《南京大屠殺》優(yōu)質(zhì)教案
【《南京大屠殺》優(yōu)質(zhì)教案】
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：了解日軍侵華歷史，了解南京大屠殺詳情;理解課文，了解報(bào)告文學(xué)的總體特征與本課的獨(dú)特風(fēng)格;培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量;準(zhǔn)確認(rèn)讀生難字詞，掌握它們的意思。
2、過(guò)程與方法：查找資料了解相關(guān)情況， 在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)歷史的重要性，吸取“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)。本文為何從老太太寫起是一個(gè)疑點(diǎn)，要加以分析。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：銘記歷史，不忘國(guó)恥，理解“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，明確人生方向，發(fā)奮圖強(qiáng)。，
教學(xué)重點(diǎn)
1、把握文章內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。
2、體會(huì)文章的內(nèi)容編排設(shè)計(jì)以及用史料為證表達(dá)自己態(tài)度的方法。
3、把握?qǐng)?bào)告文學(xué)的特點(diǎn)和整體風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)文章的內(nèi)容編排設(shè)計(jì)以及用史料為證表達(dá)自己態(tài)度的方法。
2、把握?qǐng)?bào)告文學(xué)整體風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
1、查找資料，了解南京大屠殺具體情況。關(guān)注當(dāng)今日本對(duì)侵華歷史的態(tài)度。
2、準(zhǔn)備有關(guān)南京大屠殺的圖片。
3、準(zhǔn)備關(guān)于南京大屠殺的影片。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、查閱資料，了解日軍侵華與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史。
2、預(yù)習(xí)課文，標(biāo)記理解有疑問(wèn)的地方。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
日本右翼分子受狹隘的民族主義和軍國(guó)主義的影響，企圖抹殺南京大屠殺這段不光彩的歷史。發(fā)生在1982年、1986年及2001年的審定通過(guò)歪曲歷史的教科書(shū)事件，都充分說(shuō)明了他們不顧世界愛(ài)好和平人民的感情，歪曲和篡改歷史的丑惡嘴臉。今天，我們就來(lái)翻開(kāi)這段歷史，看看日本軍國(guó)主義在中國(guó)犯下的滔天罪行。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
熙熙攘攘(xī)(rǎng) 挎(kuà) 蹂躪(róu)(lìn) 步履蹣跚(pán)(shān)
庵(ān) 徘徊(pán)(huái) 毛骨悚然(sǒng) 僥(jiǎo)
襤褸(lán)(lǚ) 慘絕人寰(huán) 磯(jī) 蠱惑(gǔ)(huò)
三、題解：本文選自1987年第七期《解放軍文藝》，有刪節(jié)。
從1939年到1945年，德國(guó)、意大利、日本三個(gè)法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)。先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，軍民死亡512萬(wàn)余人。二戰(zhàn)對(duì)人類文明是一場(chǎng)巨大的摧殘。在第二次世界大戰(zhàn)的重大歷史慘劇中，日本侵略軍在中國(guó)南京六個(gè)星期屠殺三十多萬(wàn)中國(guó)人的黑暗一幕，無(wú)疑是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上罕見(jiàn)的恐怖暴行。六十多年前，侵華日軍在中國(guó)大陸上制造了慘絕人寰、令人發(fā)指的罪行。
四、閱讀課文，理清思路，梳理結(jié)構(gòu)。
本文可分三部分
第一部分(1-11)：用倒敘的手法寫當(dāng)年日寇令人發(fā)指的罪行，突出了半個(gè)世紀(jì)的漫漫歲月都無(wú)法抹平
靜緣老太太心中的傷痕。
第二部分(12-37)：揭露日寇在南京大屠殺中令人發(fā)指的獸行。(可分三層)
第一層(13-24)：主要寫日軍集體大屠殺的三個(gè)慘案。
第二層(25-32)：主要寫日軍零散屠殺的兩個(gè)典型慘案。
第三部分(38-42)：我們要記住南京大屠殺這慘絕人寰的災(zāi)難，記住民族的奇恥大辱，更加明確今后的路怎么走。
五、講析第一部分。
1、指名讀第一部分。
2、思考：本段寫的是什么內(nèi)容?
明確：從老太太的突然狂奔，寫當(dāng)年日寇令人發(fā)指的暴行。
提問(wèn)：用的什么順序的寫法?
明確：倒敘的寫法。
追問(wèn)：是怎樣寫的?
明確：文章開(kāi)頭寫舉世聞名的南京城的都市風(fēng)光，一派和平繁榮、生機(jī)勃勃的景象;接著寫美國(guó)護(hù)士的日記。
提問(wèn)：這樣開(kāi)頭的作用是什么?
明確：襯托后文一位老太太因見(jiàn)到當(dāng)年慘遭蹂躪處的老槐樹(shù)而又一次發(fā)瘋。景與人形成強(qiáng)烈的'反差、對(duì)比，給人極大的沖擊力，使人受到震憾。
提問(wèn)：寫美國(guó)護(hù)士的日記作用是什么?
明確：引用事實(shí)，用當(dāng)年親眼目睹的日記，證實(shí)日寇令人發(fā)指的暴行，使老太太精神精神失常。
提問(wèn)：這一部分最后一節(jié)的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)?其作用如何?
明確：夾敘夾議的寫法，最后一句的表達(dá)方式是議論，通過(guò)議論強(qiáng)調(diào)進(jìn)光可以流逝，歷史卻無(wú)法忘卻，也不能忘卻，告誡人們牢記民族災(zāi)難，勿忘國(guó)恥。
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、講析第二部分第一層。
1、指名朗讀
2、思考：這一層寫的是什么內(nèi)容?
明確：寫日軍在中國(guó)集體大屠殺的三件慘案。
追問(wèn)：哪三件慘案?
明確：①12月13日的燕子磯大屠殺。
�、�12月15日的下關(guān)大屠殺。
�、�12月18日的草鞋峽大屠殺。
提問(wèn)：這三次大屠殺的情形是怎樣的?(看書(shū)，5分鐘后復(fù)述)
3、請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述“燕子磯大屠殺”。
提問(wèn)：下關(guān)大屠殺一共死難同胞多少人?
明確：五萬(wàn)人。
4、請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述“下關(guān)大屠殺”。
提問(wèn)：下關(guān)大屠殺死難多少人?
明確：堆積如山，就連留下往江里丟尸體的人，干完“活”后，也全部排成隊(duì)被“槍殺”了。
5、請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述“草鞋峽大屠殺”。
提問(wèn)：這次大屠殺死難多少人?
明確;五萬(wàn)多人。
6、三次大屠殺慘案的特點(diǎn)各是什么?
明確：燕子磯大屠殺是把人趕到渡江碼頭，用機(jī)關(guān)槍掃射;下關(guān)大屠殺，是把人“綁縛在一起連成一列長(zhǎng)陣，彎彎曲曲望不見(jiàn)盡頭”;草鞋峽大屠殺是把人“關(guān)到了幕府山一塊用鐵絲網(wǎng)圍起來(lái)的空?qǐng)錾?rdquo;。這種屠殺形式真是慘無(wú)人道，令人發(fā)指。
二、講析第二部分第二層。
1、指名讀第25-32自然段。
2、提問(wèn)：這一層寫的是什么內(nèi)容?
明確：寫日軍零散屠殺的兩件慘案。
追問(wèn)：哪兩件慘案?
明確：①兩個(gè)日本殺人魔王的殺人比賽，比誰(shuí)殺的人多。
②田中軍吉以“助廣”寶劍連殺300多個(gè)無(wú)辜中國(guó)人的血腥事件。
3、提問(wèn)：這兩次血腥屠殺事件的過(guò)程是怎樣的?(看書(shū)五分鐘后準(zhǔn)備復(fù)述)
4、請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述殺人惡魔比賽殺中國(guó)人的事件。
提問(wèn)：這個(gè)事件，突出寫出了什么?
明確：突出寫出了兩個(gè)日軍的獸性。不!連禽獸都不如!
5、請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述田中軍吉以“助廣”寶劍連殺300多個(gè)無(wú)辜中國(guó)人的事件。
6、提問(wèn)：兩個(gè)案件，在寫法上有什么特點(diǎn)?
明確：前者詳后者略，詳略得當(dāng)。
7、老師小結(jié)。
同學(xué)們，讀到這里，我們已經(jīng)充分領(lǐng)略日本法西斯的慘無(wú)人道，滅絕人性的罪行。讓我們記住這一筆筆血債，常把仇恨記心頭，毋忘國(guó)恥!能更加激起我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
三、講析第二部分第三層。
1、指名讀第33-37自然段。
2、思考：這一層寫了哪些內(nèi)容?
明確：寫法庭查證、舉證日軍在南京大屠殺中殺死中國(guó)人的案數(shù)和人數(shù)。
提問(wèn)：這一層第一句的作用是什么?
明確：它說(shuō)明南京大屠殺是經(jīng)過(guò)國(guó)際法庭查證判定的，是有歷史定論的，不是哪一個(gè)人或哪一方可以隨意篡改了的。
提問(wèn)：日軍在中國(guó)南京前后共屠殺多少中國(guó)人?
明確：在南京屠殺共計(jì)34萬(wàn)人。
3、老師小結(jié)。
34萬(wàn)，這是多么驚人的數(shù)字啊!這僅僅是能舉證、查證到的，還有多少人被他們殺害之后投到江里，用汽油焚尸而無(wú)法查證啊!這僅僅是南京大屠殺的數(shù)字，日本侵略中國(guó)期間，在全中國(guó)屠殺的中國(guó)人，又有多少個(gè)34萬(wàn)啊!
4、第二部分總結(jié)。
講析：文章第二部分的安排是頗具匠心的。在寫了三個(gè)集體大屠殺慘案，兩個(gè)令人發(fā)指的零散屠殺案后，結(jié)尾處還引用了1946年2月中國(guó)南京軍事法庭查證材料。從結(jié)構(gòu)上看，寫查證的法律證據(jù)也起到了總寫的作用。法庭查證材料鐵證如山，不容置疑。從內(nèi)容上看，用數(shù)字說(shuō)明，增強(qiáng)了說(shuō)服力。在引用“查證”后，文章還補(bǔ)上了外國(guó)觀察家的看法和當(dāng)時(shí)的情況補(bǔ)述，說(shuō)明事實(shí)上日寇在南京大屠殺中殺害我們同胞是難以計(jì)數(shù)的。日本右翼勢(shì)力企圖極力抹殺這段歷史，墨寫的文字掩蓋不了血寫的事實(shí)，他們一伙人的倒行逆施，只能是搬起石頭砸自己的腳。
四、講析第三部分。
1、指名朗讀。
2、思考：這一部分在寫法上有什么特點(diǎn)?
明確：較為集中的議論，抒情部分，也是文章的總結(jié)、點(diǎn)題。
提問(wèn)：哪些是議論?哪些是抒情?
明確：第38自然段借記敘抒情。第39自然段夾敘夾議。第40自然段，前一句夾敘夾議，后一句借議論抒情。第41自然段也是議論。
3、這樣寫的好處是什么?
明確;第39自然段揭露了日本法西斯難以計(jì)數(shù)的令人發(fā)指的罪行。第40自然段抒發(fā)了為祖國(guó)強(qiáng)盛而倍感欣慰、自豪之情。第41自然段強(qiáng)調(diào)作為歷史的回顧，我們既要了解祖國(guó)的文明、民族的光榮，也應(yīng)該牢記祖國(guó)深重的災(zāi)難、民族的奇恥大辱。最后一自然段點(diǎn)題。
五、總結(jié)課文。
1、完整地聽(tīng)一遍朗讀錄音，體味感情、語(yǔ)氣。
2、把握全文的重點(diǎn)：
3、中心思想。
本文通過(guò)對(duì)“南京大屠殺”的歷史回顧和具體描寫，揭露了日本法西斯在中國(guó)犯下的滔天罪行，教育我們記住歷史，勿忘國(guó)恥，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，同全世界愛(ài)好和平的人們一道，爭(zhēng)取世界和平與發(fā)展，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與侵略。
4、寫作特點(diǎn)。
�、倮玫箶⒌膶懛ǎ怀鍪录膰�(yán)重性，使對(duì)比鮮明突出。
�、趭A敘夾議的寫法，使作者的感情表達(dá)得淋漓盡致。
�、圻\(yùn)用引用歷史事實(shí)資料，強(qiáng)調(diào)了事件的真實(shí)性，增加了批判性。
六、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 16 南京大屠殺
一、都市風(fēng)光(優(yōu)美) 對(duì)比 老太太發(fā)瘋(慘狀)
回憶
燕子磯——趕到碼頭用機(jī)關(guān)槍掃射
集體屠殺 下關(guān)——用繩捆在一起，連成串殺害。
草鞋峽——用鐵絲網(wǎng)網(wǎng)住殺害
二、 零散屠殺 兩個(gè)日軍——殺人比賽
田中軍吉——連殺300多人
法庭查證——歷史結(jié)論、鐵證如山
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