八年級下《樵夫別砍那棵樹》說課稿
【八年級下《樵夫別砍那棵樹》說課稿】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo)：指導(dǎo)把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對美的追求與向往，并在實際生活中創(chuàng)造美。
【教學(xué)要點】
重點：在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會詩人在詩中寄托的感情。
難點：探討詩歌的主題。
【教學(xué)設(shè)想】
自主、合作、探究，注重讓學(xué)生獨自感悟，自己發(fā)現(xiàn)問題。
【教學(xué)步驟】
一課時。
【導(dǎo)入新課】
土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。而與時同時，無知的人們?nèi)匀凰烈饪撤�。同學(xué)們，你們想對那些肆意砍伐的人們說什么話?(學(xué)生自由回答，圍繞“環(huán)保”。)
【新課探究】
一、作者介紹
喬治•珀金斯•莫里斯：美國記者，詩人，戲劇家。
二、字詞練習(xí)
借助工具書或查閱相關(guān)資料，完成隨堂練習(xí)，掌握文中生字詞。
樵夫(qiáo) 遮蔽(zhē bì) 參天(cān) 心弦(xián) 拯救(zhěng)
遮蔽：掩藏
參天：(樹木等)高聳在天空中。
心弦：指受感動而起共鳴之心。
拯救：救。
無所事事：閑著什么事也不干。
三、朗讀詩歌，感受文意
1.范讀詩歌。注意朗讀時要講究節(jié)奏，強調(diào)按意義單位劃分這首詩的句子節(jié)奏，并有感情的朗讀。
2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對這首詩的初步印象，并進(jìn)行歸納。
四、分析鑒賞詩歌
1.分析詩歌結(jié)構(gòu)
(一)開篇入題，發(fā)出真情呼吁，說出自己的理由。
(二)承接上節(jié)，進(jìn)一步說明不讓樵夫砍樹的原因。
(三)回憶童年一家人在樹陰下度過的美好時光，懇求樵夫別砍那棵樹。
(四)對老橡樹訴說衷情，并嚴(yán)厲警告樵夫遠(yuǎn)離那棵樹。
2.分析詩歌內(nèi)容
品讀第一節(jié)。
(1)有感情地朗讀第一節(jié)，想一想，詩人為什么會發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊?
因為詩人與老橡樹有深厚的感情。
(2)請找出詩中哪些句子表達(dá)了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情?
學(xué)生回答。
(3)本節(jié)詩寫的是什么?
寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因�？煽闯�“我”和“那棵樹”的關(guān)系密切。
(4)第一節(jié)在全首詩起了什么作用?
開篇入題。
品讀第二節(jié)。
(1)第二節(jié)寫了哪些原因呢?
“它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻(xiàn)大;“它的根已在土里扎牢”——扎根牢;“它現(xiàn)在已是參天的大樹”已成材。
(2)此時，詩人對于樵夫的態(tài)度是怎樣的?
動情地責(zé)問。
品讀第三節(jié)。
(1)指名學(xué)生朗讀。
(2)詩人對于樵夫的態(tài)度又起了什么變化?為何?
苦苦地懇求;因為那有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。
小結(jié)：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。
品讀第四節(jié)。這節(jié)詩寫的是什么?
這節(jié)，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情，然后轉(zhuǎn)向樵夫，這時詩人的態(tài)度有所變化。隨著感情的加強，語氣也由最初的平和勸說，到后來的真誠懇求，再轉(zhuǎn)為最后的嚴(yán)厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。
3.討論品味詩句，體會感情(練習(xí)二)
(1) 樵夫，別砍那棵樹!一根樹枝也別碰!
義正辭嚴(yán)地喝斥“樵夫，別砍那棵樹!”不許你碰他一根樹枝，“我”以那棵樹的保護(hù)者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。對老橡樹有深刻的感情，不希望他受到傷害，哪怕是一根樹枝。
(2) 原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留著!
老橡樹是“我”童年美好生活的見證，用近乎哀求的口吻請求讓那棵老橡樹留下，以安慰“我”的心，以紀(jì)念家人那段生活。“我”可以不顧自尊流淚乞求，可以看出對老橡樹的深厚感情。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，在別人看來“愚蠢”的眼淚，對詩人來說那是發(fā)自的真實感受。
(3)老朋友，我的心弦緊繞著你，就像你的樹皮一樣與你連在一起!
稱老橡樹為“老朋友”，詩人與老橡樹血肉相連，時刻牽掛著老朋友的安危，感情達(dá)到了最深厚的地步。這里用了一個非常生動貼切比喻，“就像你的樹皮與你連在一起”，誰也離不開誰。
(4)當(dāng)我還能伸手拯救它時，你的斧子別傷著它。
表示了只要“我”還在，就要誓死保衛(wèi)那棵樹，與它共存亡的決心，表現(xiàn)了詩人和老橡樹感情深厚。
4.說說詩人為什么會對這棵老橡樹有如此深厚的感情? (練習(xí)一)
因為這棵樹給我留下太多的美好回憶。它是我祖先親手種下，現(xiàn)已長成參天大樹，孩提的我常在它的樹陰下玩樂、嬉戲，在這里媽媽吻過我，爸爸撫摸過我。一切美好的回憶都與它有關(guān)，是童年美好生活的見證，所以我對這棵老橡樹有著深厚的感情。
5.這首詩表達(dá)作者的什么愿望?
詩作者希望喚起人們對美好事物的懷念和對自然的珍視。
6.寫法：(1)內(nèi)容直觀(2)語言通俗流暢
五、練習(xí)與拓展
1.實話實說 ：我為綠化做什么?(由學(xué)生即興演講)。
2.由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課自己學(xué)習(xí)心得(回顧本課中接觸掌握了哪些新知識，有何收獲)。
3.根據(jù)課文內(nèi)容，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語按行為、品質(zhì)、心理等類型加以歸類積累，并要求同學(xué)選取課后練習(xí)中五個詞語寫一段100字左右的短文。
【小結(jié)】
本文是一首別具特色的抒情詩，詩人以深沉的語言，表達(dá)了對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往，以及表明自己對老橡樹的濃厚感情�！ 景四昙壪隆堕苑騽e砍那棵樹》說課稿】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo)：指導(dǎo)把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對美的追求與向往，并在實際生活中創(chuàng)造美。
【教學(xué)要點】
重點：在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會詩人在詩中寄托的感情。
難點：探討詩歌的主題。
【教學(xué)設(shè)想】
自主、合作、探究，注重讓學(xué)生獨自感悟，自己發(fā)現(xiàn)問題。
【教學(xué)步驟】
一課時。
【導(dǎo)入新課】
土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。而與時同時，無知的人們?nèi)匀凰烈饪撤ァＭ瑢W(xué)們，你們想對那些肆意砍伐的人們說什么話?(學(xué)生自由回答，圍繞“環(huán)保”。)
【新課探究】
一、作者介紹
喬治•珀金斯•莫里斯：美國記者，詩人，戲劇家。
二、字詞練習(xí)
借助工具書或查閱相關(guān)資料，完成隨堂練習(xí)，掌握文中生字詞。
樵夫(qiáo) 遮蔽(zhē bì) 參天(cān) 心弦(xián) 拯救(zhěng)
遮蔽：掩藏
參天：(樹木等)高聳在天空中。
心弦：指受感動而起共鳴之心。
拯救：救。
無所事事：閑著什么事也不干。
三、朗讀詩歌，感受文意
1.范讀詩歌。注意朗讀時要講究節(jié)奏，強調(diào)按意義單位劃分這首詩的句子節(jié)奏，并有感情的朗讀。
2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對這首詩的初步印象，并進(jìn)行歸納。
四、分析鑒賞詩歌
1.分析詩歌結(jié)構(gòu)
(一)開篇入題，發(fā)出真情呼吁，說出自己的理由。
(二)承接上節(jié)，進(jìn)一步說明不讓樵夫砍樹的原因。
(三)回憶童年一家人在樹陰下度過的美好時光，懇求樵夫別砍那棵樹。
(四)對老橡樹訴說衷情，并嚴(yán)厲警告樵夫遠(yuǎn)離那棵樹。
2.分析詩歌內(nèi)容
品讀第一節(jié)。
(1)有感情地朗讀第一節(jié)，想一想，詩人為什么會發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊?
因為詩人與老橡樹有深厚的感情。
(2)請找出詩中哪些句子表達(dá)了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情?
學(xué)生回答。
(3)本節(jié)詩寫的是什么?
寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因�？煽闯�“我”和“那棵樹”的關(guān)系密切。
(4)第一節(jié)在全首詩起了什么作用?
開篇入題。
品讀第二節(jié)。
(1)第二節(jié)寫了哪些原因呢?
“它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻(xiàn)大;“它的'根已在土里扎牢”——扎根牢;“它現(xiàn)在已是參天的大樹”已成材。
(2)此時，詩人對于樵夫的態(tài)度是怎樣的?
動情地責(zé)問。
品讀第三節(jié)。
(1)指名學(xué)生朗讀。
(2)詩人對于樵夫的態(tài)度又起了什么變化?為何?
苦苦地懇求;因為那有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。
小結(jié)：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。
品讀第四節(jié)。這節(jié)詩寫的是什么?
這節(jié)，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情，然后轉(zhuǎn)向樵夫，這時詩人的態(tài)度有所變化。隨著感情的加強，語氣也由最初的平和勸說，到后來的真誠懇求，再轉(zhuǎn)為最后的嚴(yán)厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。
3.討論品味詩句，體會感情(練習(xí)二)
(1) 樵夫，別砍那棵樹!一根樹枝也別碰!
義正辭嚴(yán)地喝斥“樵夫，別砍那棵樹!”不許你碰他一根樹枝，“我”以那棵樹的保護(hù)者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。對老橡樹有深刻的感情，不希望他受到傷害，哪怕是一根樹枝。
(2) 原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留著!
老橡樹是“我”童年美好生活的見證，用近乎哀求的口吻請求讓那棵老橡樹留下，以安慰“我”的心，以紀(jì)念家人那段生活。“我”可以不顧自尊流淚乞求，可以看出對老橡樹的深厚感情。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，在別人看來“愚蠢”的眼淚，對詩人來說那是發(fā)自的真實感受。
(3)老朋友，我的心弦緊繞著你，就像你的樹皮一樣與你連在一起!
稱老橡樹為“老朋友”，詩人與老橡樹血肉相連，時刻牽掛著老朋友的安危，感情達(dá)到了最深厚的地步。這里用了一個非常生動貼切比喻，“就像你的樹皮與你連在一起”，誰也離不開誰。
(4)當(dāng)我還能伸手拯救它時，你的斧子別傷著它。
表示了只要“我”還在，就要誓死保衛(wèi)那棵樹，與它共存亡的決心，表現(xiàn)了詩人和老橡樹感情深厚。
4.說說詩人為什么會對這棵老橡樹有如此深厚的感情? (練習(xí)一)
因為這棵樹給我留下太多的美好回憶。它是我祖先親手種下，現(xiàn)已長成參天大樹，孩提的我常在它的樹陰下玩樂、嬉戲，在這里媽媽吻過我，爸爸撫摸過我。一切美好的回憶都與它有關(guān)，是童年美好生活的見證，所以我對這棵老橡樹有著深厚的感情。
5.這首詩表達(dá)作者的什么愿望?
詩作者希望喚起人們對美好事物的懷念和對自然的珍視。
6.寫法：(1)內(nèi)容直觀(2)語言通俗流暢
五、練習(xí)與拓展
1.實話實說 ：我為綠化做什么?(由學(xué)生即興演講)。
2.由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課自己學(xué)習(xí)心得(回顧本課中接觸掌握了哪些新知識，有何收獲)。
3.根據(jù)課文內(nèi)容，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語按行為、品質(zhì)、心理等類型加以歸類積累，并要求同學(xué)選取課后練習(xí)中五個詞語寫一段100字左右的短文。
【小結(jié)】
本文是一首別具特色的抒情詩，詩人以深沉的語言，表達(dá)了對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往，以及表明自己對老橡樹的濃厚感情。
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