語文試卷的質(zhì)量分析
對于學生,考試是對其學習質(zhì)量的評價尺度,同時也是學生自我評價的基本指標。以下是小編為大家整理的語文試卷質(zhì)量分析，希望對你有幫助。
一、基本情況分析
1. 參加考試學生基本情況簡述
年部人數(shù)：93人
參加考試人數(shù)93人
本學年學生的語文成績，提高的幅度不大。究其原因，可從以下兩個方面分析：一方面是因為學生不注重對基礎知識的積累，對基礎知識的學習觀念淡薄，導致了學生基礎知識掌握不夠扎實，如：改正錯別字“即”和“既”不分、語法的相關知識掌握不好。、課外名著閱讀不細等；二方面是因為學生平時學習時讀死書，舉一反三能力極差，所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，。因此學生的總體成績提高的不快。雖然有如此諸多漏洞，但是：學生學習也有其另人欣慰的一面，有些學生的學習成績有一定的提高。閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大。而且出現(xiàn)了若干同學跨入優(yōu)秀行列的現(xiàn)象。可見有些學生學習語文的悟性還是相當高的，而且能做到學以致用。
2. 抽樣樣本考試學生成績基本情況簡述
本次試卷分析共抽取樣本50份。
題號 人數(shù)
�。颖� 平均分 得分率 滿分 及格 0分
人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) %
一 50 22.8 77.1 2 4 43 86 0 0
二 50 26.2 65.4 0 0 32 64 0 0
三 50 24.1 80.3 0 0 48 96 0 0
二、逐題分析
（1） 基礎知識部分
本題共10道小題，共30分。本題主要考查學生對字詞音形的正確書寫及正確理解運用。還有仿句的修辭手法，修改病句，對文學名著的相關知識的積累及對文言文、古代詩詞的理解默寫，而且增加了“節(jié)日贈言”這一小練筆。
�。�2） 閱讀
本題有三道大題，其中包含一篇課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀及一篇課外說明文的閱讀。
1、文言文閱讀
考查學生對文言文的實詞理解、重點句翻譯、對選文大意的概括及對作者描寫“巴陵勝壯”思想情感的分析。
2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
課內(nèi)閱讀語段出自《藤野先生》。主要是考查學生對回憶性敘事散文的學習理解�？疾榉忠韵聨追矫妫褐赋鑫闹兄攸c句子的表達方式及在語段中的作用。，原句與改句的比較，對“我的意見卻變化了”指的是什么？及“促使變化的原因”，“懷念先生的事例”等。
3.課外現(xiàn)代文閱讀
本題主要是考察學生閱讀分析說明文的能力，針對說明文的幾個知識點說明對象、特征，說明方法，“標題解析”及概括選文大意等進行語段的閱讀分析
4.習作部分
本題要求學生能夠結(jié)合所給作文提示，從提示中受到啟發(fā)，圍繞著“我的選擇”話題，寫一篇話題作文，本題主要是考查學生綜合運用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。
三、成績統(tǒng)計表（抽取樣本50份）
四、取得的成績和存在的問題
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本次檢測可以從以下幾點來分析取得的成績，學生的基礎知識提高幅度比上年較大，閱讀分析能力也有所提高，古詩詞的背誦準確率比較高。學生能靈活運用語言來抒寫真情實感，而且所寫贈言和文章條理清晰，中心突出。文學常識及文言詩文的默寫也有一定進步。
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1別字辨析能力差。
2.對病句的修改不準確。
3.對課內(nèi)閱讀平時聽課情況不好，識記不準確。
4.個別學生習作不認真，對話題作文中話題理解不透徹。
5.對課外閱讀理解不透徹，對說明對象特征用短語或詞語概括不準。
6.對課外的知識涉獵太少，知識面窄。
7學生的書寫習慣不好。
五、綜合分析
�。�1）取得成績的原因：
本次檢測學生的成績主要體現(xiàn)在基礎知識方面及寫作都有很大的提高，其根本原因是：本學期在教學中大力培養(yǎng)了學生的寫作能力，并且注重了每天的課前五分鐘的口語訓練及自習課10分鐘的“優(yōu)秀作文大家評”的活動。這不僅鍛煉了學生的口語表達能力，而且拓寬了學生的視野，豐富了學生寫作的素材，使學生在寫作時能做到有話可說。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進行習作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評時讓學生互批，互改作文，對自己所批作文中所欣賞的作文進行刪改并重新完成一篇仿文。因此學生的寫作能力有了較快的提高，而且在平時能注重對學生文言詩文的誦讀，默寫。故檢測時學生基礎知識成績也十分樂觀。
�。�2）存在問題的原因
1.分析本次檢測問題大致有以下幾點原因：平時教學對學生學法的指導力度不夠，還應再加大學生的課外閱讀量，讓學生廣泛地去涉獵，文學作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識多積累，擴大其視野。
2.培養(yǎng)學生學習語文的興趣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
3部分學生的厭學情緒比較濃，這是導致總體總體成績下降的主要原因之一。
4也有一不分學生重理輕文思想嚴重，認為語文無需下功夫也能學會。
�。�3）教學工作的思考及改進教學的措施與教議。
通過以上分析，對今后的語文教學工作應著力轉(zhuǎn)變教學的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學中竭力體現(xiàn)新課標的教育理念，注重文本對話，讓學生明白“生活處處皆語文”，加強各種語文能力訓練，設計多角度多渠道的語文實踐活動，從各方面來提高學生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓練學生各方面的能力，讓學生學有所得，學以致用。
六、試卷評價
本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學生的能力，體現(xiàn)了新課標的基本理念，對今后語文教學及中考來說都具有一定的導向性。但試題基礎知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應用，名言警句的積累。
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