這個(gè)星期天，老師留給我們的作業(yè)是寫(xiě)一寫(xiě)家人的童年趣事。哈哈，太好了，因?yàn)閶寢屧��?jīng)給我講過(guò)她的童年往事。
　　記不得是什么時(shí)候，也不記得是什么起因，反正那天比較清閑，媽媽和我聊天。
　　 “我很小的時(shí)候，你外婆把我和你大姨用繩子綁在樹(shù)上�！�
　　 “什么什么，外婆為啥要將你們綁在樹(shù)上？”我打斷媽媽的話，急切地問(wèn)。
　　 “因?yàn)橥馄乓�到很遠(yuǎn)的地方做工�！�
　　 “為什么要做工？”我疑惑地問(wèn)。
　　媽媽看了我一眼，嘆了一口氣，說(shuō)：“不做工就沒(méi)有飯吃的�！�
　　 “做工怎么就有飯吃呢？她將你們綁在樹(shù)上不痛嗎？”
　　 “不做工就沒(méi)有錢，沒(méi)有錢就沒(méi)有飯吃�！眿寢層悬c(diǎn)不耐煩了，“好了好了，你不許再問(wèn)了。”
　　盡管我沒(méi)有再向媽媽提問(wèn)，但是心中時(shí)常會(huì)想起這件事，時(shí)常想媽媽被外婆綁在樹(shù)上是假的。好在外婆現(xiàn)在就和我在一塊兒生活，借此機(jī)會(huì)，我得問(wèn)一問(wèn)。
　　放學(xué)回家，我向外婆求證。
　　外婆說(shuō)：“真的！你外公出門在外，我得種田種地，沒(méi)有時(shí)間照顧她們，可是又擔(dān)心她們到處跑，掉進(jìn)水塘里，或者在別人家頑皮呀！所以，我就用繩子把她們綁在桌子的橫檔上�！�
　　我問(wèn)：“手綁不綁？”
　　 “手綁著那還得了？”外婆接著說(shuō)，“傍晚我回家時(shí)，繩子還在桌檔上綁著，你媽和你大姨卻不見(jiàn)了。急死我了！后來(lái)在鄰居家找到了她們倆，這兩個(gè)小淘氣！”
　　 “你把她們綁起來(lái)，她們倆哭不哭？”我又問(wèn)。
　　 “嗯，不哭，好帶得很呢�！�
　　媽媽，您的小時(shí)候原來(lái)是這樣的，難怪你不跟我說(shuō)呢！哈哈哈……
【擴(kuò)展閱讀：寫(xiě)作指導(dǎo)，六句話點(diǎn)出“寫(xiě)景”技巧】
　　 1、寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。
　　 2、可以按景物的類別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。
　　 3、要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。
　　 4、寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。
　　 5、寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎？
　　 6、適當(dāng)?shù)亍⒄�確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。