主備人

 馬帥 

主備日期

執(zhí)教人

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：把握詞、語句，疏通文意；掌握文中詞類活用、通假字等古漢語知識(shí)理解句子的含義；深入理解課文的思想內(nèi)容，懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。 

過程與方法：通過反復(fù)誦讀，整體感知文章內(nèi)容，小組合作疏通文意，理清文章思路。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系，樹立正確地學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)文言文學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

把握詞、語句，疏通文意；掌握文中詞類活用、古今異義、通假字等古漢語知識(shí)。

教學(xué)方法

 誦讀法 討論法

教學(xué)難點(diǎn)

深入理解課文的思想內(nèi)容，懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。 

課前準(zhǔn)備

 多媒體課件  

教      學(xué)      過      程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教    學(xué)    活    動(dòng)

個(gè) 人 理 解 及 修 改

誘導(dǎo)激發(fā)

預(yù)習(xí)檢測(cè)

整體感知

一、 導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介《禮記》、《學(xué)記》分別是怎樣的書。 

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)、了解背景

1、簡(jiǎn)介作者：

2、教師出示基本技能教學(xué)目標(biāo)（大屏幕展示）

三、初讀課文、整體感知

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏、斷句、領(lǐng)悟感情

2、示范朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生小組聽讀，互相點(diǎn)評(píng)。

4、指名朗讀，師生歸納朗讀方法。

（學(xué)法指導(dǎo)：一讀，讀準(zhǔn)字音；

二讀，讀對(duì)停頓；

三讀，讀出氣勢(shì)和感情。）

4、齊讀，思考：文章寫了什么內(nèi)容。

（學(xué)法指導(dǎo)：如果用文中的一句話概括，你選擇哪句話，為什么？）

【設(shè)計(jì)意圖：不同形式的朗誦，讓學(xué)生與文本對(duì)話，初步感知文章的內(nèi)容】

合作交流

深入探究

課堂檢測(cè)

總結(jié)歸納

四、合作交流、疏通文意

1、自主翻譯，學(xué)生借助課下注釋，逐詞逐句翻譯課文； 

2、小組交流，學(xué)生以單元小組為單位討論交流，解決疑難詞句，再不會(huì)的問題板書提交全班解決； 

3、課堂釋疑，師生共同解決學(xué)生提出的上兩步尚未理解的詞句；

  4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，通過大屏幕檢查學(xué)生翻譯效果，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)翻譯文言文的能力，突出教學(xué)重點(diǎn)，并為下一步探究文章做好準(zhǔn)備�！�

五、齊讀課文，思考問題：

1、本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）

2、“雖有佳肴”一句有什么作用？

3、讀完本文，你有哪些體會(huì)？

【設(shè)計(jì)意圖：感知文章論點(diǎn)，理清文章思路，突破難點(diǎn)】

六、課堂檢測(cè)、總結(jié)歸納

1、用原文填空：本文在論述時(shí)先以“           ”作比，繼而引入“         ”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最后歸結(jié)到“     ”這個(gè)結(jié)論。

2、翻譯句子（見大屏幕）

3、你知道《學(xué)記》中的其他教育思想嗎？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)相長(zhǎng)

                        《學(xué)記》

學(xué)－－－ 知不足 －－－自反

　　長(zhǎng)———促進(jìn) 嘉———美好

　　旨———味道

　　教——-知 困  ——困惑，不理解

布置作業(yè)

1、  背誦課文。

2、  完成《導(dǎo)航》相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)反思

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