教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。
2.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法。
3.學(xué)習(xí)劇本寫作的基本方法。
4.理解和體會主人公的思想感情，把握主人公的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法。
2.理解和體會主人公的思想感情，把握主人公的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和體會主人公的思想感情，把握主人公的形象。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)步驟：
預(yù)習(xí)方案：
第一課時(shí)
一、課堂導(dǎo)入
我們已經(jīng)看到了盧森堡、伏契克和鄒韜奮等革命者叱咤風(fēng)云的形象，接下來我們要看另外一個(gè)革命者。他是愛爾蘭女作家伏尼契寫的小說《牛虻》中的主人公牛虻。五六十年代的中國人或多或少都有他的情結(jié)，許多青年男女拿到小說愛不釋手，挑燈夜讀，為這樣的一個(gè)革命者而激情澎湃。我們就一起來感受這個(gè)人物的魅力。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、作者簡介
伏尼契(1864-1960)，生于愛爾蘭科克市。父親是數(shù)學(xué)家，在她不滿周歲時(shí)去世，全家后來遷居英國倫敦。她于1885年畢業(yè)于德國柏林音樂學(xué)院。1887年在倫敦結(jié)識了不少流亡的革命者，其中以俄國民粹派作家克拉夫欽斯基對她的思想和創(chuàng)作影響最深。她曾僑居俄國兩年，回到倫敦后參加了流亡者創(chuàng)辦的《自由俄羅斯》雜志的編輯工作。1892年與波蘭流亡者米哈伊·伏尼契結(jié)婚。
1897年，伏尼契的小說《牛虻》在倫敦出版。這部小說描寫了19世紀(jì)30年代意大利革命者反對奧地利統(tǒng)治者、爭取意大利獨(dú)立和國家統(tǒng)一的斗爭。主人公“牛虻”是出身于富裕家庭的青年，在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)教育下識破了天主教會的虛偽，憤然出走，經(jīng)歷無數(shù)磨難，成為一個(gè)堅(jiān)定的革命者，被捕后英勇不屈，從容就義�！杜ｒ怠吩谥袊颓疤K聯(lián)擁有廣大的讀者，但在英國和西方世界卻受到冷落。
伏尼契還寫過帶自傳性的長篇小說《奧麗維亞·拉塔姆》，敘述“牛虻”出走后的經(jīng)歷的《中斷了的友誼》等。她晚年移居美國，直至去世。
四、課堂研讀
1.學(xué)生閱讀全文，標(biāo)示段號。
2.教師引導(dǎo)，明確：按時(shí)間順序記敘，文章寫的是兩天內(nèi)發(fā)生的事件。
周二 開庭審判牛虻
周三 牛虻英勇就義
教師根據(jù)教材“相關(guān)資料”做適當(dāng)補(bǔ)充介紹小說前面的情節(jié)內(nèi)容。
3.學(xué)生交流：談感受最深的地方。
例如：
(1)面對行刑士兵的演說
(2)懺悔儀式上怒斥牧師
(3)調(diào)理行刑的士兵、下令槍殺自己。
牛虻極盡諷刺和嘲弄，顯示自己精神的強(qiáng)大和敵人的懦弱和膽怯。
4.學(xué)生在文中找出多次描寫“牛虻的微笑”的句子，并體會它們的作用。
例句：“他走過時(shí)，低著頭微笑著看了看那個(gè)……聞聞那新翻泥土的芳香�！薄翱拷髽洹ｒ祹е顨g欣的微笑回頭看了看。”“牛虻面對他們，微笑著站好，……”“而現(xiàn)在牛虻還站在那里，沖著他們微笑。”“他們看到牛虻吃力地用……依然在對士兵們發(fā)笑。”等
明確：這些神態(tài)描寫(也有語言描寫、動(dòng)作描寫)從正面體現(xiàn)了一個(gè)革命者為了信仰，表現(xiàn)出大無畏的英雄氣概和視死如歸的革命精神。
5.本文既從正面描寫主人公，也從側(cè)面描寫了士兵的表現(xiàn)。讓學(xué)生從文中找出句子并體會其作用。
例句：“統(tǒng)領(lǐng)、他的侄子……他們都有些局促不安” “牛虻面對他們，微笑著站好，槍在士兵們的手中不住地抖動(dòng)著�！薄笆勘鴤儾挥傻蒙胍髌饋��！麄儽煌蝗缙鋪淼目謶肿プ 麄兩袂榫趩实芈犞贿呥�呆呆地、驚恐地看著那個(gè)被他們開槍射殺但不知怎么回事還沒死的人�！薄敖y(tǒng)領(lǐng)……他也同士兵們一樣，變得異常沮喪，不敢看一眼那個(gè)可怕的人形站著�！薄坝质且魂噥y七八糟的槍響，那排士兵竟亂作一團(tuán)，簌簌發(fā)抖。他們眼睛發(fā)狂……”等
明確：這里用的是反襯的手法。不厭其煩的描寫正是要突出主人公鎮(zhèn)定從容、英勇無畏的崇高品質(zhì)和具有強(qiáng)大震撼力和感染力的革命信仰的力量。
5.問題研討：法庭是怎樣審判牛虻的?
明確：走過場。這樣的審判是草率的，是荒誕可笑的。欲加之罪，何患無辭!
6.法庭審判這一個(gè)情節(jié)也運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)方法。學(xué)生在文中找出并嘗試分析其作用。
五、課堂小結(jié)
正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，使人物形象更為突出，更富有感染力。
六、布置作業(yè)
課后練筆：運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，寫一個(gè)人物形象。
第二課時(shí)
一、課堂導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，看到了一個(gè)革命者為了信仰，表現(xiàn)出大無畏的英雄氣概和視死如歸的革命精神以及具有強(qiáng)大震撼力和感染力的革命信仰的力量。接下來這節(jié)課我們將進(jìn)一步來認(rèn)識這一人物形象。
二、課堂研討
“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”這是魯迅在《答客誚》一詩中的兩句。請學(xué)生在文中找出主人公的表現(xiàn)，全面認(rèn)識主人公的思想性格。
例句：
(1)他懷里藏著蒙太尼里丟下的手絹，整整一夜，他一直拿著親吻、哭泣，仿佛那是有生命的。
(2)現(xiàn)在，他看起來臉色蒼白，毫無生氣，眼瞼上還有淚痕，……
(3)他的腿瘸得比往常更明顯了，他重重地靠著軍曹的胳膊，走得異常困難、痛苦，但他臉上所有的消沉、歉順都無影無蹤。
(4)空寂中把他壓垮的幽靈似的恐懼、虛幻世界里幻象與夢境，都隨著產(chǎn)生他們的夜消失了，……
明確：這些描述告訴我們：革命者不是圣人，也是有感情的，也有七情六欲，也有痛苦、恐懼，也有對親人的愛恨之情。這些描述使一個(gè)革命者的性格更豐滿，更有人情味。這些描述也更能襯托出在敵人面前革命者的微笑和嘲弄所表現(xiàn)出的英勇無畏、視死如歸的精神。
三、小結(jié)
文章運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，融合多種人物描寫手法，塑造了一個(gè)英勇無畏、視死如歸的革命者的形象。
四、布置作業(yè)