教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

　　3、體會(huì)故事告訴我們的道理。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生明白故事告訴我們的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　　聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎?你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物?請(qǐng)同學(xué)們用合適的詞語(yǔ)為你心中的狼和鹿做一下評(píng)價(jià)。

　　是啊!在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情的消滅，而鹿確實(shí)美麗而溫順的，讓人特別喜歡。可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻告訴我們另外一種看法。

　　二、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求。

　　1、讀通課文思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事,說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，告訴我們一個(gè)什么道理!

　　2、再不懂得地方做上記號(hào)，質(zhì)疑。

　　三、學(xué)生自學(xué)、思考。

　　四、小組討論，交流以上思考題，集體匯報(bào)交流。

　　五、再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　1、讀了課文說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　2、提出不懂的地方，解疑。

　　3、指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。

　　六、重點(diǎn)討論：

　　1、為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼?再讀課文，用課文中的話來(lái)回答。

　　2、生活在同一地球上的不同生物之間都是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界之間的相互關(guān)系。

　　(1)什么叫制約?用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約相互聯(lián)系的?

　　(2)再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界之間的相互關(guān)系，如果破壞了會(huì)怎么樣?

　　找到描寫(xiě)這些情景的段落，反復(fù)讀讀，想象一下，那時(shí)怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?或者畫(huà)一幅關(guān)系圖也行。見(jiàn)到如此情景你想說(shuō)什么?

　　(3)在我們的生活中，我們還看過(guò)還聽(tīng)過(guò)類(lèi)似鹿和狼的故事這樣的事例嗎?試著講一講。

　　七、討論：讀了這個(gè)故事你明白了什么道理?

　　八、作業(yè)：

　　1、請(qǐng)給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。

　　2、如果你是鹿或者狼，你想對(duì)總統(tǒng)說(shuō)些什么?寫(xiě)一些。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14*　鹿和狼的故事

　　狼吃鹿→消滅狼→鹿吃植被→林毀鹿死

　　不能違背生物界發(fā)展規(guī)律

　　教學(xué)反思：

　　《鹿和狼的故事》這篇課文是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。通過(guò)講述凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事，告誡人們：必須認(rèn)識(shí)到自然界各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。

　　上完這節(jié)課，令我感受最深的有三點(diǎn):

　　1.建立大信息容量語(yǔ)文課堂

　　如開(kāi)課導(dǎo)入時(shí)，我詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)過(guò)或看過(guò)有關(guān)鹿或狼的故事嗎?在你印象中，鹿和狼是一種怎樣的動(dòng)物?”讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)談對(duì)鹿和狼的認(rèn)識(shí)，并給“鹿”和“狼”加上修飾詞，說(shuō)幾個(gè)有關(guān)“狼”和“鹿”的成語(yǔ)。接著我又問(wèn)：“課文又是講述一個(gè)怎樣的鹿和狼的故事的呢?”

　　【這樣充分整合多方面的課程資源，課內(nèi)與課外結(jié)合，多角度演繹闡釋主題，努力擴(kuò)大學(xué)生閱讀的量，提升閱讀的質(zhì)，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，】

　　2.“說(shuō)、畫(huà)”三結(jié)合

　　我再指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)的同時(shí)畫(huà)出狼、鹿和森林的生態(tài)關(guān)系圖。學(xué)生邊思邊說(shuō)邊畫(huà)，條理清楚。之后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它有關(guān)自然界生物間相互制約、相互聯(lián)系的例子。

　　【一石激起千層浪，學(xué)生說(shuō)得很起勁，不僅弄清了道理，而且得到了說(shuō)的訓(xùn)練，】

　　3. 課后拓展 ，啟發(fā)想象

　　我在課末設(shè)計(jì)了這樣一次延伸拓展：鹿生活得很幸福時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?在茍延殘喘時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么?假如你是一匹狼，你會(huì)對(duì)總統(tǒng)或人類(lèi)說(shuō)些什么?

　　【為了留給學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的空間，使學(xué)生豐富的想像力得到很好的展示�！�