二年級語文《程門立雪》公開課教學(xué)反思?
篇一：二年級語文《程門立雪》公開課教學(xué)反思
《程門立雪》是一則成語故事，主要內(nèi)容是宋朝著名學(xué)者楊時和同學(xué)去向程頤老師請教問題時，不愿意打擾老師午睡，寧愿在風(fēng)雪中等待這一故事，使學(xué)生體會他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，同時知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長的情感。
本課是成語故事，比較短小，上課時有更多的拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會，這節(jié)課的閃光點(diǎn)主要由以下幾方面：
(1) 通過質(zhì)疑課題，揭示課題。由學(xué)生頗感興趣的成語故事入手，引出課題，然后讀題、看圖，提問。(2)學(xué)生讀課文的時間比較充分，理解課文就更加深刻，通過多種方式的讀課文，學(xué)生回答課前問題時更加準(zhǔn)確，對文章中心和成語意思的把握更加正確了。(3)課外拓展得當(dāng)，在理解課文時，為學(xué)生播放了《程門立雪》視頻影片，促進(jìn)學(xué)生更好更直觀地了解課文內(nèi)容。(4)學(xué)生概括成語意思時很到位，老師適時引導(dǎo)，學(xué)生理解課文深刻。
今后的教學(xué)中，應(yīng)該借鑒這課的教學(xué)方法，適時運(yùn)用多媒體、網(wǎng)上資源等豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生收獲更多，課堂更加生動、有效。
篇二：二年級語文《程門立雪》公開課教學(xué)反思
今天，幾位老師坐聽了我的講授課文《程門立雪》。
相比之前，這節(jié)課我在課堂上的表現(xiàn)要好的多。首先，我的緊張度大大的降低了，沒有像以前那么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的感覺了，也不像之前那般疲倦和辛苦。一節(jié)課下來，我還是挺輕松愉快的。這也算是一個很大的進(jìn)步吧。
其次，我不再是背教案，溜課件，完任務(wù)的講課，而是能融入其中，和學(xué)生一起思考，一起討論，一起完成課堂上的任務(wù)。所以，這也是一個非常明顯的進(jìn)步。 但是，一節(jié)課下來，我還是覺得有太多的不足之處。
《程門立雪》是一篇成語故事，講的是宋朝著名學(xué)者楊時尊敬師長，虛心求教的故事。通過課文學(xué)習(xí)，教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)，同時也教育學(xué)生懂得尊重老師長輩。 課后，我認(rèn)真聽了幾位老師的點(diǎn)評，頗多受益，也當(dāng)頭棒喝，茅塞頓開的感覺。
在這一節(jié)課的講授中，我忽視了語文與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，忽視了語文工具性的重要性，而只是取舍于課文內(nèi)容本身之間的教育意義，實(shí)在有失。
例如評課老師所言：如果能將課本內(nèi)“楊時是如何尊重老師的?”這一內(nèi)容拓展到課外，拓展到我們現(xiàn)實(shí)的課堂學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生探探自己平時是怎么尊重老師和長 輩的。這樣便能更好的體現(xiàn)語文的工具性，也能將語文的文本教育性和生活實(shí)際的教育性緊密聯(lián)系起來，更能體現(xiàn)現(xiàn)代教育的優(yōu)端。
通過這節(jié)課，我又忽然悟到了許多語文教學(xué)有意義的可做之事，不僅僅是教學(xué)生認(rèn)字，寫字，不僅僅局限于課本的純文本的教學(xué)，而錯失了教育學(xué)生為人之道的'大好機(jī)遇。
通過教學(xué)，要教育學(xué)生學(xué)習(xí)楊時熱愛學(xué)習(xí)，虛心求教，尊敬老師，尊敬他人的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)時，我從“程門立雪”這個成語入手，逐漸進(jìn)入“楊時他很愛學(xué)習(xí)，也非常尊敬老師。”這句話，通過這句話，讓學(xué)生找找文中哪些句子可以看出這一點(diǎn)，由這一個問題貫穿全文，品詞品句，通過各種朗讀讓學(xué)生理解課文，從讀中感悟課文。
在課文的結(jié)尾處，我又接納了其他版本的課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動腦筋思考，并拓展學(xué)生的思維，想一想課文的結(jié)尾會是什么，并布置了一個隨堂練習(xí)，寫寫程老師如果說話了，會說些什么呢?但是由于對課堂時間掌握不到位，從而草草了結(jié)。
所以，在以后的教學(xué)中，我當(dāng)更加認(rèn)真細(xì)致的備課，站在學(xué)生的角度上備課，認(rèn)真對待每一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，讓自己更上一層樓。
篇三：二年級語文《程門立雪》公開課教學(xué)反思
《程門立雪》是一篇成語故事。本課通過描述宋朝著名學(xué)者楊時和同學(xué)去向程頤老師請教問題時，不愿意打擾老師午睡，寧愿在風(fēng)雪中等待這一故事，使學(xué)生體會他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，同時知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長的情感。課文情節(jié)生動、感情真摯，易引起學(xué)生共鳴。
上課時，我的課堂設(shè)計主要圍繞以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的：
(1)揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。由學(xué)生頗感興趣的成語故事入手，引出課題，然后讀題、看圖，提問。
(2)整體感知，學(xué)習(xí)生字。帶著提出的問題聽錄音，然后自由交流，由老師根據(jù)交流情況作一個小結(jié)，把課文主要內(nèi)容和文中生字巧妙地結(jié)合在一起，概括成一段話并出示，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，進(jìn)一步感知課文。
(3)再讀課文，感悟內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，老師布置一個大問題“楊時真是一位愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的人，請小朋友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出?說說理由。”整個過程完全圍繞這一問題展開，給學(xué)生充分的時間和空間去尋找、去討論、去爭辯，去感悟，真正做到全體總動員，人人參與，個個有收獲。
(4)課外拓展，完成練習(xí)。由課文學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生自己身上，聯(lián)系實(shí)際，讓他們談?wù)勛约旱目捶ê妥龇�，進(jìn)行了一次實(shí)踐活動，也經(jīng)歷了一次思想上的凈化。
【二年級語文《程門立雪》公開課教學(xué)反思?】相關(guān)文章：
《程門立雪》語文教學(xué)反思01-13
語文公開課教學(xué)反思01-09
語文公開課教學(xué)反思05-21
公開課《橋》語文教學(xué)反思07-21
二年級語文S版程門立雪教學(xué)設(shè)計03-24
語文公開課《愛之鏈》教學(xué)反思02-08
語文公開課《識字1》的教學(xué)反思02-09
語文公開課教學(xué)反思(15篇)04-12