小學生作文：聽課有感

　　今天去聽了一節(jié)寶安去的比賽課，聽說是獲了一等獎的課，聽完以后，有點失望，聽課有感。

　　這節(jié)課是《分數(shù)的認識》，這節(jié)講的是分數(shù)的初步認識，其中有這樣一個環(huán)節(jié)：老師讓孩子們用自己喜歡的方式表示出一半，孩子們有的用折紙的方法，有的用畫圖的方法，有一個同學直接用分時1/2表示了出來，老師非常高興，大大表揚了這位同學，并讓同學們一起說了1/2是表示把一個蘋果平均分成兩份，其中的一份就是原來的1/2.然后讓同學們和他一起邊做切蘋果的動作，邊學著說這句話，這樣就認為同學們已理解了分數(shù)。我覺得首先他做的這個動作我就不認同，很多老師認為這樣更具體形象，學生會印象深刻，但我覺得這樣好像就是讓學生明白從中間切蘋果這樣得出的數(shù)就是分數(shù)，會對后面認識更多的.分數(shù)產(chǎn)生一種誤導，而且孩子們根本就沒正在明白什么是分數(shù)，而頭腦里只存有了切蘋果的印象，如果是我來設計，我會讓孩子們根據(jù)黑板上的1/2先說說自己的理解，然后再分別說說“分子、分母、分數(shù)線”各表示什么？如果正在理解了，知道了分數(shù)各部分所表示的意思，那么學生就可以根據(jù)自己的理解創(chuàng)造分數(shù)了，不需要老師再出示1/3、2/4這樣的分數(shù)，而是直接由學生來創(chuàng)造出來了。

　　這節(jié)課重難點沒把握住，居然還得了一等獎。意外！

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