教材分析：
本次聯(lián)系安排了5個板塊，內(nèi)容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學(xué)用字詞句，讀讀背背和口語交際等。學(xué)用字詞句和口語交際是訓(xùn)練重點。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字，能按正確筆順書寫。能獨立分析田字格中的生字，正確進行描紅和仿影。能根據(jù)圖畫、聯(lián)系實際學(xué)習(xí)字詞句，懂得如何自我保護。讀讀背背“月份歌”。
教學(xué)重難點：
了解動物的自我保護能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、卡片。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)筆畫名稱，復(fù)習(xí)筆順。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
前幾天，我們學(xué)習(xí)了“識字1、2、3”，從中我們認(rèn)識了不少漢字，今天我們一起來復(fù)習(xí)一下。
二、復(fù)習(xí)基本筆畫。
1.小黑板出示筆畫。
ㄣㄧ一丿丶
2.學(xué)生自由說說筆畫的名稱。
3.指名說。齊說。
三、復(fù)習(xí)漢字，逐個說出筆順。
1.自學(xué)書上的筆順表。
(1)讀讀漢字。
(2)說說筆順。
2.逐個出示筆順，指名按順序說出漢字的筆順。
3.重點指導(dǎo)。
鳥：第四筆一筆寫成。
四：末筆為“一”。
水：右邊的“撇捺”為兩筆寫成。
四、寫好鉛筆字。
1.獨立分析范字，辨析字形的異同。
“八…‘太”“木”這三個字都有撇、捺這兩種筆畫，但高低不同。
2.指導(dǎo)寫字。
八：捺要高于撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內(nèi)。
太：先寫一橫，在橫中線上方，再寫“人”字。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點在豎中線左側(cè)。
木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。
3.學(xué)生描紅，仿影。教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計：
復(fù)習(xí)生字筆順
板書設(shè)計：
練習(xí)1
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)練習(xí)1中的學(xué)用字詞句、讀讀背背等內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)“練習(xí)1”的內(nèi)容。
二、學(xué)用字詞句。
1.看圖，說說書上畫了哪幾種動物?(投影出示圖片：烏龜山羊刺猬烏賊。)
(1)自己讀讀圖下的漢字，不認(rèn)識的字讀讀拼音。
(2)指名讀動物的名稱。
2.說說動物遇到危險時是怎樣保護自己的?
(1)看拼音讀句子，說說烏龜遇到危險時是怎樣保護自己的?為什么要把頭和腳縮進硬殼里?有什么好處?
(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時的觀察來說一說山羊、刺猬、烏賊遇到危險時是怎樣做的?
(3)出示黑板題目。
山羊遇到危險時，就
刺猬遇到危險時，就
烏賊遇到危險時，就
(4)小組討論交流后，派代表口答題目。
(5)除了這幾種動物，你還知道哪些動物遇到危險時會怎么做?
(6)學(xué)生展開討論，相互交流補充。
3.說說自己遇到危險時，能用什么辦法保護自己?
(1)舉例：一天放學(xué)后，你一個人回家時，路上遇到一位陌生人，請你給他帶路，你會怎么做?
(2)分小組討論，說說用什么方法最合適?
(3)指名回答。
(4)再說說遇到另外一些危險情況時，該怎么做?
三、讀讀背背。
1.(投影出示月份歌。)學(xué)生自己拼讀。
2.指名讀。糾誤音。(注意讀準(zhǔn)“四”和“十”。)
3.齊讀。
4.(投影出示拳頭圖。)請大家伸出左手，對照圖上的數(shù)字，看看能發(fā)現(xiàn)什么?(兒歌中說的“大”是拳頭的突出部分，“小”是拳頭的凹進部分。)
理解“大”和“小”：一年有12個月，但每個月的天數(shù)不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有31天的就是大月，如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外，只有28(29)天，稱為平月。
5.在初步理解的基礎(chǔ)上，再次讀讀月份歌。
作業(yè)設(shè)計：
背誦“讀讀背背”中的內(nèi)容。
板書設(shè)計：
一月大，二月平，
三月大，四月小，
五月大，六月小，
七月大，八月大，
九月小，十月大，
十一月小，十二月大。
課后反思：
口語交際：自我介紹
教材分析：
本題配有一幅彩圖，畫的是一位同學(xué)在教室里面對全班同學(xué)作自我介紹。“自我介紹”就是把自己的有關(guān)的情況告訴別人。
教學(xué)目標(biāo)：
在口語交際中，表情舉止要大方，說話聲音要響亮，口齒要清楚。在表述過程中，通過多方評價，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達、樂于表達的能力。學(xué)會尊重他人、傾聽不同的聲音。
教學(xué)構(gòu)想：
“自我介紹”是一年級學(xué)生第一次接受的口語訓(xùn)練。如何鼓勵學(xué)生大膽地到講臺前當(dāng)眾說話?如何讓每個學(xué)生都有說話的機會?如何讓學(xué)生在敢于表達、學(xué)會表達的同時學(xué)會尊重他人、傾聽不同的聲音?本課在設(shè)計上著力從這三方面下功夫。通過交流曾用名、學(xué)名和自己想起的名字，盡力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個樂于表達的空間，與此同時也提供給學(xué)生說話時的一個例式，讓學(xué)生學(xué)會表達。在教學(xué)過程中通過同桌交流、小組交流等形式l盡力創(chuàng)設(shè)一個生生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解自己剛出生時的名字是什么?為什么起這個名字?了解自己現(xiàn)在的名字是誰起的?為什么起這個名字?
教學(xué)時間：
1課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，我們每個人都有自己的名字。每個人的名字是怎么來的?又是怎么變的?你想讓同學(xué)、老師了解你嗎?今天我們就從名字開始，向全班同學(xué)作一下自我介紹，好嗎?(板書：自我介紹。)
二、交流曾用名。
名字是變化的，有的同學(xué)剛出生時和進學(xué)校時的名字往往是不一樣的，你們能相互介紹一下嗎?如果剛出生時和進校讀書時的名字是一樣的話，你可以認(rèn)真地傾聽別人介紹。
1.剛出生那會兒，全家人叫我——，那是因為——。(同桌相互交流。)
2.為了讓同學(xué)了解你，你在介紹的時候要做到什么?(大膽，口齒清楚。) 為了更好地了解別人，我們應(yīng)該怎樣尊重別人?(認(rèn)真傾聽，眼睛看著作介紹的同學(xué)，身體坐端正。)
3.指名回答，教師給予畫龍點睛式的評價。
三、交流學(xué)名。
名字雖然是可以變化的，但上學(xué)后所叫的名字往往又是固定的。
1.上學(xué)了，大家管你叫什么?為什么叫那個名字，你能談?wù)剢?
2.在小組內(nèi)介紹一下自己，好嗎?說完后，大家評一評，推選一名代表在班內(nèi)交流。(教師巡視，及時給予指導(dǎo)。)
3.組內(nèi)代表在班中交流，教師捕捉閃光點，及時給予表揚。
四、交流自己想給自己起什么名字。
不管是剛出生時的名字，還是上學(xué)時的名字，往往是長輩給你們起的，其中包含著很多很多的希望。假如要你自己給自己起名字，你想給自己起什么名字?
1.自己練習(xí)說。
2.指名回答，教師適時點評。
五、課堂小結(jié)。
今天我們從名字開始進行了自我介紹，通過這樣的介紹，相信大家相互之間一定有了進一步的了解。
板書設(shè)計：
自我介紹
自己叫什么名字?
今年幾歲?
自己的名字是誰給起的?
為什么起這個名字?