四年級桂林山水甲天下課文
《桂林山水》系游記散文之上佳名篇。該文描寫的景色個性特征鮮明，靜態(tài)美如一幅水墨畫，動態(tài)美令讀者似隨作者信舟漓江，節(jié)奏美似一部優(yōu)美的交響曲，令人心曠神怡。下面是語文迷小編收集整理的四年級桂林山水甲天下課文，歡迎閱讀參考！
四年級桂林山水甲天下課文
人們都說：“桂林山水甲天下�！蔽覀兂酥敬幯诶旖�，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
《桂林山水甲天下》教學設計
【設計理念】
《桂林山水甲天下》是義務教育六年制小學語文課本四年級下冊第一單元的課文。文章遣詞造句嚴謹，語言優(yōu)美，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對桂林山水的熱愛。雖是精讀課文，但通俗易懂。尤其適合學生朗讀和背誦。同時全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描寫生動逼真，同時抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法是學生學習習作的典范。因此本課教學按照《語文課程標準》的要求，主要采取自主閱讀，自主感悟的方法，引導學生在讀中理解內容，想象畫面，體味情感，學習作者的寫作方法。
【教材分析】
這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美簡練的語言，生動形象地展現(xiàn)了桂林山水的美景，表達了作者對桂林山水的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”說起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者游桂林山水的緣由。然后用對比、比喻方法描述了漓江水和桂林山突出的特點。最后把桂林山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者的面前。選編這篇課文的主要意圖，一是讓學生借助課文感受祖國山水的美，感受祖國語言的'美；二是引導學生領悟作者抓住特點、運用對比、比喻等方法描寫景物。
【學情分析】
學生經(jīng)歷少，再加上身邊日益受到污染的環(huán)境，可能無法想象桂林山水的秀美。因此，盡可能利用現(xiàn)代化教學手段，媒體資源，讓學生通過語言文字的描述結合直觀的視覺感受桂林山水獨特的美。
【教學目標】
根據(jù)我班學情與教材內容我設定了第二課時的教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會桂林山水的特點及作者對祖國山河的熱愛之情。
2、 了解本文的表達方式是“引經(jīng)據(jù)典”和表達順序是總分結構。
3、 小練筆：用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來。
教學重點：引導學生感悟漓江水和桂林山的獨特美。
教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細致的觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
【教具準備】
多媒體課件
【教學方法】
情景教學法、以讀代講、讀議結合法、理解想象法、
【教學流程】
第二課時
一、 談話導入
1、同學們，我們已經(jīng)積累了許多有關祖國風光的諺語。誰能為大家背誦幾句？
�。�1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下。）
2、人們都說：“桂林山水甲天下�！奔滋煜拢禾煜碌谝弧９鹆稚剿滋煜拢汗鹆稚剿煜碌谝幻馈，F(xiàn)在就讓我們蕩舟漓江，仔細觀賞桂林山水。
（板書：桂林山水）
二、 品讀感悟，暢游山水
在上節(jié)課的閱讀中，很多同學被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法。
�。ㄒ唬� 觀賞漓江的水
1、我們先通過看視頻來觀賞漓江的水。
播放漓江水的風光圖片。 （板書：水）
2、看完了視頻，談談漓江的水給你留下了怎樣的印象？用自己的話來講。
3、同學們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨具豐韻。請同學們自由讀課文的第二自然段并思考：“漓江的水有哪些特點？”
（板書：靜、清、綠）
播放漓江的水靜、清、綠特點的風光片。
4、漓江的水美，作者寫得也很美，相信我們一定能夠美美地讀一讀。（練讀—指名讀—范讀—賽讀）
課件出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（帶點的字應該重讀）
5、看看誰能根據(jù)老師的提示很快地把描寫水的特點的句子背出來。
課件出示：漓江的水真 ，靜得 ；漓江的水真 ，清得 ；漓江的水真 ，綠得 。
6、作者是如何把漓江的水的特點寫具體的。（采用了排比句的表達方法和比喻的修辭手法。）你能不能模仿作者的方法把下面的事物寫具體。
課件出示：公園里的花真多��！ ； 公園里的花真美啊！ ； 公園里的花真香啊！ 。
7、這一段，主要描寫了漓江水的靜、清、綠的特點，那么，作者在開頭為什么先寫大海和西湖的水的特點呢？ （采用對比的寫法，更能突出漓江水的靜、清、綠的特點。）
8、總結學習方法。
同學們，我們是如何學習第2自然段的？
�。ǹ匆曨l—說特點—讀句子—背一背—寫一寫）
�。ǘ┢纷x山美，遷移能力。
過渡： 漓江的水很美，桂林的山又是怎樣的呢？現(xiàn)在請同學們按照學習第2 自然段的方法，自己去讀書，去品味，去想象，去發(fā)現(xiàn)桂林的山的美吧！
1、 通過看視頻來觀賞桂林的山。問：桂林的山有哪些特點？
�。ò鍟浩�、秀、險）
2、課件出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
（1）品讀：讀一讀，想象畫面。
“奇”， 桂林的山各有各的樣子，除了像老人，像巨象，像駱駝，還會像什么？（播放桂林山的圖片，讓學生給山取名。）所以說桂林的山真是形態(tài)萬千。不僅如此，這里的山并不是群山環(huán)繞、連綿起伏，每一座都是拔地而起，沒有那兩座是連在一起的。讓我們不得不說“桂林的山真奇��！”
“秀”，從兩句比喻句可已看出“秀”指山的色彩美。
“險”，危峰兀立：高高的山峰直直的聳立著，感覺很危險的樣子。怪石嶙峋：形容山石形狀奇特、重疊高聳。
�。�2） 作者描寫桂林山的特點時采用了什么方法？（排比、比喻）
（3）指導朗讀
1練習朗讀，讀出桂林山奇、秀、險的特點，讀出作者的喜愛之情。
2指名讀
3師配樂范讀，學生閉眼想象畫面
（3）根據(jù)提示背誦，課件出示：
桂林的山真奇啊， ；桂林的山真秀��；桂林的山真險啊 。
三、欣賞畫卷，體會意境。
過渡：剛才我們欣賞了漓江的水和桂林的山，再看看山水相互輝映是又是怎樣的意境？
課件出示：桂林山水相互輝映的圖片
作者又有怎樣的感受？大家一起來讀讀最后一個自然段。
理解：讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
從桂林到陽朔。全程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”十分貼切。 “舟行碧波上，人在畫中游”道出了蕩舟漓江觀賞桂林山水是一種美的享受，讓人流連忘返，怪不得人們發(fā)出感嘆，桂林山水甲天下�。ò鍟杭滋煜拢�
四、總結延伸
作者通過觀察，抓住桂林山水的特點，用比喻、想象、對比的手法把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們的面前。其實，祖國還有很多風景優(yōu)美的地方，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去感受。
五、作業(yè)布置。
模仿作者的寫作方法，描寫一個物體。
板書：
2、桂林山水
甲天下
水 山
靜 清 綠 奇 秀 險
舟行碧波上，人在畫中游
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