當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，你會怎么做？先不著急回答，聽聽下面這個(gè)故事。
　　一天，一位大師向他的三個(gè)徒弟提出了一個(gè)問題：“如果有人當(dāng)面指出你新衣服上有一個(gè)小窟窿，你會怎么辦？”第一個(gè)徒弟回答：“置之不理�！钡诙�個(gè)徒弟回答：“把它遮掩起來�！敝挥械谌齻�(gè)徒弟回答：“將它補(bǔ)好。”聽完他的回答，大師微微頷首，目光中露出贊許的神情。
　　這個(gè)小窟窿就如同我們犯的錯(cuò)誤，無論是像第一個(gè)徒弟一樣回避它，還是像第二個(gè)徒弟一樣掩蓋它，錯(cuò)誤依舊存在，沒有消失；而唯有像第三個(gè)徒弟一樣改正它，錯(cuò)誤才算消失。
　　記得小時(shí)候，媽媽買了一個(gè)精美的小瓷瓶，我也很喜歡。有一天，我乘媽媽不在家，就玩弄起這個(gè)小瓷瓶，我從客廳玩到廚房，又從廚房玩到我的小屋，我玩得正起興，卻沒注意腳下，我被我亂放的鞋子絆了一跤，小瓷瓶狠狠地摔在了地上。幸好小瓷瓶結(jié)實(shí)，其它地方完好無損，只是口沿摔掉瓷，有了一個(gè)難看的缺口。
　　這時(shí)，媽媽回來了。我急忙把小瓷瓶藏到床底下。晚飯后，媽媽發(fā)現(xiàn)小瓷瓶不見了，發(fā)動全家去找它。我有點(diǎn)做賊心虛的感覺，為了不被懷疑，我也假裝翻動我的床鋪、衣柜、書架。媽媽找遍了全家也沒找到，于是他開始盤問我。不到幾句，我就因回答自相矛盾而被迫招供了，并把“贓物”交出。
　　媽媽語重心長地說：“你還小，不懂。像你今天，不該動?jì)寢尩臇|西，本身就犯了錯(cuò)；而你又把它藏起來，錯(cuò)上加錯(cuò)；媽媽問的時(shí)候又不立刻承認(rèn)，一錯(cuò)再錯(cuò)。當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，大大方方地承認(rèn)并改正它，就是可以原諒的。像你今天不停地掩蓋，犯的錯(cuò)只能越來越多。”雖然當(dāng)時(shí)我似懂非懂，但現(xiàn)在我明白了其中的含意。
　　正視錯(cuò)誤，不必懼怕它；改正錯(cuò)誤，不必掩蓋它。那么錯(cuò)誤，就可能使你成功。
【寫作指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生寫好“隨筆作文”】
　　作為小學(xué)生練筆方式的隨筆，就是把看到、聽到、讀到的事、物或人，及由些而產(chǎn)生的感想、體會馬上記下來。沉重寫“隨筆”，可以積累素材，提高認(rèn)識事物的能力，養(yǎng)成隨時(shí)動筆的好習(xí)慣。
　　怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫“隨筆”呢？
一、教會學(xué)生寫隨筆的方法
　　隨筆所記內(nèi)容應(yīng)是最近一段時(shí)間的所見所聞所感，內(nèi)容可大可小，隨心所欲，但必須是自己的真情實(shí)感。與日記不同的是比寫日記更隨便，沒有一定格式，只要簡明流暢，表達(dá)清自己的意思，達(dá)到練筆目的即可。篇幅也沒有規(guī)定，可長可短，有話則長，無話則短，依據(jù)實(shí)際內(nèi)容、具體情況來定。
　　隨筆主要是讓學(xué)生練筆，所以與指導(dǎo)寫大作文不同。在開始時(shí)教師加一些指導(dǎo)，盡量放手讓學(xué)生去寫，讓他們自己把身邊的事寫真切寫生動，以鍛煉他們遣詞造句的表達(dá)能力。另外，要讓學(xué)生“怎么想就怎么寫”，教育沉重不要一味仿寫、套寫或者說些假話、空話。
二、培養(yǎng)學(xué)生寫“隨筆”的興趣
　　 “興趣是最好的老師。”隨筆是反映豐富多彩的生活的，這是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有利條件。還可以采取其他方式，激發(fā)學(xué)生的興趣：
　　 1、創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會。
　　沉重的隨筆，許多都是黑板報(bào)稿、廣播稿的好內(nèi)容。因此，我們開辟了黑板報(bào)“隨筆”專欄，并組織他們向?qū)W校廣播站投稿。由于中稿率較高，沉重興趣盎然。每次指導(dǎo)寫大作文時(shí)，我也有意讓學(xué)生翻閱“隨筆”，只要有與大作文相符合的題材，“拿”來即可“用”。
　　 2、開展評選欣賞活動。
　　為了便于長期保存，經(jīng)常翻閱，我要求學(xué)生備用較厚的軟面抄，除了寫“隨筆”，還摘錄優(yōu)美詞語句段、名言警句、詩歌笑話，并加以精心美化，使之成為一頁頁賞心悅目的“手抄報(bào)”。每周組織評選，前五名掛于“優(yōu)秀作業(yè)欄”。每兩周進(jìn)行一次相互交換欣賞朗讀。
　　隨筆形式靈活，內(nèi)容廣泛，對小學(xué)生積累作文素材、提高作文水平都很有好處。