初中語文試卷分析
試題分析是指根據(jù)學(xué)生對每一試題的答案，對試卷進(jìn)行分析研究，并作整體性評價(jià)。依據(jù)試題試用或正式使用后的結(jié)果，分析試題的信度、效度、難度、區(qū)別度和客觀性等。其作用是評估試題質(zhì)量，為今后提高試題編制水平提供反饋信息；發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。以下是小編為大家整理的初中語文試卷分析相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
初中語文試卷分析 1
本次命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。
本試題滿分為120分，考試時(shí)間為100分鐘。參加考試的總共有84人，其中最高分為 98分，最低分為 36分，平均分為68分。
本次試卷共包括三個(gè)部分：
一、積累運(yùn)用（24分）；
二、閱讀（46分）
1、文言文閱讀（15分）；
2、現(xiàn)代文閱讀（26分）；
三、作文（50分） 。
我們采取抽樣的方法，對這次試卷的答題情況作了分析，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對知識的掌握情況，更好地開展教學(xué)工作。
第一部分為積累運(yùn)用，主要有兩大板塊：古詩詞填空和名著填空。古詩文名句默寫，這是近幾年來考查的一個(gè)重要題型，學(xué)業(yè)考試中也是重點(diǎn)考查的，這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運(yùn)用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型.
第二大部分為閱讀，這個(gè)題目共有兩個(gè)板快，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)的選擇的是文言文《陋室銘》和現(xiàn)代文《金屬如何耐寒》，《3000斤的良心》。總體來說，學(xué)生答題情況較好，正確率達(dá)到了83%。但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。
文言文閱讀的問題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實(shí)。個(gè)別的同學(xué)對“素琴”的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來；對于課外的現(xiàn)代文閱讀，總體上的感覺就是同學(xué)們在考場上閱讀的程度還是不深、不細(xì)，這使答題的時(shí)候很不全面，或者大不到點(diǎn)子上。
語言表達(dá)能力欠缺。閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題能力的語言運(yùn)用題的解答上，而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒有準(zhǔn)確說出，言不達(dá)意，是不會得分的。尤其是問答題，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認(rèn)讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關(guān)系，句子的含義和作用，感受、體驗(yàn)、品味能力等角度考查。比如課內(nèi)的現(xiàn)代文。
閱讀中答的最不理想的就是13題，從此題可看出同學(xué)們對議論文的知識掌握的不好，還不會很好的找論據(jù)論點(diǎn)，這在教師的教學(xué)中應(yīng)是一個(gè)注意點(diǎn)。
從答題情況看，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，字詞的認(rèn)讀、詞語的運(yùn)用、修辭方法和表達(dá)方式的運(yùn)用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準(zhǔn)確理解詞語句子在文中的含義；不能準(zhǔn)確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在，即沒有把握題干的特點(diǎn)，以豐富的想象和聯(lián)想，在理解語言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言。答的不少，但沒扣住要點(diǎn)。
第三部分為半命題作文。以“感恩——”為話題，這個(gè)作文學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的.表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。
對考生來說，選題作文寫作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運(yùn)用，都有較大選擇自由，倡導(dǎo)多元而富有個(gè)性的思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但有不少學(xué)生對這種要求把握不準(zhǔn)，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題，文體也要明確，不能四不像。作文語言假大空，缺乏真情實(shí)感。
本次檢測中既有它的進(jìn)步方面，也有它的不足之處。
進(jìn)步方面：通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在文言古詩的背誦、仿句能力、換位思考等方面有了長足的進(jìn)步，關(guān)于這些語文最基本知識的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，要繼續(xù)堅(jiān)持。
不足之處：
1、文言默寫，學(xué)生眼高手低。依提示填寫詩文原句，得滿分的同學(xué)很少，其原因不是學(xué)生不會背，而是眼高手低。而此類題的評判標(biāo)準(zhǔn)又恰恰非常嚴(yán)格，錯(cuò)一個(gè)字就算錯(cuò)。
2、學(xué)生審題意識及其領(lǐng)悟力不夠。
3、作文分?jǐn)?shù)普遍不高。作文歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語文的老大難，整個(gè)八年級學(xué)生的作文能上50分的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味。
教學(xué)啟示：
1、更新教學(xué)理念，探求科學(xué)有效的教學(xué)方法。語文教師一定要把自己的角色定位從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，一定要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探究，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程而非僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，一定要改變程式化的教學(xué)方法，積極探索有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有利于提高課堂效率的教學(xué)方法和教學(xué)策略。
2、拓寬知識視野，增強(qiáng)自覺主動的閱讀意識。語文教學(xué)承載的任務(wù)很重很廣：要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生注重文化積累和培養(yǎng)語感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和主動創(chuàng)新的意識，等等。語文教學(xué)的這些任務(wù)，說明了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，僅憑課堂內(nèi)和課本內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)承擔(dān)不了，學(xué)生在答題中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，古詩詞默寫錯(cuò)誤，基本的文學(xué)常識缺乏，寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說明了我們平時(shí)在閱讀教學(xué)中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導(dǎo)學(xué)生向課外要時(shí)間，擴(kuò)大閱讀面，拓展知識視野，豐富語言積累；同時(shí)，教師本人也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷“充電”，儲備能指導(dǎo)學(xué)生閱讀的資本，以真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、重視基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)扎實(shí)有效的技能訓(xùn)練。知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話題，兩者必須并重齊抓。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。例如寫作，最突出的現(xiàn)狀是多數(shù)學(xué)生作文是基本功不扎實(shí)，缺乏起碼的“規(guī)范”，所以教師一定要按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極投身課改，正確認(rèn)識很大一部分學(xué)生語言表達(dá)不佳的現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地使用教材，幫助學(xué)生打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力。在課內(nèi)，要充分發(fā)揮課文的范例作用，從小處、從底處入手，進(jìn)行科學(xué)有序的扎實(shí)訓(xùn)練，少一些只給一個(gè)題目的大作文，多一些有針對性的小作文等片段練習(xí)，精心指導(dǎo)，重視過程，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，掌握應(yīng)有的寫作方法。在課外，教師要鼓勵(lì)帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，積極參加語文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注社會、關(guān)注大自然，使他們多一些實(shí)踐機(jī)會，多一些生活積累，同時(shí)要大力提倡用寫日記、周記或隨筆，以此來反映自己的思想言行，記錄自己的人生軌跡，來表達(dá)對人對事的態(tài)度，描繪學(xué)校、家庭乃至社會的方方面面，鼓勵(lì)他們說真話、抒真情，學(xué)做真人。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)，注重學(xué)生創(chuàng)造性回答。在新課改下，教師不僅要重視知識的傳授，更要樹立為了全體學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的全面發(fā)展、為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的課程目標(biāo)意識。建構(gòu)以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮評價(jià)的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等多種功能的科學(xué)評價(jià)意識。
總之，本次期末考試八年級語文命題是非常成功的，測試內(nèi)容遵循新課標(biāo)關(guān)于語文課程性質(zhì)的定位和基本理念，在一份語文試卷中力圖體現(xiàn)“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生會面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)�！钡木�，收到了較好的成效。本次考試作為檢測教學(xué)效果的一種手段，其評價(jià)功能不僅表現(xiàn)在價(jià)值判斷上，更體現(xiàn)在價(jià)值導(dǎo)向上。
初中語文試卷分析 2
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了義務(wù)教育階段語文課程的總目標(biāo)和四個(gè)學(xué)段的分目標(biāo)，并從情感與態(tài)度、過程與方法、知識與技能三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。由此我們嘗試從三個(gè)方面對十一冊語文期末考試質(zhì)量做分析。
一、知識與技能
(一)成績概況
由小學(xué)教研室命題的試卷側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查�？荚嚦煽兘y(tǒng)計(jì)如下：xxxx。
(二)各板塊分析
整張?jiān)嚲矸譃樽R字寫字、積累·閱讀、語文實(shí)踐和作文四個(gè)板塊�，F(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下：
1、識字寫字
試題包括看拼音寫詞語(寫在田字格里)、把詞語補(bǔ)充完整和改正下列句子中的別字三個(gè)題型。從卷面看，學(xué)生識字掌握較好，正確率在92%以上。
需要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，多用涂改液的試卷不在少數(shù)。
2、積累·閱讀
試題包括詞語配搭、寫出含有“思考”意思的詞語、默寫、填空、寫出文言句子的意思和讀短文做作業(yè)等題型。
從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分，失分較多的是要求學(xué)生寫出不少于六個(gè)含有“思考”意思的詞語。此題課本和期末練習(xí)中沒有出現(xiàn)，全憑學(xué)生平時(shí)個(gè)體的積累，不少同學(xué)寫不出6個(gè)。究其原因，一是詞匯量積累不夠，二是受思維定勢影響，一看到“思考”就想到必須寫雙音節(jié)的詞，或“思”字打頭的詞語，因而一時(shí)想不出6個(gè)。
考查閱讀能力的共有3個(gè)小題，一是寫反義詞，二是用提問題的方法理解句子含著的意思（或表達(dá)方法），三是體會文章的道理。從整體上看，此題得分率大致在40％左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。
(三)語文實(shí)踐
題目是給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話，多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目的要求寫，但能做到情真意切打動人的不多。
(四)作文
考查形式是命題作文《我的一次感動》，從學(xué)生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個(gè)場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學(xué)生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達(dá)自己的感受，學(xué)生還未真正掌握。
綜上分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，基本技能(讀寫技能)掌握較差。
二、過程與方法
第九題(讀短文做作業(yè))第2題“讀帶橫線的句子，自己提一個(gè)問題，自己回答問題”，意在考查學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會句子里含著的意思的能力。從此題的作答過程中，可以看出學(xué)生的閱讀過程與方法。一是問題范圍的.確定，在哪個(gè)范圍內(nèi)提問題，這是提問題時(shí)要把握的一個(gè)思路，題目要求是“讀帶橫線的句子”，可見，問題只能就這一帶橫線的句子提，而不能想怎么提就怎么提；二是問題深度的把握，讀句子，回答問題，當(dāng)然是用這種方法體會句子含著的意思或所運(yùn)用的表達(dá)方法，而不僅僅是字面意思。從卷面看，有這幾種情況，一是從理解字面意思的角度提問，還可以分字面的主要意思和次要意思；二是從理解句子里含著的意思或表達(dá)方法提問。從卷面看，能就帶橫線的句子提問題的約70％左右，就字面意思提問的近60％，就句子里含著的意思提問的40％左右，能就句子的表達(dá)方法提問的4％左右。
必須指出，學(xué)生的閱讀過程與方法同學(xué)生成績是正相關(guān)的，能就劃線的句子提問，就句子含義或表達(dá)方法提問，得分率就高，否則失分嚴(yán)重。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
用一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。
學(xué)生識字掌握較好，寫字較差，可見學(xué)生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認(rèn)為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好，說明學(xué)生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學(xué)生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認(rèn)識，所選擇的事例都是自己感動過的也會使別人感動的。從“給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話”的答題情況看，學(xué)生的人文素養(yǎng)有所提升，孝心感人。
四、反思與建議
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，在十二冊教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，檢查學(xué)生對2500個(gè)常用字的掌握程度，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。十二冊安排的6次作文，后4次帶有復(fù)習(xí)的意思，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提高，應(yīng)先復(fù)習(xí)后作文。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
20XX年春季教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
本屆畢業(yè)教學(xué)質(zhì)量將受到更為嚴(yán)格的檢驗(yàn)，讓我們提高教學(xué)質(zhì)量，使我們學(xué)校的生命線得到更牢固的保障。
初中語文試卷分析 3
一、試卷評價(jià)
試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運(yùn)用�？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就各年級情況做具體分析：
二、試題分析
從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多。可見學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背，忽略寫;語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過程。修改病句，學(xué)生對病句類型掌握不全(詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等)。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。
課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準(zhǔn)確，意義完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切;有的學(xué)生根本不答。反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的'生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。
三、整改意見
1、建議語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計(jì)教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容;要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材;要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度;教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐的機(jī)會，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會思考，學(xué)會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。
四、反思與前瞻
縱觀語文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”(教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓(xùn)練，大部分教師采取的是走過場態(tài)度，視而不見，見而不問)，學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。
初中語文試卷分析 4
七年級是一個(gè)過渡年級，有時(shí)會存在一些不適應(yīng)的地方。比如：
1、從七年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視;
2、閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;
3、七年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自我見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到十分頭疼，教師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……應(yīng)對這些問題，應(yīng)對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文，是最值得研究的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、經(jīng)過各種方法理解詞語的本事，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、修辭方法的運(yùn)用，作文材料的選擇和詳略安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不一樣的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)經(jīng)過他們的思考、合作會有真正的提高。僅有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的`“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情景不斷調(diào)整。
二、不斷實(shí)踐
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)本事的構(gòu)成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要經(jīng)過教師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。所以教師要對自我的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思，提高自我的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自我的教學(xué)行為，使自我的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾課文學(xué)習(xí)時(shí)，我異常注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法。
三、挑戰(zhàn)自我
自參加工作以來，真的覺得是和學(xué)生在一齊成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情景。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味作文的教學(xué)有時(shí)會感到“束手無策”，只是經(jīng)過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價(jià)，學(xué)生怎會對作文感興趣呢……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自我小小的教學(xué)天地里，對以往的成績沾沾自喜，那只會有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的教師多學(xué)習(xí)、多請教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢ψ晕业慕虒W(xué)多比較，多反思，提高自我上課水平和課堂效率，期望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學(xué)的新天地。
初中語文試卷分析 5
半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我看到了自我和學(xué)生的付出有了一些回報(bào)，同時(shí)，也看到了和平行班級之間的差距，我更感到了壓力之大！針對學(xué)生各方面的掌握情景，我做了以下分析及教學(xué)反思：
一、期中試卷分析
基礎(chǔ)知識部分，總體上說，這一部分我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤！課外閱讀，失分相對教多，這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細(xì)心些？習(xí)作部分，一方面是學(xué)生的謀布局有待于加強(qiáng)，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，字寫端正了，寫認(rèn)真了，我想不僅僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會認(rèn)真！
二、教學(xué)反思
審視學(xué)生的答題情景，回想這半個(gè)學(xué)期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自我在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改善：
1、細(xì)化自我的工作，端正學(xué)生的態(tài)度
我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題！
2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級學(xué)生比較起來，缺少細(xì)心，不注重細(xì)節(jié)，比較浮躁，所以，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。
3、興趣先導(dǎo)，注重積累。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習(xí)面批面改！
4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會，平時(shí)給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。經(jīng)過輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)他們也有較強(qiáng)的求知欲，只是沒有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，應(yīng)對他們，僅有反復(fù)練習(xí)，為他們找小教師抓緊輔導(dǎo)！應(yīng)對他們的.每一點(diǎn)細(xì)微的提高，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為教師不能對他們散失信心！
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的歡樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
初中語文試卷分析 6
一、試題分析
本次試卷所考資料都是書上的基礎(chǔ)題，整體來說試卷比較簡單。絕大部分學(xué)生的卷面都能堅(jiān)持書寫工整。學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握程度還是比較牢固的，可是缺乏認(rèn)真檢查的過程。具體問題分析如下：
1、基礎(chǔ)知識及運(yùn)用
（1）拼音寫詞語
本題主要是考查學(xué)生對拼音及字詞掌握情景。大部分常用字學(xué)生能熟練拼寫。有些易錯(cuò)字雖多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也明白錯(cuò)在哪，但一寫還是錯(cuò)誤，練得少，不夠扎實(shí)。有些學(xué)生寫字筆畫不清，或者寫的時(shí)候總是偷懶不把字寫完整。
如“幸�！钡摹案！辈渴装选办辍睂懗伞榜隆保弧叭菀住钡摹叭荨倍鄬懸粰M；“溫暖”部首寫成相同的，都寫成“日”或“氵”，“操場”的“場”寫成“揚(yáng)”。雖然多次聯(lián)系字義區(qū)分，可是學(xué)生在寫的過程中全然不顧字義，死記硬背。
（2）形近字組詞
學(xué)生在區(qū)分形近字的時(shí)候都能夠區(qū)分開，可是在寫字的時(shí)候會出現(xiàn)多筆畫或少筆畫的現(xiàn)象。
（3）寫出反義詞
“簡單”的“簡”、“富有”的“富”總寫少一橫。
�。�4）寫出下列詞語的近義詞
本題所考的.近義詞都是書中學(xué)過的，除去不認(rèn)真書寫以外，還出現(xiàn)了在練習(xí)中沒出現(xiàn)過的錯(cuò)誤。比如寫“漂亮”這個(gè)詞的近義詞時(shí)，在括號里又寫了一遍“漂亮”，這種錯(cuò)誤是在日常練習(xí)中沒有出現(xiàn)過的�！笆帧钡摹俺！辈粫䦟�。
�。�5）照樣貌寫詞語
本題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在于不認(rèn)真，并且錯(cuò)誤率高的同學(xué)基本上都是基礎(chǔ)比較好的。比如“聞了聞”照樣貌寫詞語寫成了“看了寫”。
（6）我會選
學(xué)生在此題中都能夠選對詞語，但在書寫過程中“飄”字書寫錯(cuò)誤率高。把“風(fēng)”寫成“岡”。
�。�7）照樣貌寫句子。
本題共四道小題。第一題“把”字句變成“被”字句�！氨弧弊植渴讜鴮戝e(cuò)誤。第二題比喻句，比喻不貼切。第三題把反問句改成陳述句都會改，可是在書寫過程中就把“葉子”寫成“葉了”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫完加標(biāo)點(diǎn)，但還是有同學(xué)記不住，沒有這個(gè)意識。第四題造句也是在字的書寫上出現(xiàn)錯(cuò)誤。
�。�8）古詩默寫
個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)字落字的現(xiàn)象。
2、閱讀理解
學(xué)生在本題中答題情景較好。出現(xiàn)錯(cuò)誤基本是在照樣貌寫詞語，字的書寫錯(cuò)誤。
3、看圖寫話
本次考試的看圖寫話選取的比較簡單，學(xué)生都能將資料表述完整。出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在個(gè)別字不會寫，亂用標(biāo)點(diǎn)上。
二、改善措施
對本次學(xué)生答題情景進(jìn)行分析之后，我從中找到了教學(xué)中存在的問題，針對以上出現(xiàn)的一些問題，我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)會努力做到以下幾點(diǎn)：
1．要不斷對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知的互補(bǔ)。
2．在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．要在班上開展“一幫一，一對紅”的結(jié)對子活動，合理地進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小教師主動承擔(dān)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。
4.要在寫字指導(dǎo)上下功夫，教會學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢，把字寫得正確、端正而美觀。
初中語文試卷分析 7
一、回答問題
1．根據(jù)語境，在橫線上填寫古詩文原句。(9分)
“一切景語皆情語”。徜徉于文學(xué)藝術(shù)的原野，情景交融的佳句俯拾皆是：“ ， �！�(韓愈《早春呈水部張十八員外》)透露出詩人對早春春草初出之景的喜悅之情；而李清照 卻在《武陵眷》中感嘆 ，欲語淚流。”歐陽修筆下的“ �！睂懗隽爽樶缴较娜丈搅种忝�；“至于夏水襄陵， (邱道元《三峽》)”描繪出三峽夏日水勢之洶涌。“ ，白露為 霜�！�(《詩經(jīng)》)于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之意；“晴空一鸛排云上， 。”(劉禹錫《秋詞》)則抒發(fā)了詩人秋日勝春朝的豪邁樂觀的情懷�！� ， �！笔轻瘏⒃凇栋籽└杷臀渑泄贇w京》中以花詠雪、以春景寫冬景之千古名句。
2．下面這首詩運(yùn)用了什么寫法?包含了怎樣的哲理?(3分)
雪梅
[宋]盧梅坡
梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
二、閱讀(共60分)
閱讀下面的文字，完成第3-6題。
魚我所欲也(節(jié)選)
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；死，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生 者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是 則生而有不用也，由是別可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
3．解釋下列加點(diǎn)詞。(2分)
�、俟驶加兴槐僖�
②由是則可以辟患而有不為也
4．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
�、偕辔宜�，所欲有甚于生者，故不為茍得也。
譯文：
�、诜仟�(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
譯文：
5．“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳�！闭埶褜す沤襁@樣的“賢者”的言或行去印證孟子的觀點(diǎn)。(3分)
6．孟子提倡的`“舍生取義’曾經(jīng)造就了一大批仁人志士，而現(xiàn)在的學(xué)校教育則強(qiáng)調(diào)我們中小學(xué)生要“珍愛生命”，最近教育部新修改的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》就刪掉了“見義勇為，敢于斗爭”的字樣，你是怎樣看待這一問題的?(3分)
初中語文試卷分析 8
廣東省河源市2018屆九年級上學(xué)期第一次月考語文試卷
一、名句名
根據(jù)課文默寫古詩文。
�。�1）但愿人長久，______________。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）
�。�2）富貴不能淫，______________，威武不能屈，此之謂大丈夫（孟子《富貴不能淫》）
�。�3）李商隱《無題》中，表達(dá)作者無望中的希望，前途渺茫但信心猶存的句子
_______________, ____________。
（4）杜牧《泊秦淮》中，批評“沉溺于歌舞升平而不知國之將亡的的統(tǒng)治者”的句子：
______________,____________ 。
�。�5）默寫《菩薩蠻 書江西造口壁》（下闕）
______________,____________ 。 ______________,____________ 。
二、書寫
根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。
（1）伏爾泰作為律師，經(jīng)常為人類的(sù sòng)案辯護(hù)。（______）
�。�2）能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈（_______）。
(3)一個(gè)衣服（lán lǚ）的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣。（______）
(4)孩子!要是我們在會場上，一定會禁不�。╰ì sì héng liú） （______）
三、選擇題
下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 奶奶剛才還有說有笑，突然收斂起笑容，我們一臉茫然，不知哪兒冒犯了她。
B. 人生的價(jià)值不在于有多大的建樹，只要你善于發(fā)掘快樂，再平凡的工作也是有意義的。
C. 英語老師非常幽默，把語法講得惟妙惟肖，讓同學(xué)們覺得輕松，記得牢固。
D. 他聰慧好學(xué)，多才多藝，陽光帥氣，在我們年級猶如鶴立雞群。
下列對病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 由于她的出色表演，贏得了觀眾熱烈的掌聲。（修改：刪去“由于”）
B. 我國古代白話小說都有著引人入勝的人物。（修改：“人物”改為“形象”）
C. 孔乙己一到店，許多酒店的人便都看著他笑。（修改：“許多”與“酒店的”位置互換）
D. 杜小康能否在這里接受磨難，是他戰(zhàn)勝孤獨(dú)的關(guān)鍵。（修改：刪去“否”）
四、語言應(yīng)用
根據(jù)語境，仿照畫線句子，續(xù)寫一句，構(gòu)成語意連貫的一段話
五、文言文閱讀
�。ㄒ唬┧蜄|陽馬生序（選段）
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
1.解釋加點(diǎn)字在句子中的意思
�。�1）禮愈至，至（_______）
�。�2）俟其欣悅，則又請焉 俟（_______）
�。�3）腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭 腰（_______）
2.把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語
�。�1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問
______________________________。
（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也
___________________。
3.下列對選文分析理解不正確的是（ ）
A. 選文是一贈言。有很強(qiáng)的針對性，主要以自己的親身經(jīng)歷，告誡年輕人要認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)。
B. 作者極寫老師的嚴(yán)厲，是用反襯手法，表現(xiàn)自己求師的誠懇，和求知的虔誠、恭敬。
C. 選文中將富家子弟的奢華生活與自己的貧寒相對比，是為了表現(xiàn)自己求學(xué)意志的堅(jiān)定。
D. 文章以議論為主，適當(dāng)穿插記敘和描寫，言辭簡潔樸實(shí)，語氣直白有力。
任末年十四時(shí)，負(fù)笈從師，不懼險(xiǎn)阻。每言：人若不學(xué)，則何以成？或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿自照。觀書有會意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)，常以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳！”
注釋：任末，人名。
笈：書籍
庵：茅草小屋
麻蒿：植物名，點(diǎn)燃后可以照明。
1.解釋加點(diǎn)字。
每言人若不學(xué) （______）或依林木之下 （_______） 常以凈衣易之 （_______）
2.翻譯畫線的句子。
夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳！
3.這短文給你什么啟示？請用自己的話簡要回答。
六、現(xiàn)代文閱讀
空氣污染使人變胖
人們在吃相同食物，做相同鍛煉的前提下，為什么會擁有不同的體重呢？很多人可能沒有仔細(xì)考量過這個(gè)問題。最近，美國俄亥俄州立大學(xué)的研究人員披露的研究成果表明：空氣是讓人變胖的主要原因之一。
吸入空氣可以使人變胖？你一定會覺得滑稽或者危言聳聽。但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)卻告訴我們一個(gè)嚴(yán)酷的事實(shí)：吸入污染的空氣，可以導(dǎo)致身體能量平衡失衡，造成新陳代謝紊亂，擾亂控制食欲的激素分泌，進(jìn)而食欲大增誘發(fā)肥胖癥。其元兇就是污染空氣里含有的大量微小粒子。
隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，空氣的污染程度越來越嚴(yán)重，很多地方陷入十面“霾”伏。污染的空氣會對人體造成何種具體的傷害？美國俄亥俄州立大學(xué)的華裔教授孫慶華和他的團(tuán)隊(duì)將這一課題作為研究方向，進(jìn)行了長時(shí)間的研究。
首先，他們在實(shí)驗(yàn)室用小鼠進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)長期生活在污染空氣里的小鼠不僅產(chǎn)生了肺部感染，而且一個(gè)個(gè)變得體態(tài)臃腫。
這一發(fā)現(xiàn)讓課題組很震驚：小鼠如此，那么人類是否也存在因?yàn)槲胛廴究諝�，誘發(fā)肥胖的呢？帶著這個(gè)疑問，專家們在州首府哥倫布空氣污染嚴(yán)重的城區(qū)和相對清潔的郊區(qū)遴選了志愿者進(jìn)行了比對調(diào)查，發(fā)現(xiàn)城區(qū)居民的肥胖程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于郊區(qū)的居民。由此孫教授認(rèn)為污染空氣可以使人變胖理論是可以成立的，只是需要更為嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的論據(jù)予以證明。
為了獲得更準(zhǔn)確的科學(xué)數(shù)據(jù)，他們回到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步研究，將實(shí)驗(yàn)小鼠分成幾個(gè)對照組，在投喂飼養(yǎng)一致的前提下，一組呼吸過濾過的空氣，一些呼吸干凈的空氣，一些則呼吸在高速公路和繁華城市中心采集的空氣，按時(shí)對小鼠稱重并采集它們新陳代謝的功能數(shù)據(jù)。
十周之后，實(shí)驗(yàn)小鼠的體重就表現(xiàn)出了直觀的差異。暴露在污染空氣中的小鼠體重最大，并且它們的腹部和內(nèi)臟器官也在變大。在顯微鏡下觀察，呼吸污染空氣的小鼠的脂肪細(xì)胞比呼吸正�？諝庑∈蟮闹炯�(xì)胞大20%。更糟糕的是，這些小鼠似乎對胰島素和激素已經(jīng)不那么敏感，新陳代謝出現(xiàn)紊亂。
由此，課題組得出以下結(jié)論：空氣中的微小粒子刺激肺部，啟動了一系列貫穿全身的級聯(lián)反應(yīng)，擾亂了控制食欲的激素分泌，使身體的能量平衡失衡，導(dǎo)致新陳代謝紊亂，從而引發(fā)肥胖。
這些讓人感慨的研究數(shù)據(jù)，引發(fā)了課題組對于人類生存環(huán)境的憂慮，他們隨機(jī)對全球許多大城市人群的肥胖程度進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)人類正遭受著和實(shí)驗(yàn)室小鼠同樣的苦難，許多人出現(xiàn)胰島素抗性增強(qiáng)、腰圍變粗的跡象，尤其是在污染區(qū)出生的孩子比在清潔區(qū)出生的孩子患肥胖癥的概率要高出2.3倍。污染的空氣在引發(fā)其他惡性疾病的同時(shí)，與肥胖之間存在著顯而易見的聯(lián)系。面對沉甸甸的研究成果，專家們呼吁采取盡可能的手段阻止空氣污染，改善大氣環(huán)境，還人們一個(gè)健康的生存空間。
空氣，是生存的基本保證，清潔的空氣是我們的生命線。致力于空氣污染的治理，還它沁入心脾的清新，才能減輕困擾世人的.無盡擔(dān)憂。
1.這文章說明的主要內(nèi)容是什么？下面最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）
A. 空氣污染會使人變胖的原因
B. 空氣污染的嚴(yán)重危害性
C. 關(guān)于“空氣污染使人變胖”的實(shí)驗(yàn)研究
D. 如何防止空氣污染
2.下例說法不符合文意的一項(xiàng)是（ ）
A. 本文是一事理說明文，語言準(zhǔn)確嚴(yán)密。
B. 文中劃線句子，采用了舉例子和列數(shù)字兩種說明方法。其作用是具體地說明了“空氣污染導(dǎo)致小鼠新陳代謝紊亂，從而引發(fā)肥胖”。
C. 本文條理清晰：列出現(xiàn)象，探明原因，得出結(jié)論，這主要采用了邏輯順序。
D. 本文在介紹科學(xué)原理的同時(shí)，也在提醒人們要重視保護(hù)環(huán)境。
3.在“空氣是讓人變胖的主要原因之一”一句中，“主要”“之一”能否去掉，為什么？
屋檐下游走的光陰
�、佟懊╅艿托。锨嗲嗖�。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬�！遍e讀宋詞，陶醉于辛棄疾的《清平樂·村居》的美好鄉(xiāng)村生活里，更勾起了我對屋檐的美好記憶。
�、谖蓍埽菍儆诠枢l(xiāng)、屬于童年的。
�、坌r(shí)候，在故鄉(xiāng)的小山村里，住的是泥墻瓦屋頂?shù)睦衔�，老屋有大大的屋檐，像傘一般守護(hù)著我度過快樂的童年。
�、苊磕甑拇河嵤俏蓍芟碌难嘧痈嬖V我的。當(dāng)屋檐下空寂了一冬的燕巢又響起唧唧喳喳的呢喃，當(dāng)屋檐下露出幾只憨憨的黑色小腦袋、當(dāng)一個(gè)個(gè)黑色的剪尾劃過屋檐，我便知道，春天來了。小時(shí)候大人告訴我們燕子是益鳥，村里所有人都愛護(hù)著燕子，也以燕子在自家的屋檐下筑巢為榮。那時(shí)候我們愛做的一件事就是，挨著各家房子的屋檐尋覓，尋找有沒有燕巢。長大后讀詩書，讀到唐代詩人皇甫冉的《賦得檐燕》：“拂水競何忙，傍檐如有意。翻風(fēng)去每遠(yuǎn)，帶雨歸偏駛。令君裁杏梁，更欲年年去。”以及南朝吳均《山中雜詩》中：“鳥向檐上飛，云從窗里出�！边@些詩句，總能勾起我對屋檐與燕子的陣陣懷想。
⑤小時(shí)候炎熱的夏天，我與外祖母在屋檐下納涼。白晃晃的陽光透過屋檐投射到斑駁的泥墻上，光影靈動。（A）外祖母躺在一張涼椅上，我趴在她旁邊睡覺，她緊緊地握一把葵扇，輕輕地?fù)u扇，搖下涼快和無數(shù)童年的故事，搖下緩慢流淌的時(shí)光。鋤頭、鏟子、鐵耙子，鐵叉子靜靜地靠在泥墻旁，以標(biāo)點(diǎn)符號的姿勢，記錄著農(nóng)家人的農(nóng)耕歲月。驕傲的大公雞在屋檐下昂首挺胸地踱著步，發(fā)出動人的聲音，謙虛的小花貓?jiān)趬Ω园察o地睡覺……一切如此安詳寧靜，仿佛一幅靜物工筆畫。
⑥屋檐下看雨聽雨又是另一番景致。下雨的時(shí)候，屋外是潮濕的世界，大雨順著屋檐開始流淌，起先是雨珠子，滴滴答答，一聲，兩聲……（B）雨點(diǎn)像多情女子的巧手，屋檐是古琴，輕輕地彈奏出美妙的琴音；慢慢地，變成了雨線，一條，兩條……然后變成了雨簾。每每那時(shí)，總會看見老母雞帶著一隊(duì)小雞在屋檐下躲雨, 后來讀到唐代詩人王建的《聽雨》：“半夜思家睡里愁，雨聲落落屋檐頭。照泥星出依前黑，淹爛庭花不肯休。”我總會想起童年時(shí)在屋檐下看雨聽雨的情景，也更氤氳起我想家的情懷。
⑦長大后，我離開了家鄉(xiāng)，離開了那些年住的老屋，我就越發(fā)思念老屋的屋檐。在異鄉(xiāng)的城市里，林立的高樓大廈是沒有屋檐的，“屋檐”變成了我埋藏在記憶深處的一個(gè)夢。于是，每次回老家，我都像在尋找我那快樂的童年，那美好的光陰。
⑧再回首，我童年美好的光陰，在屋檐下靜靜地游走。
1.文章作者寫了哪些童年往事？
2.品味語言，回答下面問題。
A.請從意義和作用兩方面，品析第⑤段A處加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(緊緊...輕輕..)
_________________________________
B.請從內(nèi)容理解、表達(dá)效果等角度，品評賞析第⑥段B處畫線句子。
_______________________________。
3.請賞析“‘屋檐’變成了我埋藏在記憶深處的一個(gè)夢”一句的含義？
4.借助自己的聯(lián)想或想象，描繪一下“老母雞帶著一隊(duì)小雞在屋檐下躲雨”的情景。補(bǔ)充到第⑥段結(jié)尾處。要求語言表達(dá)生動有趣，至少運(yùn)用一種修辭手法。
七、命題作文
按要求作文。
請以《那一幕，讓我 》為題，寫一作文。
提示：橫線上可以填“難以忘懷”“懊悔不已”“濕了眼眶”“震驚”“頓悟”“難過”“感動”“深信不疑”等。
要求：
（1）把題目補(bǔ)充完整；
�。�2）詩歌除外，文體不限；
�。�3）不少于500字；
�。�4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；
�。�5）不得抄襲和套作。
八、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面文段，完成下面小題。
A；巴扎諾娃發(fā)現(xiàn)保爾的兩鬢已經(jīng)有了銀色的發(fā)絲，便輕輕地說：“我看得出，您經(jīng)受了不少痛苦，但是您沒有失去那永不熄滅的熱情。還有什么比這更珍貴的呢？您已經(jīng)準(zhǔn)備了五年，現(xiàn)在決定動筆了，這很好，但是您怎么寫呢？
B；保爾開始工作了，他把整個(gè)身心撲在了這本書的創(chuàng)作上。他緩慢地，一行又一行，一頁又一頁地寫著。他忘卻了一切，全身心沉浸在人物的命運(yùn)之中。他也初次嘗到了寫作的艱辛：有時(shí)候那些鮮明生動、難忘的景象清晰地重新浮現(xiàn)在他的腦海里，但他無法用筆墨表達(dá)，寫出來的字句顯得那樣蒼白無力，缺少生氣和激情。
已經(jīng)寫好的部分，他必須逐字逐句記住。否則，線索一斷，工作就受到阻礙。
母親忐忑不安地注視著兒子寫作。
在工作的過程中，他必須憑著記憶整頁整頁，甚至整章整章地背誦，母親有時(shí)候覺得他瘋了。
1.以上兩段文字選自________（國籍）________的小說《________》
2.選段A中，巴扎諾娃說保爾“經(jīng)受了很多痛苦，但是沒有失去那永不熄滅的熱情”請聯(lián)系全書，說說保爾經(jīng)受的痛苦主要有哪些？他永不熄滅的熱情又是什么？
3.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓段文字的感悟。
初中語文試卷分析 9
人教版八年級上語文同步練習(xí)2第六單元第22課愚公移山
一、選擇題
下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（ ）
A、萬仞（rèn） 冀州（jì）
B、荷擔(dān)（hè） 箕畚（qí）
C、朔東（shuò） 雍南（yōng）
D、河曲（qū） 魁父（kuí）
下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是（ ）
A、寒暑易節(jié)，始一反焉。
B、甚矣，汝之不惠！
C、操蛇之神聞之，懼其不已也。
D、—厝朔東，一厝雍南。
下列句子中“其”字的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）
A、其妻獻(xiàn)疑曰 B、其如土石何
C、帝感其誠 D、懼其不已也
與“何苦而不平”問句類型相同的一項(xiàng)是（ ）
A、且焉置土石？
B、何陋之有？
C、何以為計(jì)？
D、指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？
判斷下列說法的正誤。
（1）文言文中，山的南面或水的北面叫陽，山的北面或水的南面叫陰。（_______）
�。�2）“河陽”應(yīng)理解為黃河的北岸。（_______）
�。�3）“甚矣，汝之不惠”是個(gè)倒裝句，翻譯為“你太不聰明了”。（_______）
�。�4）愚公的妻子和智叟都堅(jiān)決反對愚公移山。（________）
下列句子中朗讀節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A、懲/山北之塞。
B、曾不能/損魁父之丘。
C、遂/率子孫荷擔(dān)者/三夫。
D、命夸娥氏/二子/負(fù)二山。
下列關(guān)于本文的說法不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、本文生動地塑造了愚公的形象，通過愚公移山的成功反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，也說明了“要克服困難就必須下定決心，堅(jiān)持不懈地奮斗”的道理。
B、這寓言故事相當(dāng)完整，有背景、開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，也有一些生動的細(xì)節(jié)。
C、本文結(jié)尾寫大力神夸娥氏的兩個(gè)兒子把山背走了，這是一種封建迷信思想。
D、愚公跟智叟的對比是文中的主要對比，是故事寓意之所在，反映了我國古代人民在人和自然關(guān)系問題上兩種對立的觀點(diǎn)。
二、名句名
根據(jù)提示，用課文原句填空。
（1）愚公移山的原因：_____________________________________________________
�。�2）愚公移山的目的：_____________________________________________________
（3）智叟嘲諷愚公的話：___________________________________________________
�。�4）愚公認(rèn)為山可以移走的原因：___________________________________________
�。�5）愚公移山的'結(jié)果：_________________________________________________
三、語言應(yīng)用
在人和山這對矛盾中，愚公和智叟表現(xiàn)出截然不同的態(tài)度。愚公認(rèn)為：子孫無窮，人力無限，而山不加增，人定勝山。智叟認(rèn)為：人是“殘年余力”，山卻高大難平，愚公不自量力。你的看法呢？談?wù)勀銓Χ说脑u價(jià)。
四、文言文閱讀
閱讀下面的文段，完成題目。
太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。本在冀州之南，河陽之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎 ”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石 ”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北�！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何 ’’北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫，無窮匱也；而山不加增，何苦而不平 ”河曲智叟亡以應(yīng)。
操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠， 命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。
1、下列句子中“之”的意義和用法與“雖我之死”中的 “之”相同的一項(xiàng)是（ ）
A、本在冀州之南 B、汝之不惠
C、曾不能毀山之一毛 D、告之于帝
2、解釋下列加點(diǎn)的詞。
�、傥崤c汝畢力平險(xiǎn)（__________）
�、诜狡甙倮铮╛___________）
③子子孫孫，無窮匱也（___________）
④何苦而不平（__________）
3、翻譯句子。
�、偃晷闹�，固不可徹。
______________________________________________________________
②懲山北之塞，出入之迂也。
______________________________________________________________
4、文中用天神搬走大山作結(jié)局的作用是什么？
5、實(shí)現(xiàn)中國夢，任重而道遠(yuǎn)。從愚公的身上，我們可汲取哪些精神營養(yǎng)？
閱讀下文并回答問題。
董永，少偏孤①，與父居。肆力田畝②，鹿車載自隨。父亡，無以葬，乃自賣為奴，以供喪事。主人知其賢，與錢一萬，遣之。永行三年喪畢。欲還主人，供其奴職③。道逢一婦人曰：“愿為子妻�！彼炫c之俱。主人謂永曰：“以錢與君矣�！庇涝唬骸懊删茛�，父喪收藏⑤。永雖小人⑥，必欲服勤⑦致力，以報(bào)厚德�！敝髟唬骸皨D人何能 ”永曰：“能織�！敝髟唬骸氨貭枹嗾�，但令君婦為我織縑⑨百匹�！庇谑怯榔逓橹魅思铱�，十日而畢。女出門，謂永曰：“我，天之織女也。緣君至孝，天帝令我助君償債耳。”語畢，凌空而去，不知所在。
【注釋】①偏孤：年幼時(shí)死了母親。②肆力田畝：（父子）一起盡力種地。③供其奴職：再去做主人的奴仆。④蒙君之惠：蒙受您的恩惠。⑤收藏：收葬。⑥小人：貧窮無知的人。⑦服勤：勤勞服侍。⑧爾：這樣，如此。⑨縑：細(xì)絹。
1、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞。
①凌空而去 __________________
�、谂c錢一萬 _________________
�、壑滟t ____________________________
�、芴熘椗� ____________________
2、參考注釋，翻譯下面的句子。
永雖小人，必欲服勤致力，以報(bào)厚德。
3、讀了這則神話故事，你受到了什么啟迪
閱讀下面的文言文，回答問題。
蘇武傳
初，武與李陵俱為侍中，武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設(shè)樂，因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下。終不得歸漢，空自苦亡①人之地，信義安所見乎②？且陛下春秋③高，法令亡常，大臣亡罪夷滅④者數(shù)十家，安危不可知，子卿尚復(fù)誰為乎⑤？愿聽陵計(jì)，勿復(fù)有云�！蔽湓唬骸拔涓缸油龉Φ拢詾楸菹滤删�，位列將，爵通侯，兄弟親近⑥，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊⑦，誠甘樂之。臣事君，猶子事父也，子為父死亡所恨。愿勿復(fù)再言。”陵與武飲數(shù)日，復(fù)曰：“子卿壹聽陵言�！蔽湓唬骸白苑忠阉谰靡�!王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前！” 陵見其至誠，喟然嘆曰：“嗟呼，義士！陵與衛(wèi)律⑧之罪上通于天�！币蚱抡瘩脾幔c武決⑩去。
……
武留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白。
（選自《漢書·蘇武傳》，有刪改）
【注釋】
�、偻觯和盁o”，沒有。
�、谛帕x安所見乎：信義在哪里顯現(xiàn)呢？見，同“現(xiàn)”，呈現(xiàn)。
�、鄞呵铮耗昙o(jì)。
�、芤臏纾罕粴�。
�、葑忧渖袕�(fù)誰為乎：你又替誰（守節(jié)）呢？
⑥親近：皇帝的侍從。
⑦斧鉞：古代兵器。湯鑊：古代大鍋。
�、嘈l(wèi)律：人名，與李陵一樣，為投降單于的漢將。
⑨衿：衣襟。
�、鉀Q：同“訣”。
1、下列選項(xiàng)中加點(diǎn)文言虛詞的含義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（ ）
例句：陵見其至誠
A、太守即遣人隨其往 B、不能指其一端
C、安陵君其許寡人 D、其可怪也歟
2、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的語句。
①臣事君，猶子事父也，子為父死亡所恨。愿勿復(fù)再言。
______________________________________________________________
②嗟呼，義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天。
______________________________________________________________
3、李陵勸說蘇武投降的理由是什么？請用自己的話概括回答。結(jié)合文段說說蘇武的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。
五、綜合性學(xué)習(xí)
你所在的班級將舉行“‘愚公移山’之我見”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你積極參與并完成下列任務(wù)。
（1）請你為這次活動設(shè)計(jì)一段開場白，激發(fā)大家的參與激情。（不少于60字）
______________________________________________________________
�。�2）下面是同學(xué)收集的兩則材料，請你給“愚公精神”下個(gè)定義。
材料一 聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿……無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。
�。ㄕ愿枨队薰粕健罚�
材料二 17年前，唐卓瓊的小兒子掉下懸崖而死。從那時(shí)起，他決心修一條“接”兒子回家的路。12年來，為了修路，86歲的母親死在山上，老伴與他形同陌路，跟他一同修路的大兒子的妻子也選擇離婚，“雞公嶺上通大道，和尚巖腳變坦途�！比藗冋f，修路不止的他，完全是現(xiàn)代版的愚公。
�。ㄕ浴吨貞c晚報(bào)》）
______________________________________________________________
�。�3）下面是同學(xué)們在學(xué)習(xí)《愚公移山》中“你說我說”環(huán)節(jié)的不同觀點(diǎn)，請你也說說你的不同觀點(diǎn)。
觀點(diǎn)一：學(xué)習(xí)了這文章，我覺得愚公的做法不可思議。從環(huán)保的角度來講，這是對生態(tài)環(huán)境的巨大破壞，不值得提倡。
觀點(diǎn)二：愚公其實(shí)根本不應(yīng)該去移那大山，而應(yīng)該直接把家搬到山前面去。這樣要比移大山省事多了，也用不著花祖祖輩輩那么多代人的時(shí)間去移一座大山。相信和愚公同樣住在山后的人都會選擇搬家，而不是選擇去移山。
______________________________________________________________
六、作文小練筆
閱讀下面的材料，寫出你的感受。
他是個(gè)老師，三尺講臺是他的陣地；他是個(gè)開拓者，每年深入基層200多天；他是新愚公，140萬畝荒山是他的開墾地。2016年的4月10日凌晨，他因高強(qiáng)度工作而突發(fā)心臟病去世，他就是“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”——李保國同志。
初中語文試卷分析 10
一、語言積累與運(yùn)用（共30分）
1．根據(jù)漢語拼音寫出漢字。（4分）
①( chà) 異
�、�(bì) 益
�、燮甙櫚�(zhě)
�、軡i(yī) 。
2．下面的句子中每句都有兩個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來填入表中，然后改正。（4分）
�、僖粋�(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的鎖影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千資百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。
�、谒鞘莨清嘣兊碾p手拿著毛線針飛快地翩然起舞，除這幾根針之外，在她的灰白的頭發(fā)上另外還橫插著一根。
錯(cuò)別字
改 正
3．默寫。（10分）
�、俪逼絻砂堕�
�、跒檎叱３� 。
�、踎________________，銅雀春深鎖二喬。
④ 萬紫千紅總是春。
⑤梅雪爭春未肯降 。
⑥江山代有才人出，。
�、撸ㄈ欢�(dāng)初她的芽兒 。
�、� 雪卻輸梅一段香。
�、岢哂兴� 。
4.據(jù)你的觀察和對生活的感悟，仿照下面的句子再寫一個(gè)句子。(2分)
示例：大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽； , 。
5．步入初中的大門，意味著成長的又一個(gè)重要時(shí)段開始了。生命每一個(gè)成長的時(shí)段都不可重復(fù)，不可替代，不要把初中的學(xué)習(xí)僅僅看成是為未來做準(zhǔn)備，很多美好的事物只能在初中階段才能有最深的感悟，很多優(yōu) 秀的品性只有在初中階段才能養(yǎng)成，錯(cuò)過便是一輩子的遺憾。而讀書和思考對于你們初中時(shí)段的成長意義重大。
推薦一本書，并說說你閱讀這本書的體會。（2分）
6.班級組織開展“我愛文學(xué)”主題活動，要求每位同學(xué)編一份“小小文學(xué)手抄報(bào)”。請你為小報(bào)起一個(gè)有文學(xué)色彩的名稱，并設(shè)計(jì)三個(gè)欄目擬定欄目名稱。（4分）
小報(bào)名稱：
欄目名稱：
7．閱讀下面的文字，按要求答題。（4分）
星期天，小林到畢升公園去玩，路上他向一位老大爺問路：“喂，老頭，到畢升公 園怎么走？還有多遠(yuǎn)?”老大爺看了看小林說：“順公路走，有一千丈：選小路走，只六百丈�！毙×致犃瞬唤獾卣f：“你這人怎么講丈不講里？”老大爺笑著說：“小同學(xué)，原來你也知道講‘禮’呀!”
�、爬洗鬆�?shù)脑捦庵馐鞘裁? （2分）
�、迫绻闶切×�，你打算怎樣向老大爺問路? （2分）
二、閱讀理解（共37分）
�。ㄒ唬�、詩歌鑒賞（5分）
《浣溪沙》蘇軾
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。
誰道人生無再少?門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。
8“黃雞”的本意是 ，詩中是指： 。（1分）
9展開合理的想象，說說詞的上闋描寫了一幅怎樣的畫面。（2分）
10這首詞中你讀出了作者怎樣的情懷？（2分）
�。ǘ╅喿x以下文字，完成11—14題。（12分）
余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
11、解釋句中加點(diǎn)詞的意思（4分）
(1) 明察秋毫（ ）
(2) 項(xiàng)為之強(qiáng)（ ）
(3) 方出神 ( )
(4) 鞭數(shù)十（ ）
12、下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋相同的一組是 （ ）(2分)
A 、舌一吐而二蟲盡為所吞
B、 常蹲其身，使與臺齊，以蟲草為林 見藐小微物必細(xì)察其紋理
C 、又留蚊于素帳中
D、 徐噴以煙
于土墻凹凸處 以土礫凸者為邱，凹者為壑
13、翻譯文中劃線的句子（4分）
(1) 夏蚊成 雷，私擬作群鶴舞空。
______________________________________________________________________
(2) 舌一吐而二蟲盡為所吞。
______________________________________________________________________
14、文章題為《幼時(shí)記趣》，這“趣”體現(xiàn)在哪里？請從文中找出一處并作簡析。（2分）
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
�。ㄈ╅喿x《往事依依》的節(jié)選部分，完成15—18題（8分）
老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時(shí)，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙”。老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
老師常對我們說：“你們光念幾課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！闭佌伣虒�(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。
15.結(jié)合文意解釋文中加點(diǎn)的詞語。（2分）
油然而生 ： 信口 ：
16.找出并用橫線畫出第一段的中心句。（2分）
17.兩位老師的講課都給我留下了深刻的印象，從文中哪些語句可以看出來？請你把這些句子摘錄在下邊的橫線上。（至少兩句）（2分）
18.第二段中老師指出了讀書的好處，請你寫出兩句與“書”有關(guān)的`名人名言來印證它。（2分）
（四）閱讀《有夢才有遠(yuǎn)方》一文，完成19—22題。（12分）
有夢才有遠(yuǎn)方：
雪野茫茫，你知道一棵小草的夢嗎？寒冷孤寂中，她懷抱一個(gè)信念取暖，等到春歸大地時(shí)，她就會以兩片綠葉問候春天，而那兩片綠葉，就是曾經(jīng)在雪地下輕輕的夢囈。
候鳥南飛，征途迢迢。她的夢呢？在遠(yuǎn)方，在視野里，那是南方湛藍(lán)的大海。她很累很累，但依然往前奮飛，因?yàn)閴粲仲n給她一對翅膀。
窗前托腮的少女，你是想做一朵云的詩 ，還是做一只蝶的畫？
風(fēng)中奔跑的翩翩少年，你是想做一只鷹，與天比高？還是做一條壯闊的長河，為大地抒懷？
我喜歡做夢。夢讓我看到窗外的陽光，夢讓我看到天邊的彩霞；夢給我不變的召喚與步伐，夢引我去追逐一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)。
1952年，一個(gè)叫查克.貝瑞的美國青年，做了這么一個(gè)夢：超越貝多芬！并把這個(gè)消息告訴柴科夫斯基。
多年以后，他成功了，成為搖滾音樂的奠基人之一。夢賦予他豪邁的宣言，夢也引領(lǐng)他走向光明的大道。夢啟發(fā)了他的初心，他則用成功證明了夢的真實(shí)與壯美——因?yàn)橛辛藟舨庞袎粝耄河辛藟粝耄庞辛死硐�；有了理想，才有為理想而奮斗的人生歷程。
沒有淚水的人，他的眼睛是干涸的；沒有夢的人，他的夜晚是黑暗的。
太陽總在有夢的地方升起；月亮也總在有夢的地方朦朧。夢是永恒的微笑，使你的心靈永遠(yuǎn)充滿激情，使你的雙眼永遠(yuǎn)澄澈明亮。
世界的萬花筒散發(fā)著誘人的清香，未來的天空下也傳來迷人的歌唱。我們整裝待發(fā)，用美夢打扮，從實(shí)干開始。等到我們抵達(dá)秋天的果園，輕輕地擦去夏天留在我們臉上的汗水與灰塵時(shí)，我們就可以聽得見曾經(jīng)對春天說過的那句話：美夢成真！
19．文中所說的“夢”指的是 什么？（2分）末一句中的“秋天的果園”指的是什么？（2分）
20．畫出文中最能夠詮釋文題“有夢才有遠(yuǎn)方”的句子？（2分）
21．文中列舉查克.貝瑞的例子有什么作用？（3分）
22．讀罷此文，你一定感慨良深。你的“夢”是什么？你打算如何讓自己“美夢成真”？（3分）
三、作文。（63分，作文60分、卷面分3分）
23．同學(xué)們從小學(xué)跨進(jìn)中學(xué)，面臨的一切都是新的；新的環(huán)境、新的學(xué)校、新的教室、新的老師、新的同學(xué)、新的課本、新的課堂、新的學(xué)習(xí)方式……請以“新的 ”為題，就你感受最深的方面，補(bǔ)全題目，作文。
要求：（1）字?jǐn)?shù)不少于500字。文體不限，詩歌除外。
�。�2）寫真事，訴真情，內(nèi)容完整，字跡清晰。
題目
參考答案
一、語言積累與運(yùn)用
1.詫、裨、褶、漪
2.鎖資遴詢（縮姿嶙峋）
3．略
4.青松不懼風(fēng)雪，是在告訴我們做人要堅(jiān)強(qiáng)。臘梅不畏嚴(yán)寒，是在告訴我們遇事要勇敢。
5．寫出書名為一分，寫清閱讀的收獲體會兩分。只有書名，沒有收獲和體會不得分。
6．教材第32頁7。
（1）你這個(gè)孩子太不懂禮貌了。
�。�2）“老爺爺，請問到莫愁湖怎么走，還 有多遠(yuǎn)啊！”（意思對即可）
二、閱讀理解
�。ㄒ唬�8黃雞報(bào)曉 時(shí)間，時(shí)光流逝9山下溪水潺潺，岸邊的蘭草剛剛生出嫩綠的芽兒。松林間的沙路，仿佛剛洗過，一塵不染，異常潔凈。蒙蒙細(xì)雨中傳來了子規(guī)清脆的鳴叫。描寫了一幅清新自然，充滿生機(jī)的畫面。10表現(xiàn)作者熱愛自然，熱愛生活，曠達(dá)樂觀的胸懷。也表現(xiàn)了作者老當(dāng)亦壯，不服老，自強(qiáng)不息的精神。
（二）11．略12．C13略14“觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆”舉這任一為例指出作者憑借細(xì)致的觀察、奇特的想像把平常的事描寫得生動有趣，并從中獲得樂趣。趣在其中。
（三）、15油然而生：指思想感情自然而然的產(chǎn)生。信口：隨口16第一句17①不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。②這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。18略
�。ㄋ模�、19 “夢”指的是理想 愿望 （答出其一即可） “秋天的果園”指成功20有了夢才有夢想：有了夢想，才有了理想；有了理想，才有為理想而奮斗的人生歷程。21列舉查克 貝瑞的例子是為了證明一個(gè)人只要有夢，并為此不懈的努力就一定能“美夢成真”。強(qiáng)調(diào)有夢的重要性。22略 （回答要有針對性，言之有物，語言要流暢�；卮鸬诙䥺枙r(shí)最好要提及“實(shí)干”或具體的措施。請根據(jù)學(xué)生的回答酌情給分）
三、作文（50+3 分）
評卷標(biāo)準(zhǔn)
一類 卷（45～50分）：切合題意，創(chuàng)意表達(dá)；思想健康，感情真摯；中心突出，內(nèi)容充實(shí)；語言流暢，條理清楚；文體明確。
二類卷（38～44分）：符合題意；思想健康，感情真實(shí)；中心明確，內(nèi)容較具體；文字比較通順，條理清楚；符合文體要求。
三類卷（30～37分）：基本符合題意；思想健康，感情真實(shí)；中心大致明確，內(nèi)容大致具體；文字大致通順，條理比較清楚；符合文體要求。
四類卷（20～29分）：基本符合題意；思想健康，感情基本真實(shí)；中心不夠明確，內(nèi)容不夠具體；文字不夠通順，條理不夠清楚；大體符合文體要求。
五類卷（19分以下）：不合題意；感情虛假；中心不明確，內(nèi)容不具體；文字不通順，條理不清楚；不符合文體要求或不成。
注意事項(xiàng)
（1）書寫認(rèn)真規(guī)范，美觀大方，此項(xiàng)卷面分3分單獨(dú)打分，不在作文50分中。
�。�2）不足500字者，每少50字扣1分；未完且不足400字，評四類卷及以下。
�。�3）錯(cuò)別字每2個(gè)扣1分，重復(fù)不計(jì)，最多扣3分。
初中語文試卷分析 11
重慶市小學(xué)升初中語文考試真題
1.默寫。
(1)兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來 。
(李白 《望天門山》)
(2)泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦 。
(杜甫《絕句》)
(3) 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
(王昌齡《芙蓉樓送別辛漸》)
(4)千里之堤，潰于蟻穴。
(《韓非子》)
(5)繩鋸木斷， 水滴石穿。
(班固《漢書》)
(6)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。
(諸葛亮《誡子書》)
(7)身無彩鳳雙飛翼， 心有靈犀一點(diǎn)通。
(李商隱《無題》)
(8)同是天涯淪落人 ，相逢何必曾相識。
(白居易《琵琶行》)
(9)《游子吟》一詩中，廣為傳誦的千古名句是慈母手中線，游子身上衣。
2.請先把下列成語補(bǔ)充完整，然后再選擇四個(gè)詞語組成一段通順話，寫時(shí)要至少使用學(xué)過的一種修辭手法。
花團(tuán)錦(簇) 銀(裝)素裹 翠色(欲)流 應(yīng)接不(暇)
絡(luò)繹不(絕) 抑揚(yáng)頓(挫) 流連忘(返) (囊)空如洗
3.古詩詞賞析大自然中的風(fēng)、花、雪、月等景物往往能夠勾起人們的諸多情感，如張籍的鄉(xiāng)愁是由肅殺的秋風(fēng)引起的;
王安石的鄉(xiāng)愁融入滿目的春色之中，從詩句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”中可以體會到，詩中外鄉(xiāng)人的鄉(xiāng)愁由___引發(fā);詩人納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的________勾起的，這從詩中：________，________，兩句可以看出。
4.閱讀
我長大了
(1)小的時(shí)候想長大，于是盼著早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人。
(2)終于考進(jìn)了心目中理想的中學(xué)。帶著一份喜悅對父母說：“爸、媽，我長大了，我進(jìn)中學(xué)了�！备改敢荒樞σ猓骸安唬⒆�，成為中學(xué)生并不代表你成為大人�！�
(3)于是，我繼續(xù)等著“長大”的到來。
(4)在臉上發(fā)現(xiàn)了第一顆青春痘，帶著一份期待對父母說：“爸、媽，我長大了，我有青春痘了。“父母一臉笑意：”不，孩子，青春痘并不證明你長大�！�
(5)漸漸，“長大”在繁忙的學(xué)業(yè)中也被淡忘。
(6)后來，搬了家。家與車站有一段很長的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。
(7)那是一個(gè)陰雨蒙蒙的清晨，霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反應(yīng)過來，鄰家的孩子 已扶起自行車逃之夭夭。我終于意識到發(fā)生了什么事，這樣的事還是走了為好，但是，當(dāng)我要起步時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)被撞的是位瘦小的老太太。
(8)許多人圍了過來。我有些慚愧，于是，我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖的禍，回去會怎樣呢?
(9)我把老太太送回家，才發(fā)現(xiàn)她的`兒女并不孝。老太太絲毫沒有責(zé)備我的意思，她只是說她很寂寞。于是，我說，我會常常去看她。
(10)我并不想敷衍她，我決定這么做。
(11)然而，我不知道如何面對父母。
(12)小心翼翼地回到家，準(zhǔn)備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來會少些責(zé)罵。晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃 的小菜。吃飯時(shí)，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時(shí)夾菜給我。我等待著父親的訓(xùn)斥，而父親卻只是詢問了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。
(13)依然記得那天父母在睡前語重心長地對我說的話：“孩子，你懂得了什么叫責(zé)任�！蔽医K于感覺到父母承認(rèn)了我的長大;我也終于明白，長大并不像考上中學(xué)那么容易，也不像長青春痘那么簡單。長大，意味著承擔(dān)責(zé)任。
(14)的確，并不是所有長大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的;然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長大了。
1)、聯(lián)系上下文，說說下列句子中加點(diǎn)詞的意思。(2分)
①小的時(shí)候想長大
�、谖医K于感覺到父母承認(rèn)了我的長大
2)、用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。(2分)
3)、在敘述中，詳寫了哪一件事?作者這樣安排的用意是什么?(3分)
4)、面對被撞的老太太，“我”是怎么想的?又是怎么做的?從中反映出“我”具有哪些好的品質(zhì)?(3分)
初中語文試卷分析 12
最近，期中復(fù)習(xí)已經(jīng)展開了，但是，究竟如何復(fù)習(xí)才更有效果，我雖然教學(xué)語文多年，但在應(yīng)付《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的語文考試中，還沒有一套很有效率的方法，主要原因是：
1.我們平時(shí)按照新課程要求的方式去教學(xué)，課堂教學(xué)效果不能說不好，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣也很高，但落實(shí)到考試的時(shí)候，還是有一定差距。
2.學(xué)生接受的教師不是一人，每個(gè)老師的教學(xué)方式不盡相同，他們對新課程的理解也有區(qū)別，在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上當(dāng)然也不一樣了。
3.目前的.初中語文考試題目紛繁復(fù)雜，別說是學(xué)生，就是語文教師想考好也不是件容易的事情，讓學(xué)生應(yīng)付這樣的考試可見有多大難度了。
4.課內(nèi)涉及的題目較少，復(fù)習(xí)起來沒有很明確的目標(biāo)。
怎么辦？我決定向?qū)W生征求意見，看看他們覺得怎么樣的方法最合適，當(dāng)然，我先把我的復(fù)習(xí)計(jì)劃拿出來和他們交流，我的計(jì)劃是：10天復(fù)習(xí)時(shí)間，分成三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段，對書本知識提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生總結(jié)歸納重點(diǎn)（此舉目的是讓學(xué)生抓一下基礎(chǔ)知識)。第二階段，以大家都有的一本練習(xí)冊為主要內(nèi)容，進(jìn)行應(yīng)試培訓(xùn)。第三階段，最后兩天，做一份綜合練習(xí)，進(jìn)行實(shí)彈演習(xí)。交流中，學(xué)生告訴我，他們都很反感歸納復(fù)習(xí)法，他們說：“考試很少考這些，干嗎做無用的事情？”他們提出了兩點(diǎn)建議，我覺得很好，不愧是在新課程考場里混出來的學(xué)生。他們說：
1.畫一部分課內(nèi)練習(xí)題，比如課內(nèi)語段閱讀，讓同學(xué)們?nèi)ケ炒鸢�，那樣會記得更深刻，每課文背一個(gè)閱讀段的題目，就能理解課文了，而且如果考課內(nèi)的語段，說不準(zhǔn)還能碰上一題。
2.再好好結(jié)合題目講解一下諸如仿句、加新聞標(biāo)題等題目的解題方法，這樣，上了考場才能有辦法。
3.列舉點(diǎn)作文的題材，進(jìn)了考場好套一下，自己在考場里經(jīng)常想不起來寫什么。
果然是好方法，我覺得學(xué)生想的都很實(shí)在，看來他們對提高語文的教學(xué)效率還是有著獨(dú)到的見解的。
初中語文試卷分析 13
一、選擇題
下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A、奴隸（lì） 槽櫪（cáo） 食不飽（shí）
B、祗辱于（rǔ） 盡粟（sù） 一石（shí）
C、駢死（pián） 其真無馬邪（yé） 不以千里稱也（chèn）
D、食馬者（sì） 才美不外見（jiàn） 策之不以其道（cè）
下列句子中對加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A、駢死于槽櫪之間（成批地死去）
B、一食或盡粟一石（吃一次）
C、且欲與常馬等不可得（并且）
D、執(zhí)策而臨之（面對）
�。}文）下列句子中“之”字用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是 （ ）
A、祗辱于奴隸人之手
B、駢死于槽櫪之間
C、馬之千里者
D、雖有千里之能
下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是（ ）
A、才美不外見
B、安求其能千里也
C、食之不能盡其材
D、選賢與能，講信修睦
二、名著閱讀
《馬說》是一_________________，作者_(dá)_________（朝代）____________________（姓名）。文章短小精悍，通運(yùn)用____________________手法。
三、綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)。
中國是禮儀之邦，禮儀文化歷史悠久，博大精深。為弘揚(yáng)中國的禮儀文化，學(xué)校準(zhǔn)備舉行以“禮儀文化”為主題的活動，請你參加。
�。ǘY儀板報(bào)我設(shè)計(jì)）
�。�1）為營造濃厚的禮儀文化氛圍，你班準(zhǔn)備出一期以“禮儀”為主題的黑板報(bào)，請身為宣傳委員的你設(shè)計(jì)三個(gè)板塊名稱。
�、賍___________________________________________
②____________________________________________
�、踎___________________________________________
（禮貌用語我知曉）
�。�2）從括號中選出恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上。
你被評為�！岸Y儀之星”，學(xué)校委托你邀請市禮儀專家梁教授來校講座。
見面時(shí)，你會說：“梁教授，①__（久違、久仰）大名！”
呈邀請函時(shí)，你會說：“梁教授，敬請②__（蒞臨、光臨）指導(dǎo)！”
臨別時(shí)，梁教授贈書一本，你會說：“您的大作一定認(rèn)真③__（閱讀、拜讀）！”
（禮節(jié)習(xí)俗我評說）
�。�3）聰聰家來客人時(shí)，媽媽總喜歡給客人夾菜以表示熱情。這種待客禮節(jié)你贊成嗎 說說你的看法。
四、文言文閱讀
閱讀語段，答文后題、
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
1、“以”字的意思和用法與“不以千里稱也”一句相同的一項(xiàng)是（ ）
A、策之不以其道 B、以叢草為林 C、以至鳥獸木石 D、不以善小而不為
2、用“/”標(biāo)出下列句子的停頓。
食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也
3、文章借有關(guān)伯樂和千里馬的傳說，將封建統(tǒng)治者比作“____________”，將人才比做“________________”，而伯樂喻指_________________，集中抨擊的社會現(xiàn)象是_______________________________________________________。
4、千里馬被埋沒的直接原因是：_______________________________________。作者借此表達(dá)了________________________________________的.心情。
5、對文章的中心判斷正確的一項(xiàng)是（ ）
A、天下無馬。
B、其真無馬邪？其真不知馬也。
C、千里馬常有，而伯樂不常有。
D、世有伯樂，然后有千里馬。
6、這文章托物寓意，抨擊統(tǒng)治者的錯(cuò)誤行為。但作者沒有正面闡明該怎么做。參照最后一節(jié)，你認(rèn)為他主張?jiān)鯓訉Υ扒Ю锺R”那樣的人才？
閱讀（甲）、（乙）兩則文言文，完成后面的問題。
�。祝┦烙胁畼罚缓笥星Ю锺R。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪 其真不知馬也！（韓愈《馬說》）
�。ㄒ遥┧逦牡蹠r(shí)，大宛獻(xiàn)千里馬，鬃曳地，號曰獅子驄。惟郎將裴人基能馭之，朝發(fā)西京，暮至東洛。隋后不知所在。
唐太宗敕①天下訪之，同州刺史宇文士及訪得其馬，老于朝邑市面家，挽硙②，駿尾焦禿，皮肉穿穴，及見之悲泣。帝自出長樂坡，馬到新豐，向西鳴躍。帝得之甚喜，齒口并平③。飼以鐘乳，仍生五駒，皆千里足也。后不知所在。 （節(jié)選自張《朝野僉載》）
�、匐罚旱弁醯脑t書命令。②挽硙（wèi）：拉磨。③齒口并平：指馬老了。
1、解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞。
�、俨琶啦煌庖�
②執(zhí)策而臨之
�、圩滓返�
�、茱曇早娙�
2、與（甲）文“策之不以其道”中的“之”字用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A、何陋之有
B、唐太宗敕天下訪之
C、輟耕之壟上
D、中間力拉崩倒之聲
3、將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
�、倨湔鏌o馬邪 其真不知馬也。
�、诘鄣弥跸�。
4、簡答題。
�、伲ㄒ遥┪捏w現(xiàn)獅子驄有“千里之能”的句子是：_____________。
�、冢祝ⅲㄒ遥﹥晌募日劇扒Ю锺R”，也論“伯樂”。請你結(jié)合（甲）、（乙）兩文，談?wù)劇安畼贰钡闹匾浴?/p>
五、材料作文
�。}文）材料作文
一個(gè)小孩手拿一個(gè)橘子，問：“媽媽，為什么橘子不能拿來就吃，而要?jiǎng)兤つ兀俊薄澳鞘情僮釉诟嬖V你，你想得到的東西，不是伸手就能得到的，而是要付出相應(yīng)的勞動�！薄澳菫槭裁撮僮永锏墓庥质欠殖梢恍“暌恍“甑哪�？”“孩子，那是橘子在告訴你，你手中的東西，不能獨(dú)自占有�！�
要求：
�、俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬
�、诔姼柰�，文體不限
③不少于600字
�、芪闹胁坏贸霈F(xiàn)真實(shí)的地名、校名
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