在我國(guó)中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。下面是小編收集到的2016中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感，希望對(duì)大家有所幫助!
【2016中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感1】
昨天早晨七點(diǎn)四十分在河北公共頻道播放的北京師范大學(xué)教授于丹老師的心理健康和學(xué)習(xí)習(xí)慣講座，我聽(tīng)了以后受益匪淺。
聽(tīng)了于丹老師的講座我有幾點(diǎn)思考：
第一，家庭教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，愛(ài)的教育親情教育家庭教育的核心。我們每一個(gè)做父母的都是孩子的最好榜樣。
第二，孩子的興趣培養(yǎng)最重要。家長(zhǎng)無(wú)論做什么都要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，有了興趣孩子就有了動(dòng)力，才可能做得有聲有色。
第三，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，我們每一個(gè)做家長(zhǎng)的要有耐心和愛(ài)心培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四，有的人覺(jué)得心理健康不健康沒(méi)什么問(wèn)題，只要身體健康就可以了。如果你那樣想就大錯(cuò)特錯(cuò)了。希望我們每一個(gè)人都關(guān)注自己和孩子的心理健康問(wèn)題。要試著去疏導(dǎo)、開(kāi)解、理解、溝通。
高速發(fā)展的信息社會(huì)需要的是高素質(zhì)的人才，我們做家長(zhǎng)的，做老師的不要光盯著孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，我們要注意培養(yǎng)他們綜合的能力，耐挫力，獨(dú)立做事能力。
【2016中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感2】
今天早上的七點(diǎn)十分，我和媽媽一起收看了于丹教授主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》教育專(zhuān)題節(jié)目，感觸很深。
于丹老師的講座主要講以下幾個(gè)方面：一是怎樣培養(yǎng)孩子的孝心、愛(ài)心、責(zé)任心;二是怎樣培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格;三是怎樣培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對(duì)挫折和防止被騙的能力;四是家長(zhǎng)面對(duì)孩子叛逆、愛(ài)發(fā)脾氣不聽(tīng)話(huà)、不愛(ài)學(xué)習(xí)等問(wèn)題怎樣正確與孩子交流溝通。
通過(guò)于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個(gè)道理：學(xué)生最重要的并不是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人才是排在第一位的，首先要做一個(gè)有孝心，孝敬長(zhǎng)輩，尊重老師，關(guān)愛(ài)他人，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)有責(zé)任心。然后才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的表現(xiàn),而且是其終身學(xué)習(xí)品質(zhì)的不可或缺的組成。所以，從今天起，我會(huì)從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，持之一恒地“聚沙成塔，集腋成裘”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
講座中提到“如果孩子在平時(shí)生活中能和父母建立起良好融洽的關(guān)系,那么他便容易形成一種積極向上的健康心態(tài);反之則可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,心里留下陰影�！�，這讓我意識(shí)到和父母之間存在的溝通問(wèn)題，希望從現(xiàn)在開(kāi)始，多和父母溝通,注意溝通交流的方式、方法，以便能促進(jìn)之間的了解,增進(jìn)感情。
觀看完于丹老師《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座，對(duì)自己有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，我懂得了如何提高自己，希望自己以后成為一個(gè)有孝心，有愛(ài)心，有責(zé)任心，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，積極向上的人!
【2016中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感3】
今天區(qū)教體局組織全區(qū)教師進(jìn)行了一次心理健康教育培訓(xùn)。我也有幸參加了本次培訓(xùn)，可以說(shuō)本次培訓(xùn)是在愉快的氣氛中受到了一次別開(kāi)聲面的培訓(xùn)。
史老師的講座把乏味的心理健康知識(shí)同我們的生活和工作緊密地聯(lián)系在一起，和我們互動(dòng)，讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中既進(jìn)行了一次心理輔導(dǎo)，又獲得了一些對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的方法。
我區(qū)正在全方位地進(jìn)行教育改革，教師的心理壓力大，時(shí)常處于焦慮狀態(tài)，有很多教師每天都處于不快樂(lè)的情緒之中，心理健康方面急需輔導(dǎo)。在培訓(xùn)的開(kāi)始，史老師就創(chuàng)設(shè)了一種讓大家處于很溫馨的氛圍中，大家一齊邊唱《我們是一家人》邊做動(dòng)作，使大家很快融入到設(shè)置的情景中,說(shuō)著“我快樂(lè)”、“我很快樂(lè)”、“我非�？鞓�(lè)”，為自己鼓一下掌等活動(dòng)，很快使大家快樂(lè)起來(lái)。那么是誰(shuí)讓我們快樂(lè)起來(lái)，其實(shí)不是史老師，而是我們自己，是什么控制了我們的情緒，也是我們自己，只要改變我們的想法，就能改變我們的情緒。其實(shí)生活中、工作中的一切不快樂(lè)都根于我們自己，只要我們肯于改變，一切都會(huì)變得那樣美好。如果遇到了什么不愉快的事，運(yùn)用心理調(diào)整技術(shù)，自我對(duì)話(huà)，就能夠使自己很快調(diào)整好自己的情緒。如：批評(píng)你的人是生命中的貴人;只有沒(méi)有方法的教師，沒(méi)有做不好的工作;生氣就是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己等等。
在我們的工作大多時(shí)間還是同孩子在一起，在我們處理孩子們之間的糾紛時(shí)，我們往往處理簡(jiǎn)單，自以為是，讓孩子們從一開(kāi)始就向我們關(guān)閉了心靈窗戶(hù)，讓孩子們出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。那么如何正確解決他們之間的問(wèn)題和矛盾，就要用到心理咨詢(xún)技術(shù)——同理心，就是站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，操作起來(lái)就是先重復(fù)他的話(huà)(或意思)，再說(shuō)一下他現(xiàn)在的情緒，最后加上一個(gè)需要對(duì)方肯定回答的問(wèn)話(huà)，“是嗎?”、“是這樣嗎?”。通過(guò)這樣走入孩子的內(nèi)心世界，讓他知道你了解他，讓他相信你，這樣才是解決他們問(wèn)題首先應(yīng)該做的。了解了孩子們的真實(shí)想法，也就找到了問(wèn)題的根源，當(dāng)然處理起來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)單的多了。
總而言之，今天的培訓(xùn)讓我們既學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的情緒，始終讓自己處于一種積極健康向上的心態(tài)，又學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單實(shí)用處理孩子心理問(wèn)題的基本方法，使孩子們和我們搭起了溝通的橋梁，這必將有助于我們?cè)诠ぷ魃虾蜕钪姓{(diào)整好情緒，使我們幸福地工作，快樂(lè)地生活。