有關于gkh教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的有關于gkh教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！

　　gkh教學設計 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會 “g k h ” 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；

　　教學重難點：

　　g k h 的發(fā)音及書寫。

　　教學準備：

　　教學掛圖、拼音字母卡片、貼圖卡片

　　教學過程：

　　課前熱身操：

　　b和d真淘氣，肚皮對肚皮，

　　左手b，右手d，我們要牢記！

　　一、摘果子游戲 師：小朋友們，碩果累累的秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，你瞧這又大又紅的蘋果多誘人啊，想把它摘回家嗎？

　　示： b p d t f n l m

　　指名摘，摘對了就給一個蘋果貼畫！

　　評價：小朋友真不簡單，讀得都特別正確，尤其是聲母讀得——又輕又短。

　　二、新授

　　1、利用情境圖引出新學字母g k h

　　師：現(xiàn)在老師獎勵小朋友到美麗的郊外去游覽一下，坐正，我們就出發(fā)嘍！請小朋友一邊聽歌【播放《郊游》歌】一邊仔細看這幅圖，這幅圖上畫了誰和誰，他們在干什么？

　　生：圖上畫了兩個小朋友，在河邊捉蝌蚪呢！

　　師：是的，一位小弟弟在河邊捉蝌蚪，哥哥過來勸阻他，為什么呀？

　　生：因為蝌蚪長大了就是青蛙，青蛙是益蟲我們要保護它。

　　師：小弟弟很聽話，忙把蝌蚪放回了家。

　　其實今天我們要認識的三位新朋友，就藏在這幅圖里，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們就是哥哥的g，蝌蚪的k，小河的h。板書：gkh（貼卡）

　　2、教學 g k h讀音

　　g：那么這個新朋友g該怎么讀呢？請聽老師讀——

　　師范讀、指名讀、開火車讀相機正音

　　k：過渡：小朋友真了不起，很快就能叫上新朋友的名字了，那么第二個新朋友是——k，讓我們來聽聽錄音阿姨怎么讀？小耳朵——仔細聽！

　　播放錄音，誰來和這位阿姨比一比？

　　指名讀，男女生賽讀，開火車讀

　　h：過渡：還剩最后一個新朋友了，我想把這個機會讓給聽課最認真的？？

　　小老師領讀、小組賽讀、開火車讀

　　3、利用表形圖教學 g k h字形

　　過渡：我太佩服咱班的小朋友了，這么短的時間就和gkh成為了朋友，老師情不自禁地要為大家豎起兩個大拇指啦！不過要是能把它們記在心中，才是真正的好朋友！你們有信心嗎？（有）

　　請大家把書打開20頁，放平書。請你仔細看看三幅圖，它們與字母gkh哪兒像？你記住了哪個字母？

　　生匯報

　　超鏈接，生說哪個就點哪個

　�。纾壶澴拥念^很像字母g，編個順口溜就是：一只鴿子ggg

　　還像什么？（數(shù)字9？？）

　　K：小雞出殼，雞蛋殼很像k，順口溜：小雞出殼kkk

　　還像什么？（機槍，一挺機槍kkk）

　　h：荷花和荷葉組成了字母ｈ，順口溜：荷花出水ｈｈｈ

　　還有什么辦法記��？（椅子，一把椅子ｈｈｈ；字母ｎ）

　　過渡：恭喜小朋友已經(jīng)記�。纾耄枇�，現(xiàn)在老師要考考你：

　　1、點讀機游戲：隨意抽讀ｇｋｈ

　　2、看誰接得快又準：老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“g—g—g”。

　　4、利用情境歌鞏固ｇｋｈ讀音過渡：咱班的小朋友真厲害，現(xiàn)在你們已經(jīng)真正成為ｇｋｈ的好朋友了，老師獎勵小朋友念一首小兒歌。

　　先聽老師讀，會讀的小朋友跟著讀，拍著手讀。弟弟河（ｈé）邊捉蝌（ｋē）蚪，哥（ｇē）哥忙來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。（用一閃一閃亮晶晶的曲子）

　　5、游戲鞏固：

　　出示喜羊羊歡迎語：歡迎一（6）班小朋友來到游戲樂園！

　　1、找朋友游戲：我是g，我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里！ggg；2、請孩子上臺找朋友。

　　6、指導書寫：配樂《高山流水》古箏曲

　　師：小朋友們，聲母寶寶和我們也玩累了，讓我們一起來把它們送回四線格的家里吧！

　　請大家把書打開至１９頁（放平），仔細看看g有幾筆，第一筆寫什么？第二筆寫什么？寫在哪一格？

　　（先寫左半圓，再寫豎左彎）

　　師范寫，生書空、描紅、臨摹

　　ｋ：一筆豎，二筆左斜連右斜。

　�。瑁阂还P豎，二筆彎豎

　　師：很好，記住豎不能碰上面的線，要留三分之一的距離。

　　生：完成描紅，下位巡視指導。

　　板書設計： g k h

　　一只鴿子ggg

　　小雞出殼kkk

　　荷花出水ｈｈｈ

　　gkh教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1．知識目標

　　學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．能力目標

　　能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

　　3．情感目標

　　培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養(yǎng)學習拼音的`興趣，樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　1．能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)。

　　2．培養(yǎng)學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

　　【教學媒體】

　　教師準備：配合學習ɡ、k、h發(fā)音的錄音帶、教學情境圖。

　　學生準備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導學新知

　　1．欣賞情境圖。

　　（1）教師導入：咦？這是什么地方呀？（出示情境圖。）指名說出，圖上是什么地方？有些什么人？他們在干什么？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）

　�。�2）聽語境歌：弟弟河（h）邊捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教師相機板書字母。）

　　2．學習字母ɡ、k、h。

　�。�1）學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發(fā)準“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。

　　（2）教師示范ɡ的發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發(fā)音，體會要領。（注意：發(fā)ɡ時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)ɡ大體相同，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。）

　�。�3）學生反復練讀字母ɡ、k、h。

　�。�4）結(jié)合表音表形圖，教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。

　　學生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。（如：9字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……）

　�。�5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。”

　　3．學習語境歌。

　　學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強化聲母教學。

　　二、學習書寫字母

　　1．學生自己看書，觀察字母ɡ、k、h在四線格內(nèi)的位置。ɡ占中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。

　　2．學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

　　三、鞏固新知

　　1．游戲：“看誰接得快又準”。

　　老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

　　2．游戲：“看誰找得快又準”。

　　聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。