué)生圈劃描繪光的句子和富有表現(xiàn)力的語句
相機點撥
通過朗讀、點評來體會作者描繪事物的功力
明確正是運用了生動形象的修辭手法和立足于科學(xué)知識的語言才達(dá)到吸引人的效果
從對語言的朗讀品味中感受科幻小說的魅力，并不只是純粹的幻想，掌握生動描繪事物的方法;激發(fā)學(xué)生對文學(xué)名著的熱愛、對科學(xué)的興趣。
小結(jié)
歸納凡爾納小說的魅力：科學(xué)性和文學(xué)性交融
從作品中(不局限于課文)印證、交流
領(lǐng)會作品的藝術(shù)特色，從上一環(huán)節(jié)的具體感受上升到概括的理性認(rèn)識，這是思維的邏輯發(fā)展。
展開聯(lián)想
海底世界的奇觀
要求：既注重科學(xué)，又有想象創(chuàng)新
作發(fā)言準(zhǔn)備，交流、點評
鍛煉學(xué)生生動描繪事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
布置作業(yè)
1、課堂上的口頭交流以書面形式上交
2、推薦閱讀：
《海底兩萬里》
《80天環(huán)繞地球》
《科學(xué)幻想之父》
任選一篇寫讀書筆記。
完成作業(yè)
把閱讀與寫作有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
思路點撥
這篇課文的教學(xué)也可以此文為一契機，上一堂探究課�？煞譃閹讉�板塊：小說簡介;優(yōu)秀片斷欣賞;小說中的科學(xué)幻想;小說中的自然景觀;給凡爾納的一封信……形式可采取小報、ppt、網(wǎng)頁等形式。這個設(shè)計歷時較長，又必須借助一定的條件才能完成，可視教學(xué)實際情況而定。
練習(xí)舉隅
1、組含“奇”字的詞語
奇 奇 奇 奇
——奇 奇 奇 奇
2、“我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光，好像熾熱大火爐里的熔鉛流，又像加熱到白熱狀態(tài)的金屬塊�！狈抡绽溥\用相同的修辭手法仿寫兩句。
3、選取“光彩奪目、贊嘆不已、眼花繚亂、悠然自得”中任三個詞語圍繞某一自然景象寫一段話。(150字左右)
4、那些描寫是對海底生物的幻想，哪些是真實?課后查閱資料，完成一份海洋生物的介紹小報或幻燈片。
5、文章開頭結(jié)尾都說“鸚鵡螺號停在海平面以下幾米”，我們的編者擬題為“海底奇光”，這是否貼切?若你是編者，會擬什么題目?說明理由。