一年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》課文

時(shí)間：2024-05-10 21:14:56 金磊一年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

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　　《小蝌蚪找媽媽》是人教社語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第34課的課文，作者是方惠珍、盛璐德；由陶嵐琴朗讀（部編版的課文錄音朗讀者改為陳亮、梓君、左小群）。曾被改編成同名動(dòng)畫(huà)片。以下是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》課文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。　

一年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》課文

　　原文：

　　小蝌蚪找媽媽

　　池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。

　　小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里?”鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”

　　小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽!”烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”

　　小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

　　小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

　　不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲(chóng)。

　　一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。

　　2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。

　　3、感受動(dòng)畫(huà)的意境美。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解活動(dòng)準(zhǔn)備：故事錄音帶、課件、圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)，引出課題。

　　“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”

　　提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?”

　　提問(wèn)：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣?

　　幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　二、播放故事錄音，感知故事內(nèi)容。

　　教師提問(wèn):

　　1、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?它的媽媽是誰(shuí)?

　　2、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的?

　　3、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)?互相說(shuō)了什么?

　　4、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?

　　三、整體欣賞故事情節(jié)。

　　四、分段欣賞故事內(nèi)容。

　　1、小蝌蚪為什么去找媽媽?

　　2、看圖片1，遇到鴨媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么?鴨媽媽說(shuō)了些什么?用圖表示。

　　3、看圖片2、3、4，遇到魚(yú)媽媽、螃蟹媽媽、烏龜媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么?小蝌蚪又說(shuō)了些什么?

　　4、用連貫的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。

　　五、熟悉掌握故事

　　幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

　　六、活動(dòng)延伸

　　欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

　　1、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎?她是長(zhǎng)得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?

　　2、再次完整看圖片了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　3、教師小結(jié)：原來(lái)小蝌蚪過(guò)幾天先會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，接著又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，等四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。

　　小蝌蚪找媽媽的教學(xué)反思

　　《小蝌蚪找媽媽》是大部分孩子都耳熟能詳?shù)墓适�，本次活�?dòng)的重點(diǎn)是：

　　1.學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想像故事的情節(jié)，并嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言清楚地表述自己的認(rèn)識(shí)。

　　2.學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來(lái)觀察、思考畫(huà)面的內(nèi)容，并用想像填補(bǔ)畫(huà)面空白，講述一個(gè)比較完整的故事。

　　3.感受探究小蝌蚪生命過(guò)程的樂(lè)趣。

　　在語(yǔ)言教學(xué)中設(shè)計(jì)的提問(wèn)一般比較多，不同的提問(wèn)設(shè)計(jì)會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。一個(gè)好的提問(wèn)設(shè)計(jì)不僅能培養(yǎng)孩子思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，擴(kuò)展孩子的想象空間，促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展，又能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引起幼兒從多角度認(rèn)識(shí)事物，引發(fā)幼兒產(chǎn)生問(wèn)題從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平。而在實(shí)際教學(xué)中我們的提問(wèn)往往太表面化、模式化。讓幼兒在不知不覺(jué)中，對(duì)我們的語(yǔ)言活動(dòng)失去了興趣，甚至讓他們不再去關(guān)注別人的發(fā)言。而這就要求我們?cè)趯?duì)幼兒已有水平的了解上對(duì)教案進(jìn)行深入的剖析，提升問(wèn)題的有效性。

　　在活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)過(guò)程中，按照教案先有感情地講完故事后，按照故事的情節(jié)發(fā)展先后提出了下列問(wèn)題：小蝌蚪遇到了哪些小動(dòng)物?它們是怎么說(shuō)的?為什么會(huì)把它們當(dāng)成自己的媽媽?小蝌蚪最后是怎樣變成青蛙的?針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行反思后，我認(rèn)為：這些問(wèn)題太過(guò)于表面化，完全是讓幼兒在回憶故事的內(nèi)容，沒(méi)有給孩子留有思考的空間，只要把故事的內(nèi)容的記住就能回答出問(wèn)題，對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，不利于培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

　　我覺(jué)得可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1.小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽?為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽呢?

　　2.小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)?為什么小蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得不像呢?

　　3.小蝌蚪為什么問(wèn)了那么多動(dòng)物都沒(méi)有找到媽媽呢?隨著這些問(wèn)題的層層深入，能改變幼兒消極被動(dòng)地接受故事的狀態(tài)，逐步引導(dǎo)幼兒從直觀形象思維向抽象思維過(guò)渡，特別是最后一個(gè)問(wèn)題是幾個(gè)問(wèn)題的綜合，在問(wèn)題的答案中隱含著事物的局部與整體之間關(guān)系的道理。

　　本次活動(dòng)幼兒注意力集中，語(yǔ)言講述較流暢，在全身心投入中進(jìn)行，在興致勃勃中結(jié)束，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，不過(guò)由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不算多，這就需要課后加以延伸，更多的孩子能夠單獨(dú)講述。最后我的活動(dòng)小結(jié)，讓幼兒知道青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該去保護(hù)它們，我只是告訴幼兒它們是益蟲(chóng)，去保護(hù)它們，我應(yīng)該搜集一些圖片資料，讓幼兒能更形象知道，青蛙是益蟲(chóng)，我們要去保護(hù)它們，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。

　　同步練習(xí)題

　　一、同學(xué)們，這是一篇沒(méi)有注上拼音的課文，請(qǐng)你認(rèn)真地把課文讀三遍，把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，并做好生字卡片。

　　二、通過(guò)朗讀，你認(rèn)識(shí)了多少個(gè)生字?把你會(huì)讀的生字注上拼音。

　　灰( )阿（）頂（）披（）裳（）蹲（）

　　迎( ) 追（）姨（）鼓（）鯉（）游（）

　　三、在日常生活中，你一定通過(guò)留心觀察，認(rèn)識(shí)不少字了吧?把他們寫下來(lái)，比一比，看誰(shuí)寫得又多又正確。

　　四、課文一共有6幅插圖，請(qǐng)你找出相對(duì)應(yīng)的自然段，然后圖文對(duì)照，再讀一讀，看看課文是怎樣描寫這幅圖的。

　　五、小蝌蚪是什么樣子的?請(qǐng)用“——”劃下來(lái)，小青蛙又是什么樣子的?用“～”劃下來(lái)。

　　六、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?請(qǐng)寫下來(lái)。

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