常用的修辭手法詳解

　　一篇好的文章，往往都會(huì)用上一些修辭手法，會(huì)使文章顯得通俗易懂，增強(qiáng)可讀性。這樣在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生閱讀興趣，更好地把握課文內(nèi)容，理解作者的寫作意圖，從而學(xué)好每一篇文章。下面是常用的修辭手法詳解，歡迎閱讀了解。

　　比喻

　　這種修辭手法是各種文體中用的最多的，它形象生動(dòng)地寫出了事物的某種特點(diǎn)，用來(lái)刻畫(huà)人物或事物的形象，突出其某方面。的特征，給人以深刻的印象。運(yùn)用這類比喻時(shí)，大多著眼于主、客體之間外部形態(tài)上的相似。如：他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)。如果用在議論文中，能使抽象的道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。例如：窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。

　　擬人

　　就是使事物具有人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等。它的作用是使所寫的“事物”色彩鮮明，描繪形象生動(dòng)，表意豐富，具有很強(qiáng)的感染力。例如有這樣一個(gè)句子：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。就把樹(shù)這種事物形象地當(dāng)作人來(lái)看待，使它們具有了人的特性，讓人不由自主地喜歡上這些東西。

　　夸張

　　揭示事物的'某種本質(zhì)，烘托某種氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。例：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，就形象地展示了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)。

　　排比

　　使用排比可以增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；如果用來(lái)說(shuō)理，可以把道理闡釋得更加嚴(yán)密和透徹；用來(lái)抒情，可以把感情抒發(fā)得酣暢淋漓。例如：《父老鄉(xiāng)親》中的歌詞“多少親昵，多少疼愛(ài)，多少開(kāi)心”，另外還有“幾多叮嚀，幾多期待，幾多情深”。深刻地反映出了作者對(duì)自己家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的熱愛(ài)。

　　對(duì)偶

　　對(duì)偶是將字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的兩個(gè)詞組或句子成對(duì)地排列起來(lái)的修辭法。它的作用是使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。表現(xiàn)形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。如：《荀子解蔽二十一》中的“生則天下歌，死則天下哭”，李白的《送友人》中的“青山橫北郭，白水繞東城”，都運(yùn)用了對(duì)偶手法。

　　引用

　　就是有意引用現(xiàn)成語(yǔ)(成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等)以表達(dá)自己的思想感情，說(shuō)明自己對(duì)新問(wèn)題、新道理的見(jiàn)解。它的作用是使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富有啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。例如：孔子曰：三人行，必有我?guī)�。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。

　　設(shè)問(wèn)

　　就是為了引起別人注意，故意先提出問(wèn)題，自問(wèn)自答。設(shè)問(wèn)除了能引起注意外，還能啟發(fā)讀者思考。用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。例如：這道題這樣做對(duì)嗎?這樣做對(duì)。

　　反問(wèn)

　　反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。反問(wèn)可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。例：池水漣漪，鶯花亂飛，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢?

　　借代

　　說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替，這種修辭手法叫借代。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借代可以突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，而且可以使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感。如：“我孩子時(shí)候，在斜對(duì)門的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂……擦著白的粉……那時(shí)人說(shuō)：因?yàn)橐�，這豆腐店的買賣非常好。但這大約因?yàn)槟挲g的關(guān)系，我卻并未蒙著一毫感化……”從這里，我們可以看出當(dāng)年的“豆腐西施”是以自己的年輕美貌招攬顧客，這就免不了要遭到游手好閑之徒的某種輕薄和戲辱。這里就是用了借代的手法用“豆腐西施”指代楊二嫂。

　　對(duì)比

　　對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對(duì)立，給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受。例如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

　　反復(fù)

　　反復(fù)是有意重復(fù)同一個(gè)詞語(yǔ)或句子，以達(dá)到突出某種感情、強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思、加深讀者印象的目的。如：沉默呵，沉默!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

　　反語(yǔ)

　　反語(yǔ)也叫倒反，就是說(shuō)反話，使用同本語(yǔ)相反的詞語(yǔ)以表達(dá)本意。反語(yǔ)的作用是產(chǎn)生幽默感與諷刺性，有時(shí)比正說(shuō)更有力量。有的表示諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：差不多先生真是一位有德行的人。

　　相信同學(xué)們掌握了這些常用修辭手法，對(duì)于寫作會(huì)有很大的幫助，同時(shí)對(duì)于學(xué)好課文會(huì)起到事半功倍的效果。

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