教學(xué)目標(biāo)：
1.感知詩歌內(nèi)容，把握詩人的情感
2.理解詩歌象征手法的運用，了解其象征意義;
3.指導(dǎo)學(xué)生嘗試多種朗讀方法，體味詩歌情感;
4.背誦詩歌，積累語料。
教學(xué)重點：
1.理解詩歌象征手法的運用，較為準(zhǔn)確地把握其象征意義;
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦詩歌。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生透過具體意象來了解詩歌的象征意義。
教學(xué)方法：
誦讀法、討論法、體驗法
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課，簡介作者。
二、初讀，把握詩歌內(nèi)容。
學(xué)生速讀詩歌，感知詩歌內(nèi)容。
提問：
�、艔淖置嫔蟻砝斫猓姼柚饕獙懥耸裁�?(對空氣的贊美)
�、谱髡邽槭裁匆澝揽諝�?(因為空氣給予我太多的幫助，給予我特別的關(guān)愛。)
⑶重點讀解2~5詩節(jié)。
三、研讀，理解象征手法的運用。
1.詩人在這首詩中，盡情謳歌了空氣給予自己特別的關(guān)愛，這里的空氣的意象無不染上詩人濃濃的主觀色彩，因此這個意象已不再是單純的自然物象，而是寄托了一種特別的味，這就是詩歌中所常有的一種手法，你知道這是一種怎樣的手法嗎?(象征)
2.詩歌中所贊美的空氣，你認(rèn)為它象征什么?請從詩歌中找出具體的例證加以說明，如能結(jié)合自己的親身感受來談更好。
(學(xué)生思考討論后自由述說，教師適當(dāng)點撥補充。)
3.學(xué)法遷移
閱讀下面兩首短詩，談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
(一)
寫給一只搪瓷碗
有了光潔的外表
就忘了 曾經(jīng)是土壞
有一天
你猛然一跳
摔在地上
與泥土融為一體
(二)
老馬(臧克家)
總得叫大車裝個夠， 它橫豎不說一句話，
背上的壓力往肉里扣， 它把頭沉重地垂下!
這刻不知道下刻的命， 它有淚只往心里咽。
眼里飄來一道鞭影， 它抬起頭望望前面。
1932年4月
四、指導(dǎo)朗讀。
1.引導(dǎo)學(xué)生分別用高興與感激、后悔與悲傷、向往與期盼的心情來朗讀詩歌。
2.配樂背誦。
五、課堂小結(jié)。
《致空氣》是一首用象征手法寫成的抒情詩，詩人以人們司空見慣、習(xí)焉不察的空氣為歌頌對象，在對空氣的謳歌中，寄寓了詩人對于友誼、對于真情的贊頌。
六、布置課外作業(yè)。
1.熟練背誦全詩。
2.仿照《致空氣》或《老馬》寫一首有象征意義的小詩。
板書：
致 空 氣
邵燕祥
內(nèi)容： 對空氣的贊美
象 征
情感：對友誼、真情……的贊頌
(高興與感激、后悔與悲傷、向往與期盼