教學(xué)目的：

　　通過此課內(nèi)容教學(xué)，使學(xué)生明確自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一。 有自信心、頑強毅力、發(fā)奮圖強，從而樂學(xué)。 教學(xué)重點：使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

　　教學(xué)難點：

　　理解怪圈的內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動課設(shè)計

　　1.教師導(dǎo)言：

　　學(xué)習(xí)過程是受人的心理支配的。自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一，屬于心理素質(zhì)范疇。有了學(xué)習(xí)的自信心，就有了學(xué)習(xí)的毅力，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就具有了良好的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力應(yīng)付增強，學(xué)習(xí)成績就能獲佳。

　　2.教師畫出怪圈圖示：

　　a我數(shù)學(xué)不行，我總是這樣;b今晚不管怎樣，我要完成這些題;c我想多考慮考慮，也許能答出來;d我真的還不行;e為什么呢?f因為。

　　3.教師提出問題(讓學(xué)生自己動腦、動手、自由研討)。

　　(1)上圈圖示說明怎樣的心理狀態(tài)?(缺乏學(xué)習(xí)自信心)

　　(2)針對自己實際，畫出與上圖類似的怪圈。(學(xué)生會廣闊思維，畫出具我的有特點的類似圖示)

　　(3)認真想一想，所謂怪圈怪在哪里?如何解決?(養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，增強學(xué)習(xí)自信心)

　　(4)教師小結(jié)：

　　我們在學(xué)習(xí)上都程度不同的存在著怪圈圖示情形。這個怪圈是一種惡性循環(huán)，怪圈并不怪，它有深刻的涵義。怪在我們原來沒有很好的認識它的實質(zhì)--缺乏良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，這是所表現(xiàn)的是自信心不強。只要你們打破其中一環(huán)，并注入積極的內(nèi)容和因素，是增強學(xué)習(xí)自信心的重要方法。我們的傳授課將解決這個問題。

　　二、傳授課設(shè)計

　　導(dǎo)言：我們已經(jīng)在活動課的實踐上認識了自信心對學(xué)習(xí)的影響的重要性。在理論上又如何理解、認識、解決呢?我們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)研討之。

　　1.什么是自信心?(先讓學(xué)生界定)

　　[所謂自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到]

　　教師根據(jù)學(xué)生講述情況，適時加以界定說明。

　　2.自信心的作用。

　　[迸發(fā)勇氣和毅力、克服困難和障礙、挖掘自身的潛力、實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)]

　　3.教師例舉缺乏學(xué)習(xí)自信心實例。學(xué)生結(jié)合自己實際再舉例。

　　4.怎樣才能樹立起學(xué)習(xí)自信心呢?

　　例1：我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚、張廣厚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況。

　　學(xué)生討論認識哲理。

　　[不能用考試成績高低來評價自己，要保持必勝信念，發(fā)奮努力，改變現(xiàn)狀。]

　　例2：一學(xué)習(xí)較差生學(xué)會小提琴。

　　學(xué)生討論認識哲理。

　　[發(fā)掘自己的其它特長。]

　　例3：某學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課(扣回怪圈)。

　　教師總結(jié)：我們通過活動課及傳授課的認識和學(xué)習(xí)，明確了自信心對學(xué)習(xí)影響的重要性。在學(xué)習(xí)中應(yīng)結(jié)合自己學(xué)習(xí)實際，增強自信心，有良好的心理素質(zhì)，就可以在學(xué)習(xí)上或某方面得到發(fā)展，獲得成才，取得成功。

　　課后思考：心理狀態(tài)表現(xiàn)形式的其它要素(內(nèi)容)是什么?如何調(diào)節(jié)、預(yù)防和調(diào)整?