語文S版一年級《風》教學設計

　　【語文S版一年級《風》教學設計】

　　【設計理念】

　　以學生為主體，充分調(diào)動學生學習積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀

　　中感悟，培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力和說話能力。

　　【教學目標】

　　1.會認“沒、過”等十個生字，會寫“也、走、風、在”四個字。認識“”基本

　　筆畫。

　　2.正確流利地朗讀課文，理解風就在我們的生活中，在我們的周圍，激發(fā)學生熱

　　愛大自然的思想感情。

　　【重點難點】

　　有感情地朗讀課文，理解風在我們的身邊，在我們的周圍。

　　【教具準備】

　　多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　小朋友，你們見過風嗎?知道風在哪兒嗎?今天我們就學習一篇關于風的詩歌。

　　(板書課題，讀題目。)

　　二、讀課文，整體感知

　　1.出示多媒體課件，讓學生感受風吹過樹葉，樹葉沙沙聲;風吹過樹枝，樹枝彎

　　著腰，點著頭。

　　師：你看到了風嗎?你看到的.風是怎樣的?告訴學生本文是一首詩歌，詩歌是分

　　節(jié)的，每節(jié)之間要空開一行。

　　2.自由讀幾遍課文。遇到不認識的字，可以借助拼音識字，也可以請教同學或老

　　師。把生字多讀幾次。

　　3.放課文錄音，邊聽邊檢查自己讀課文是否準確。

　　4.小組互讀課文，互相檢查，糾正讀音。

　　5.指名分節(jié)朗讀課文，其他小朋友當小老師，認真聽，發(fā)現(xiàn)讀得不準確的地方，

　　以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。

　　三、指導朗讀，感悟課文

　　1.指導學生選擇自己喜歡的一節(jié)有感情地朗讀。邊讀邊想想，讀了這一節(jié)你能知

　　道些什么。學生自由讀，自由感悟。

　　2.小組合作學習。

　　(1)交流匯報選擇讀了哪一節(jié)，讀懂了什么。

　　(2)你想提出什么問題跟同學們討論?把大家提出的問題進行討論。

　　3.朗讀感悟。

　　(1)指導讀第一節(jié)。

　�、俪鍪镜谝还�(jié)課文，誰有信心把課文讀好?指名讀，有感情朗讀。

　　②你知道風在哪里?詩中哪句話已經(jīng)說明?指名讀。

　　③你覺得哪句話最有趣?說說有趣在什么地方。

　�、苷埿∨笥炎杂膳渖蟿幼髯x第一節(jié)。

　　(2)指導朗讀第二節(jié)。

　�、僮寣W生朗讀第二節(jié)，并說說自己知道了什么。(老師播放風吹在樹枝上，樹枝

　　不停地擺動、點頭的課件，加深理解。)

　�、谀膫�地方寫得最有趣?說一說，讀一讀。

　�、弁ㄟ^找朋友一起讀、比賽讀等形式引導反復朗讀。

　　④讓學生配上動作，自由朗讀。

　　4.反復朗讀課文，邊讀邊配上動作，把課文背誦下來。會背誦了，把課后第一題

　　的小樹涂上顏色。

　　四、小組合作，自主識字

　　1.先出示帶有拼音的生字卡片，讓學生認讀。

　　2.請小組的同學在一起用自己的方法認讀，告訴大家你是怎樣記住這個字的，共

　　同給生字組好詞。

　　3.指導書寫。

　　告訴學生：今天，我們要學一個新的筆畫——橫折彎鉤，讓學生一邊讀一邊書寫

　　，然后老師在帶田字格的黑板上示范書寫“也、走、風、在”四個字，學生認真

　　觀察，掌握方法后，在書本上寫。(完成課后第三題描描寫寫。)

　　五、說說畫畫，完成作業(yè)

　　1.觀察課本上的圖畫，創(chuàng)設說話情境：風吹在樹葉上，樹葉會不停地擺動，“沙

　　沙沙”地響;風吹在樹枝上，樹枝不停地點頭;那風吹在小草身上、小花身上，

　　又會怎樣呢?(讓學生發(fā)言，并理解風是通過事物表現(xiàn)出來的。)小朋友，你還

　　知道風在哪兒?

　　2.讓小朋友把自己看到的、想到的風用畫表現(xiàn)出來，看誰畫得像。

　　3.再次自由讀課文，再把自己喜歡的詞語寫在花籃上。

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