教學(xué)目標(biāo)：
1、了解梁?jiǎn)⒊傲簩?shí)秋的情況，識(shí)記重點(diǎn)字詞;
2、分析人物形象，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物的方法;
3、品味語(yǔ)言，感受作者的情感。
教學(xué)設(shè)想：
由演講到學(xué)識(shí)人品，總結(jié)刻畫(huà)人物形象的方法，通過(guò)典型語(yǔ)句體會(huì)作者情感。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入： (歷史常識(shí)問(wèn)答導(dǎo)入法，引出課題，并板書(shū)。)
廣東有一位名人，他是百日維新的領(lǐng)袖之一，同時(shí)又是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，同學(xué)們能猜出他是誰(shuí)嗎?(梁?jiǎn)⒊?那大家是否知道他在文壇上也是一個(gè)不可多得的才子呢?今天我們就隨著梁實(shí)秋寫(xiě)的《記梁任公先生的一次演講》來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的學(xué)者梁?jiǎn)⒊?/p>
板書(shū)題目：記梁任公先生的一次演講
二、文學(xué)常識(shí)及字詞積累：
1、人物介紹： 這里的梁任公就是梁?jiǎn)⒊Ｓ姓l(shuí)了解有關(guān)梁?jiǎn)⒊那闆r嗎?
補(bǔ)充介紹：梁?jiǎn)⒊菑V東新會(huì)人，中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。 飲冰，形容十分惶恐焦灼。出自《莊子•人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與?”她是梁?jiǎn)⒊谖煨缯兲油鋈毡竞笥玫墓P名，非常真實(shí)地反映了他憂國(guó)憂民的心情。 1895年同康有為一起“公車上書(shū)”，1898年參與“百日維新”，戊戌變法失敗后逃往日本，1916年策動(dòng)蔡鍔反對(duì)袁世凱。這是梁?jiǎn)⒊鳛榛钴S政治家的一面;他曾經(jīng)倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界小說(shuō)”“小說(shuō)界革命”，早年的政論文流利暢達(dá)，感情奔放，代表性作品《少年中國(guó)說(shuō)》，晚年在清華著書(shū)立說(shuō)，合編為《飲冰室合集》這是他作為學(xué)者的一面。
梁實(shí)秋：原名梁治華，散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。1915年就讀于清華大學(xué)，1923年留學(xué)美國(guó)。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。主要著作有《浪漫的與古典的》、《文學(xué)的紀(jì)律》，譯著《莎士比亞全集》，主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。
2、請(qǐng)學(xué)生讀出下列字詞
戊戌 叱咤 蒞臨 迥異 精悍 激亢 箜篌 酣暢 薊北
三、品文品人：《記梁任公先生的一次演講》這篇文章就是通過(guò)梁?jiǎn)⒊囊淮窝葜v來(lái)表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊膶W(xué)識(shí)和人品。
1、整體感知：通讀全文，找出這次演講的一些相關(guān)信息，并找出找出作者對(duì)梁?jiǎn)⒊壬脑u(píng)價(jià)。
明確：時(shí)間：1921年左右(民國(guó)十年左右) 主講人：梁任公先生
地點(diǎn)：清華學(xué)校高等科樓大教堂里 題目：《中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感》
評(píng)價(jià)：①“我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v�！�
②“那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無(wú)限的景仰�！�
�、邸白x他這篇文章和聽(tīng)他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同�！�
④“先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。”
�、荨俺水�(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好�！�
⑥“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?”
可見(jiàn)，作者對(duì)于梁?jiǎn)⒊壬詈艘环菥囱龊统绨荩角迦A大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒(méi)有給作者留下什么印象，而梁?jiǎn)⒊壬鷧s能給他留下深刻的印象。
2、小組探討：到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒(méi)有給作者留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊瑓s能給他留下深刻的印象呢?也就是說(shuō)他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句并參照課后練習(xí)一給這些語(yǔ)句加旁批。討論結(jié)束后，每組派多位代表向全班同學(xué)發(fā)布討論結(jié)果，發(fā)布內(nèi)容包括特點(diǎn)及旁批。
示例：⑴ 走進(jìn)一位短小精悍……光芒四射。旁注：如實(shí)描寫(xiě)人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。
�、啤⒊瑳](méi)什么學(xué)問(wèn)—可是也有一點(diǎn)嘍!旁注：謙遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直。( 開(kāi)場(chǎng)的頭一句“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)——” 讓人驚訝的目瞪口呆：沒(méi)什么學(xué)問(wèn) ，怎么可以來(lái)演講?緊接著的“可是也有一點(diǎn)嘍”一句，又讓人會(huì)心一笑，這樣既 謙虛又自負(fù)開(kāi)場(chǎng)白，讓人耳目一新，加之翻眼、點(diǎn)頭的動(dòng)作，讓人感受到其幽默 隨和的個(gè)性。他演講的聲音沉著有力、洪亮激亢，從中透露出他的自信。方言的融入，又恰到好處，別有韻味。 )
�、恰∷阌檬种盖么蛩亩d頭……背誦下來(lái)了。旁注：獨(dú)特的方式，個(gè)性的動(dòng)作，表現(xiàn)先生博聞強(qiáng)志。
⑷ 他真是手之舞之……張口大笑了�！∨宰ⅲ喝绱寺收�、奔放、激情澎湃，至情至性，古來(lái)大學(xué)問(wèn)家能有幾人?
(5)演講稿：預(yù)先寫(xiě)好，整整齊齊地 書(shū)法秀麗 十分美觀 ——反映了辦事認(rèn)真，學(xué)問(wèn)和書(shū)法修養(yǎng)很高; “但是讀他這篇文章和聽(tīng)他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同�！边@句話運(yùn)用對(duì)比手法，襯托了梁?jiǎn)⒊葜v的趣味性。
(板書(shū))演講特點(diǎn)：
開(kāi)場(chǎng)白：獨(dú)特(謙遜、自負(fù))
聲音：沉著有力，洪亮激亢(沉穩(wěn)、睿智)
內(nèi)容：豐富有趣(博聞強(qiáng)記、學(xué)識(shí)豐富)
表情：成為表演、酣暢淋漓(感情豐沛)
外貌：身材(短小精悍)、眼神(光芒四射)、步履(穩(wěn)健)、氣質(zhì)(瀟灑)
神態(tài)：生動(dòng)有趣(自負(fù)、謙遜)
語(yǔ)言：旁征博引(風(fēng)趣、博聞強(qiáng)記)
動(dòng)作：手舞足蹈(自由灑脫)
小結(jié)：我們?cè)诩?xì)節(jié)描寫(xiě)中看到了一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范，他語(yǔ)言的詼諧幽默，他手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息的動(dòng)作。這里不僅看到了梁先生的性格，而且也能從中感受到作者乃至眾人對(duì)他的敬佩。
3、深入分析：在梁任公的這次演講中，除了這些細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，還有哪些側(cè)面能夠顯現(xiàn)出梁任公的性格特點(diǎn)?
①“我在聽(tīng)完先生這篇演講后約十二余年， ……不禁哀從中來(lái)，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)�！�
�、凇八妙^的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜�！�
�、邸八统鍪纸硎脺I，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了!”
生動(dòng)激昂，意韻深厚的演講深深地打動(dòng)著人們，而作者從側(cè)面給我們展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)灑脫的梁?jiǎn)⒊�，這其中融會(huì)著他人生的感悟以及瀟灑不羈的真性情。
環(huán)節(jié)小結(jié)：梁?jiǎn)⒊拿麣庠谟谒恼尉S新運(yùn)動(dòng)——戊戌變法，可文章并未從政治活動(dòng)家、思想家的角度表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊�，而是從他的學(xué)者身份，通過(guò)講演時(shí)的神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作以及聽(tīng)眾及作者的感受來(lái)表現(xiàn)其學(xué)識(shí)淵博、自由灑脫的真性情。寫(xiě)人顯情中透露著方法，我們要學(xué)在描語(yǔ)言、立外貌、舉行動(dòng)、抓側(cè)面中展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
4、拓展探究：
A.《箜篌引》
這里梁實(shí)秋寫(xiě)到梁?jiǎn)⒊葜v的一首古詩(shī)《箜篌引》，16個(gè)字，經(jīng)他一朗誦，一解釋，活畫(huà)出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。在作者聽(tīng)后20年后仍然憶起先生講的這首詩(shī)歌。
(1)補(bǔ)充這首詩(shī)歌的故事情景：此是朝鮮子高妻麗玉所作。
(多媒體顯示)
《箜篌引•樂(lè)府詩(shī)》 公無(wú)渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何。
古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：“公無(wú)渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何。”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語(yǔ)麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫(xiě)其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。
(2)《箜篌引》講述一個(gè)白發(fā)狂夫不顧一切渡河(那時(shí)滾滾的大河，沒(méi)有工具不可能渡過(guò))，結(jié)果慘被河水吞沒(méi)。妻子尾隨而至，來(lái)不及制止。隨后這位妻子抱著箜篌反復(fù)吟唱《箜篌引》，最終跳進(jìn)滾滾江水中跟隨丈夫去了。二人壯烈性情令人折服，又噓唏嘆息不止。“王國(guó)維曾評(píng)價(jià)‘這十六字構(gòu)成中國(guó)詩(shī)壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫(xiě)成的’。從表面看來(lái)這是反映一個(gè)至情至性的愛(ài)情悲劇故事，但隱含了任公先生的政治傾向與立場(chǎng)。他就如那位白發(fā)狂夫般堅(jiān)持自我理想，在明知不可為的情況下仍執(zhí)意為之，即使失去生命也在所不惜，頗有“飛蛾撲火”亦絕不后悔的氣概，一種“明知山有虎，偏向虎山行”的執(zhí)著和直面死亡的勇氣。反映了任公先生即使經(jīng)受了維新變法失敗的慘痛打擊后仍不畏懼退縮，堅(jiān)持斗爭(zhēng)(隨后策劃了云南起義等)的堅(jiān)毅意志。任公先生所以選擇這首詩(shī)作為例子，其實(shí)正是在執(zhí)著地反映自己內(nèi)心的堅(jiān)持與理想，這也是他的講解為何能夠如此精彩感人，教人20年后仍記憶猶新的原因了。
(3) 讓學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀這首詩(shī)歌，上臺(tái)表演梁?jiǎn)⒊?dú)特的開(kāi)場(chǎng)白語(yǔ)言和動(dòng)作。從而印證梁?jiǎn)⒊葜v留給人的深刻印象。
B.孔尚任《桃花扇》——痛苦流涕、不能自已
杜甫《聞官軍收河南河北》——涕泗交流中張口大笑
補(bǔ)充：①《桃花扇》：“高皇帝，在九京，不管他亡家破鼎，哪知他圣子神孫，反不如飄蓬斷梗�！泵鑼�(xiě)南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸無(wú)能，任由奸臣余孽阮大鋮、馬士英興風(fēng)作浪，致使大明江山被斷送，清軍入關(guān)，百姓陷入戰(zhàn)亂禍害的歷史。
�、凇堵劰佘娛蘸幽虾颖薄罚簞ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
薊北：河北省北部地區(qū)，即“安史之亂”叛軍根據(jù)地洛陽(yáng)一帶。
背景：詩(shī)歌作于唐代宗廣德元年(公元763年春，梓州，即今天四川省三臺(tái)縣)，唐軍收復(fù)河南各縣再進(jìn)軍河北，終于結(jié)束了七年多的安史之亂。
這里記錄了梁任公先生兩次哭，結(jié)合補(bǔ)充的背景知識(shí)，試分析兩次哭的原因是否一致。
明確：不一樣。第一次哭是因?yàn)橥春藁栌篃o(wú)能，致使百姓陷入戰(zhàn)爭(zhēng)苦難中而痛心疾首。第二次是因?yàn)閲?guó)家戰(zhàn)亂終告結(jié)束，百姓總算告別顛沛流離，國(guó)家走向穩(wěn)定的期盼終告實(shí)現(xiàn)而哭，是喜極而泣。(突出地反映任公先生憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷)
C. 《少年中國(guó)說(shuō)》
“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球�！涝�，我少年中國(guó)，與天不老!壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆!”
5、綜合以上的學(xué)習(xí)，再結(jié)合以往歷史科所學(xué)到的知識(shí)，現(xiàn)在你覺(jué)得梁任公先生是一個(gè)什么樣的人?
明確：學(xué)識(shí)淵博、感情豐富、關(guān)心國(guó)家大事、辦事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、博聞強(qiáng)記、活學(xué)活用、深受青年學(xué)子景仰的文學(xué)家、政治家(學(xué)生暢所欲言，教師結(jié)合實(shí)際正確引導(dǎo)即可)
注意：若學(xué)生問(wèn)及“晚年不談?wù)巍笔窃趺蠢斫�，則點(diǎn)明任公先生雖不談?wù)�，專心學(xué)術(shù)，但仍舊十分關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)，只是重心比起前期來(lái)說(shuō)有所轉(zhuǎn)移而已，并非像隱士一般“莫談國(guó)事”，完全脫離塵世事。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.課后習(xí)題。
2.請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)片斷，介紹你所熟悉的一個(gè)人物的活動(dòng)。要求：綜合運(yùn)用各種描寫(xiě)手法，要寫(xiě)出人物的精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)。不低于200字。