六年級(jí)語(yǔ)文作文試卷分析

　　本次檢測(cè)作文為話題作文，以“愛(ài)的證據(jù)”為主題寫一篇習(xí)作，通過(guò)一兩件事例去感受父母的愛(ài)。選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話可說(shuō)，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，多數(shù)學(xué)生理解題意，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作，且能從平時(shí)生活中搜集作文素材，記錄自己以及身邊真實(shí)的人、事和感受，體現(xiàn)了“我手寫我心”；少數(shù)同學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的生活，寫出了自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)了較好的語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力；當(dāng)然，部分學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：

　　一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；

　　二是語(yǔ)言積累不多，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言平淡，寫不出真情實(shí)感。

　　三是沒(méi)有認(rèn)真審題，寫成了“老師的愛(ài)”或“陌生人的愛(ài)”，跑了題。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣；

　　四是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報(bào)流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；

　　五是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距。其根源除學(xué)生自身素養(yǎng)外，大概和我們某些教師平時(shí)疏于指導(dǎo)和訓(xùn)練不到位也有關(guān)。

　　面對(duì)這么多的作文癥狀，我們有義不容辭的責(zé)任在平時(shí)的作文教學(xué)和閱讀教學(xué)中做到有的放矢的指導(dǎo)和訓(xùn)練，并且有創(chuàng)造性地針對(duì)性地進(jìn)行某個(gè)專題的訓(xùn)練，使以上病癥消除或緩解。我們平時(shí)的閱讀教學(xué)一定要為作文教學(xué)服務(wù)，因?yàn)樵陂喿x教學(xué)中，可以學(xué)到很多很多的寫作方法。在作文教學(xué)中，我們要努力構(gòu)建開(kāi)放性的教學(xué)模式，作文訓(xùn)練要注重以學(xué)生的生活實(shí)踐為前提。在這里，我有三點(diǎn)建議。

　　一，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，捕捉生活中的作文點(diǎn)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“生活是創(chuàng)作的源泉�！比欢�，有許多學(xué)生因忙于學(xué)習(xí)，而忽視生活，不會(huì)在生活中選材作文。因此，我們有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如，在百花盛開(kāi)的春天，在碩果累累的秋天，我們讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去捕捉大自然不同季節(jié)的自然景觀，去嗅風(fēng)的氣息，去聽(tīng)水的聲音；在奧運(yùn)會(huì)期間，我們可以讓學(xué)生守在電視機(jī)旁，感同身受作為中華兒女的驕傲和自豪……學(xué)生有了這些感受和體驗(yàn),文章不就有可寫的材料了嗎?學(xué)生雖然生活在生活之中,可是許多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹。我們作為老師的一定要喚醒學(xué)生對(duì)生活關(guān)注的意識(shí)，捕捉生活中的作文點(diǎn)。

　　二，我們要為學(xué)生作文中的難點(diǎn)問(wèn)題做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范。

　　比如，我們?nèi)绾谓鉀Q把文章寫具體這一難題呢？

　　首先，要發(fā)揮課文范文的作用。因?yàn)樵陂喿x教學(xué)中我們可以學(xué)到很多把文章寫具體的方法，運(yùn)用這一方法我們?cè)偃プ魑膶?shí)踐。其次，我們從作文實(shí)踐中給學(xué)生做示范性的指導(dǎo)。如，讓學(xué)生觀察一種植物。老師可以指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去觀察，從不同的方面去觀察，還可以調(diào)動(dòng)自己的各個(gè)器官去觀察，眼看，耳聽(tīng)，鼻嗅，手摸……在教給學(xué)生方法的同時(shí),老師也可以用自己的語(yǔ)言示范描述事物的特征。這樣就為學(xué)生的作文做了示范。學(xué)生在有了示范之后，寫起文章來(lái)才會(huì)覺(jué)得有章可循，有“法”可依。我們老師要長(zhǎng)期性地給學(xué)生作文中的難點(diǎn)問(wèn)題做示范性地引導(dǎo)，我們可以寫下水作文，我們可以再現(xiàn)情境現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)說(shuō)作文，我們可以把老師的修改文和學(xué)生的病文做對(duì)比……總之,我們要?jiǎng)?chuàng)造性地想出一切方法解決學(xué)生作文中的難點(diǎn)問(wèn)題。

　　三，我們要教會(huì)學(xué)生審題，選材，立意，命題。

　　一篇好的文章必然是選材恰當(dāng)而精巧，立意鮮明，還有一個(gè)很響亮的名字。當(dāng)學(xué)生會(huì)寫一般的基本文了，我們就要給學(xué)生講這些作文技巧了。也許這些要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大，但我們必須向?qū)W生一點(diǎn)一點(diǎn)去滲透，去引導(dǎo)，這樣，學(xué)生才能寫出高質(zhì)量的作文來(lái)。在這次閱卷過(guò)程中，我們也欣喜地看到了有一小部分同學(xué)作文能認(rèn)真審題，題目新穎，結(jié)構(gòu)緊湊，選材精當(dāng)。而大部分同學(xué)都在上述問(wèn)題上出現(xiàn)了極大的偏差。這說(shuō)明什么？說(shuō)明我們的學(xué)生平時(shí)在作文技巧上的訓(xùn)練還不夠，平時(shí)作文訓(xùn)練的開(kāi)放性還不夠。我們老師可能只會(huì)注重單元作文的訓(xùn)練，但僅僅有這一點(diǎn)還不夠，因?yàn)檎Z(yǔ)文是比較開(kāi)放的。因此，我們要擴(kuò)大眼界，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)事，經(jīng)常練筆。只有千錘百煉，我們的作文才會(huì)越寫越好，考起試來(lái)，才會(huì)得心應(yīng)手。

　　總之，作文教學(xué)需要用我們的智慧去攻克一個(gè)一個(gè)的堡壘，不斷創(chuàng)新，闖出作文教學(xué)的一片新天地來(lái)。

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