這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀，會復述課文。
2 、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學重點：
識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學難點：
揭示寓意。
教具準備：
課文錄音、教學掛圖、生字卡、動物頭飾。
教學時間：
二課時
第一課時
內(nèi)容：初讀課文。
要求：借助拼音讀準字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
重點：識字、寫字。
一、揭示課題，談話導入。
1、板書課題：狐假虎威，領讀課題。
問：“狐”指什么?(狐貍)“虎”指什么?(老虎)
2、“假”有幾個讀音?(兩個讀音：jiǎ
jià)在這里讀什么?什么意思呢?讓我們查查字典吧�！凹佟弊xjiǎ，有三個意思：①不真實，不是本來的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推斷，有待驗證。按照規(guī)定或經(jīng)請求
時離開工作學習的場所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思?(“借用，利用”的意思。)
3、這個題目什么意思?(狐貍借用老虎的威風)
二、播放配樂朗讀課文地錄音。(學生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。)
三、誦讀課文并學習生字詞。
“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?
1、各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。
2、學習生字詞。
(1)出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
�、� 請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音讀幾遍。
�、跈z查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎?(指名讀)重點提醒學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng
不讀méng.齊讀。
③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。
(2)出示生字組成的詞語：威風 膽子 嚇跑 尋找 爪子 借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸
生字組成的詞語會不會讀?自由練讀，搶讀詞語卡片。
(3)小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪!自己夸夸自己吧!
3、讀通課文。
(1)現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“ ”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
(2)指名匯報練讀的效果。
(3)采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
(4)小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了!
3再讀課文。
(1)同學們選自己能讀好的一節(jié)認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。
(2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。
(3)各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。
(4)小結(jié)。
四、總結(jié)延伸。
1 、同學們，書讀到這里，你知道了什么?又產(chǎn)生了哪些新問題?
2、你打算怎樣去解決這些新問題呢?
3、小結(jié)：同學們可以選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q上述新問題，不能解決的呀，我們下節(jié)課一起來探究。
五、學生觀察生字，相互交流記住生字的辦法。
六 、指導寫字。
第二課時
內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
要求：懂得“狐假虎威”的意思。
重點：懂得“狐假虎威”的意思。
難點：揭示寓意。
一、復習。
1、畫去括號里不恰當?shù)钠匆簟?/p>
朝(zháo cháo)霞 朝( zháo cháo)南
森( sēn shēn )林 深(sēn shēn )處
2、課題“狐假虎威”什么意思?
二、學習課文。
1、學習第一自然段。
(1)指名讀第一自然段。
(2)
指導觀察45頁的插圖，結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。(竄，逃竄;撲，拍打;竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走�！皳洹睍r間短，動作快，說明老虎是很厲害的。)
(3)指導朗讀第一自然段。
2、學習第二至六自然段。
過渡：狐貍被老虎逮住以后怎樣了呢?我們學習第二至六自然段。
(1)各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話?(兩次)應該怎么讀?
(2)
學生練讀。指名讀。(如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀?如果讀得不足，則引導學生對“狡猾、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”以及內(nèi)容的理解。第一句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……
第二句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。)
(3)老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想?
(4)學生合作學習討論。
(5)討論后回答。回答后學生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。
3、學習第三部分。
(1)仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。
(2)看看課文是怎么說的。默讀第三部分想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣?隨著學生的回答，出示下列板書：
狐貍 搖了搖尾巴搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)
狐貍 半信半疑 東張西望
百獸 納悶 撒腿就跑
(3)誰來把狐貍和老虎的表情表演給大家看?(旨在理解：搖了搖尾巴 、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望)
(4)納悶什么意思?(因為疑惑而發(fā)悶)野豬、小鹿、兔子為什么納悶?它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢?
(5)為什么它們?nèi)鐾染团?讀“在往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑�！�
(6)。體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。
4、學習第四部分。
(1)齊讀 第四部分，說說題目“狐假虎威”的意思。
(2)從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?(狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的)。
5、朗讀課文。
6、揭示寓意�！逗倩⑼愤@個成語故事用來比喻依仗別人的勢力欺壓人。
三、復述課文。
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