第一課時(shí) （一）導(dǎo)入: 欣賞圖片（課件出示鄉(xiāng)下美景及鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村幸福成長(zhǎng)的圖片，教師適時(shí)配畫(huà)外音。） 交流:你都看到了什么？看了圖片你有什么感覺(jué)？ 是呀，我們鄉(xiāng)下的景色是那么美，鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩，今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《鄉(xiāng)下孩子》（課件出示課題） （二）教師配樂(lè)范讀。 （三）誦讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞: 1．自己大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。 2．指名分小節(jié)讀。 3．認(rèn)讀生詞。 4．讀整篇課文。 誰(shuí)有信心讀好整篇課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。 5．生生互評(píng)。 （四）理解感悟課文: 中心議題: 從文中選擇你最感興趣的地方，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)情的讀一讀吧。 小組討論，全班交流。 交流要點(diǎn): 第一小節(jié): （音樂(lè)起）閉眼感受，此刻你躺在媽媽?xiě)牙�，盡情享受著媽媽的慈愛(ài)，媽媽給你講故事，你給媽媽唱著歌。你趴在爸爸背上，爸爸帶你來(lái)田野逮螞蚱，捉蝴蝶，你感覺(jué)怎樣？ （生暢談感受）帶著你的感受美美地讀讀這一小節(jié)吧！ 第二小節(jié): 自由想像:鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢？ 她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢？ 小結(jié):鄉(xiāng)下孩子真聰明，會(huì)編故事，會(huì)吹歌曲，她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)，體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。 第三小節(jié): 吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像什么？ 小貓看到這么多的小魚(yú)會(huì)怎么樣呢？ 誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？ 小結(jié):幫媽媽喂豬又喂貓，鄉(xiāng)下孩子真勤勞，勞動(dòng)的滋味真快樂(lè)。 第四小節(jié): 鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚(yú)，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福�。÷�(tīng)了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你想嗎？請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。 鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在的生活真快樂(lè)，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè)吧。（自讀全詩(shī)，老師給你們配上音樂(lè)，一定會(huì)讀得更好的。） （五）拓展: 學(xué)了課文，我們一起做了一回鄉(xiāng)下孩子，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，同學(xué)們，你們做過(guò)和鄉(xiāng)下孩子相類(lèi)似的事嗎？ 我們學(xué)校的小朋友學(xué)了這一課之后，把自己喜歡做的事像課文一樣，也編成了小詩(shī)歌，想不想看看？（出示） 感興趣的同學(xué)也可以做個(gè)小小詩(shī)人，來(lái)編一編。 （六）、總結(jié)全文: 今天我們一起攜手走進(jìn)了鄉(xiāng)下，了解了鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活，其實(shí)我們城市里的孩子的生活也很快樂(lè)，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆樂(lè)于感悟生活的心。 課下可以和伙伴們說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)生活。 第二課時(shí) 記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě): 1．有幾個(gè)生字朋友還等著和大家交朋友呢！你們一定很想見(jiàn)到它們吧�。ǔ鍪旧�、認(rèn)讀） 2．問(wèn):“你有什么好辦法可以記住它？教教大家吧！看誰(shuí)這個(gè)小老師當(dāng)?shù)暮�，你就是這節(jié)課的‘小博士’！” （小組討論識(shí)記生字的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短） 3．師:“小組長(zhǎng)派代表來(lái)抽簽！誰(shuí)抽到哪個(gè)字，你就要給我們講一講呀！” 4．八個(gè)小組各抽一個(gè)。 5．活動(dòng)開(kāi)始。（分析字形，占格，間架結(jié)構(gòu)） 6．書(shū)寫(xiě)生字。（學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“事、盛”的書(shū)寫(xiě)） 7．完成寫(xiě)字書(shū)。 | 導(dǎo)入由鄉(xiāng)下孩子的生活入手，以此拉近了學(xué)生和鄉(xiāng)下孩子的距離，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 教師范讀，將學(xué)生帶入故事情境。 自讀—分小節(jié)讀—認(rèn)讀字詞—讀整篇課文，逐層遞進(jìn)，使學(xué)生輕松自如地做到正確、流利地朗讀課文。 生生互評(píng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 此問(wèn)題用以引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。 以下每小節(jié)以朗讀加想象的形式，自然銜接和過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)情趣，讓學(xué)生在讀中釋放情感，讀中交流思想，讀中理解感悟課文。 此環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文章，真正達(dá)到與文本的融合。 這種讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演唱的方式既可以活躍課堂氣氛，又達(dá)到與音樂(lè)學(xué)科的一種整合。 創(chuàng)編詩(shī)歌，既加深了對(duì)課文的理解，又豐富了詞匯，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。 引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察生活，體驗(yàn)生活。 以這種形式學(xué)寫(xiě)生字，既可以提高學(xué)生自學(xué)能力，又可以加深對(duì)生字識(shí)記的印象。同時(shí)使枯燥的生字教學(xué)變得非常輕松活躍。 | 