三年級語文《心中那盞燈》課文
《心中那盞燈》
在我八歲那年的春節(jié)，我執(zhí)(zhí)意要父親給我做一個燈籠。因為在鄉(xiāng)下的老家，孩子們有提著燈籠走街串巷(xiànɡ)熬年夜的習俗。在我們看來，那就是一種過年的樂趣和享(xiǎnɡ)受。
父親說：“行。”
我說：“我不要紙糊的。”父親很納悶：“不要紙糊的，要啥樣的?”我說：“要亮的。”其實，我是想要有玻璃罩的那種。臘(là)月二十五那天，我去東山坡上的大軍家，大軍拿出他的燈籠給我看。他的燈籠真漂亮，木質(zhì)的底座上，是四塊玻璃拼制成的菱(línɡ)形燈罩，上邊似乎還隱約勾(ɡōu)畫了些細碎(suì)的小花。我知道，父親是農(nóng)民，沒錢買燈籠。但我還是想，父親會給我做一個，只要能透出亮就行。
父親說：“行。”
年三十的早上，我醒得很早，正當我迷迷糊糊地想再睡會兒時，突然被一陣“沙沙沙沙”的聲音吸引了過去。我努力睜開眼睛，只見父親在離炕(kànɡ)沿很遠的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里邊打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢很像洗碗。父親每打磨一陣后，就停下來在衣襟(jīn)上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。
我說：“爹，你干啥呢?”
父親說：“醒了?天還早呢，再睡一會兒吧。”
我又說：“爹，你干啥呢?”
父親把臉扭(niǔ)過來，有點尷尬(ɡānɡà)地說：“我也想給你做個玻璃燈籠，可哪有玻璃呢?后來我就尋思著給你做個冰燈吧。這不，冰凍(dònɡ)了一晚上，我正給你做著呢!”
父親笑了笑，說完，又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來。
父親又一次把手放在自己的脖子上取暖。我說：“爹，你冷不冷?來這兒暖和暖和吧!”隨即，我撩(liāo)起了蓋在身上的被子。
父親急忙走過來，幫我掖(yē)好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”
聽了父親的話，看著他那凍得發(fā)紅的雙手，豆大的淚珠從我的眼里滾了出來。父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼啊!
那一年春節(jié)，我提著父親做的燈籠，和小伙伴們玩兒得很痛快�；锇閭兌伎�(kuā)我的冰燈好。沒過幾天，冰燈就化了。但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。
【三下《心中那盞燈》教案】
教學目標：
1.指導學生認識6個生字，會寫15個生字。
2.引導學生理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3.引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。
教學重點：
抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學生結合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
教學準備：
生字、詞語卡片、
教學過程：
第一課時
一.談話導入，因題設疑.
同學們，我們學習了課文《難忘的八個字》今天讓我們來認真學習課文《心中那盞燈》，體會下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學習生字
1.以自己喜歡的方式讀課文。
2.讀中勾劃生字
3.用自己喜歡的方法識記生字
三、初讀課文，感知內容
1、課文主要寫的是什么?主要人物是誰?
2、讀后你有什么想法?
四、再讀課文，粗知詞意
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的.意思。
第二課時
教學目標：
1.引導學生理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。
2. 引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。
教學過程
一、細讀課文，理解內容。
1.結合課題，尋找重點，找出關鍵句。
2.可讓學生找出父親做冰燈的語句
3.引導學生讀你子的對話特別是父親說的話，體會其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1.課文使用的一些動詞，如托捂掖等詞語，可讓學生模仿動作，加以理解，體會作者用詞的準確生動。
2.父親的話表達了什么思想感情?
3.課文的最后一句話起到了什么作用?它贊美了什么?
三、感情朗讀，加深理解。
四.拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽。
五.實踐活動：
1.分角色自愿組合朗讀課文。
2.對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。
板書設計：
不要紙糊的
心中那盞燈 沒有玻璃罩的 最美的燈
能透出亮的
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