第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解肖像描寫刻畫人物的手法

　　2、了解對比手法

　　3、體會通過人物描寫表現(xiàn)中心

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　小學(xué)時，我們學(xué)過一篇課文《少年閏土》，它是節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，今天我們就來學(xué)習(xí)它。

　　二、示標(biāo)

　　三、新授：

　　1、在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個人物?這兩個人物又以寫誰為主?

　　2、課文中幾次寫到閏土?

　　3、對于少年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的?(肖像、語言)

　　討論：

　�、偕倌觊c土的外貌是怎樣的?

　　②少年閏土的動作語態(tài)是怎樣的?

　�、凵倌觊c土對“我”的態(tài)度是怎樣的?

　�、苌倌觊c土對生活的態(tài)度是怎樣的?

　�、萆倌觊c土具有什么樣的特點?

　　4、對于中年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的?(肖像、語言、神情)

　　討論：

　�、匍c土的外貌發(fā)生了什么樣的變化?

　�、陂c土的動作語態(tài)發(fā)生了什么樣的變化?

　�、坶c土對“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?

　　④閏土對生活的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?

　�、葜心觊c土具有什么樣的特點?

　　5、什么原因使閏土發(fā)生了這樣大的變化，從“小英雄”變成了“木偶人”呢?

　　“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。”

　　6、另一人物楊二嫂又是怎么描寫的?

　　討論：

　�、賹τ诙�十多年前的楊二嫂，采用了哪些描寫手法?(肖像)

　�、趯τ诮裉斓臈疃�嫂，采用了哪些描寫手法?(語言、肖像、動作)

　　7、楊二嫂的變化的說明了什么?

　　小市民階層的日益貧困。

　　8、“我”這一人物在文章中又是怎樣變化的?

　　9、作品對閏土、楊二嫂兩個人物前后的變化，揭示了什么問題?

　　這就充分揭示了帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫，是使舊中國農(nóng)村經(jīng)濟日趨破產(chǎn)，廣大農(nóng)民生活日趨貧困的總根源。這就

　　是魯迅描寫閏土、楊二嫂形象變化所揭示出來的深刻社會意義。

　　10、作品對閏土、楊二嫂的描寫在寫作上對我們有什么啟示呢?

　　人物描寫，特別是肖像描寫，一定要抓住人物具有代表性的特征，給人以深刻印象，并能為表現(xiàn)主題思想服務(wù)。

　　三、作文片斷訓(xùn)練：肖像描寫

　　四、板書

　　對比

　　二十多年前 二十多年后

　　閏土：小英雄 木偶人

　　變

　　楊二嫂:豆腐西施 圓規(guī)

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、景物描寫

　　2、了解對比手法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個人物?這兩個人物又以寫誰為主?

　　2、作品通過閏土、楊二嫂兩個人物前后的變化，揭示了什么問題?

　　二、示標(biāo)

　　三、新授：

　　1、魯迅對“故鄉(xiāng)”景物的描寫共有哪幾次?

　�、�“我”回到故鄉(xiāng)時見到的“蕭索的荒村”;——開頭 (現(xiàn)在)

　　⑵“我”回憶起的“神異的圖畫”;——中間(過去)

　�、�“我”“在朦朧中”想象到的圖景。——結(jié)尾(未來)

　　2、蕭索的荒村：(討論)

　�、� 一般地說，冬天的景象如何?“深冬”呢?

　�、�“天氣又陰晦了”的“又”是什么意思?

　�、蹫槭裁磳懤滹L(fēng)發(fā)出嗚嗚的響聲?

　　④“蒼黃”的“蒼”照應(yīng)了前文的哪一個詞?

　�、�“深冬”“陰晦”“嗚嗚”“蒼黃”各是寫什么?這些背景給人一種什么感覺?

　　⑥“遠近橫著幾個蕭索的荒村”一句中，哪兩個詞是說明“蕭索”的?它們各是什么意思?

　�、�“我”為什么會產(chǎn)生“悲涼”的心情?

　�、嘧髡咭�反映的僅僅是“幾個”荒村嗎?

　　3、神異的圖畫：(討論)

　�、俟枢l(xiāng)近三十年前后有什么差異?

　　“深藍的天空”、“金黃的圓月”、“碧綠”的“沙地”;

　　“深冬”、“陰晦”、“冷風(fēng)”、“蒼黃”、“蕭縈的荒村”、“沒有一些活氣”。

　　②“天空”“圓月”“沙地”“西瓜”，“深藍”“金黃”“碧綠”，從所寫景物和色彩看，這幅圖畫給人什么感覺?

　�、凵弦欢握f“沒有一些活氣”，那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”又給人什么感覺呢?

　�、�“我”兒時的故鄉(xiāng)只是一個一般的村莊，兒時的閏土也只是一個普通的農(nóng)村少年，作者為什么要寫得這么美呢?

　　4、朦朧中的想象

　　①作者寫了“蕭索的荒村”、“神異的圖畫”，為什么結(jié)尾還要寫“朦朧中”的想象?而且基本上是“神異的圖畫”的重復(fù)?難

　　道二十多年前的“故鄉(xiāng)”就是美好的天堂?

　　這是為了反映“我”對現(xiàn)實的故鄉(xiāng)的不滿，希望能改變現(xiàn)實，有一個光明的世界，也就是文中所說的“希望”。這不是簡單的重

　　復(fù)，而是進一步深化了小說的主題。

　�、谠鯓訉崿F(xiàn)自己的理想?(體會結(jié)句的含義)

　　有沒有希望，取決于自己的努力。只要努力奮斗，希望一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

　　5、齊讀三處有關(guān)景物描寫的部分。

　　6、作品對景物的描寫在寫作上對我們有什么啟示?

　　寫景要配合人物，要為表現(xiàn)主題思想服務(wù)，不能為寫景而寫景。

　　四、作文片斷訓(xùn)練：景物描寫

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索安排情節(jié)

　　2、對比手法突出中心

　　3、準(zhǔn)確生動的語言

　　教學(xué)過程：

　　一、主題：

　　小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下

　　農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實;揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜;表達了作者對現(xiàn)實

　　的強烈不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。

　　二、寫作特點：

　　1、以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索安排情節(jié)。按“我”“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的順序，把所見、所聞、所感、所憶的

　　各種材料組織起來。

　　2、通過景物描寫為人物活動提供背景，為表達中心意思服務(wù)。

　�、�“我”回到故鄉(xiāng)時見到的“蕭索的荒村”;——開頭 (現(xiàn)在)

　�、�“我”回憶起的“神異的圖畫”;——中間(過去)

　�、�“我”“在朦朧中”想象到的圖景。——結(jié)尾(未來)

　　3、通過肖像、語言、神情、動作的描寫刻畫鮮明的人物形象。

　　閏土：政治上受迫害、經(jīng)濟上受剝削、精神上受毒害的貧苦農(nóng)民的形象

　　楊二嫂：既被侮辱、被損害，又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民的形象

　　“我”：同情、熱愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子的形象。

　　4、語言準(zhǔn)確、生動，富有個性化。