上級(jí)決定，今年秋季，我市實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn)的小學(xué)一年級(jí)使用蘇教版語(yǔ)文教材。了解蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)(一年級(jí)上冊(cè))的編寫(xiě)特點(diǎn)，對(duì)開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)有重要的意義。
蘇教版課改實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè))總體框架上，分為培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、漢語(yǔ)拼音、課文三大部分。教科書(shū)的編寫(xiě)體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
一、突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
教材認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)習(xí)慣是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都具有重要影響。教科書(shū)的這一部分，插圖增加到15幅以上，建議教學(xué)時(shí)間增加到3～4課時(shí)，教學(xué)要求進(jìn)一步明確、細(xì)化：要求要讓學(xué)生知道為什么要有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)是什么樣的、怎樣注意用眼衛(wèi)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擺正讀寫(xiě)姿勢(shì)、正確執(zhí)筆，初步養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)、姿勢(shì)不對(duì)不寫(xiě)字”習(xí)慣，以及使用學(xué)習(xí)用品的技能(細(xì)致到鉛筆怎樣削、書(shū)包內(nèi)文具怎樣放)、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣;要求教師要從素質(zhì)教育的高度，從學(xué)生上學(xué)的第一天起即嚴(yán)格訓(xùn)練，并持之以恒地貫穿于低年級(jí)教學(xué)的始終。教科書(shū)充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重視。教學(xué)中要注意體現(xiàn)教材的編寫(xiě)意圖，充分圓滿地完成教學(xué)要求。
二、漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略更加靈活、開(kāi)放、完善
原先的拼音教材，僅是為教拼音而教拼音，所以拼音教材中僅是給聲母韻母配了幾幅音形圖。而蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中的拼音教材則體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念，那就是拼音教學(xué)與口語(yǔ)、識(shí)字閱讀教學(xué)有機(jī)相結(jié)合，讓學(xué)生在一個(gè)更廣闊的背景下學(xué)習(xí)拼音。這樣，更符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律。每課拼音教學(xué)除像以前配有音形圖、安排書(shū)寫(xiě)教材、拼音詞外，自復(fù)韻母教材開(kāi)始還安排了拼音句，便于學(xué)生及時(shí)鞏固拼讀能力;另外每課還都安排了情景圖，這樣既便于學(xué)生識(shí)記拼音，又有利于運(yùn)用情景圖充分發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ);拼音教材共15課，分5個(gè)單元，每個(gè)單元后面安排學(xué)生認(rèn)識(shí)16個(gè)最常用的部件字，每課隨情景圖配備的拼音兒歌也有滲透識(shí)字的用意，這樣把拼音和識(shí)字教材穿插安排，目的是收到拼音和識(shí)字相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。
因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教材的拼音教學(xué)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：一、要圍繞教學(xué)聲母、韻母和拼讀，妥善處理好每課各部分教學(xué)材料的關(guān)系。既不要單純?yōu)榻唐匆舳唐匆�，也不要脫離拼音教學(xué)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生看圖說(shuō)話和背誦兒歌等，而應(yīng)把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。二、要正確把握拼音教學(xué)的目標(biāo)。聲母和韻母只求會(huì)抄寫(xiě)，不求會(huì)默寫(xiě);抄寫(xiě)的目的是為了加強(qiáng)印象，目的還在于認(rèn)讀。音節(jié)的教學(xué)，只要能正確拼讀即可，不在于兩拼、三拼還是直呼;要努力發(fā)展學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀的能力，領(lǐng)讀包辦不要太多。三、要及早發(fā)揮拼音的作用，讓學(xué)生借助拼音閱讀識(shí)字，在應(yīng)用中鞏固拼音。
三、課文部分突出以讀書(shū)習(xí)字為重點(diǎn)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
課文部分比較大的變化有以下幾點(diǎn)：一是創(chuàng)造了識(shí)字課文這一新形式。這類教學(xué)材料雖然功能在識(shí)字，但是具有了課文的特征。它是圍繞一個(gè)人文主題把一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)，配以圖畫(huà)，合乎兒童興趣，有利于人文教育。二是文后練習(xí)刪去了繁瑣的字詞句練習(xí)，突出了識(shí)寫(xiě)讀背。每篇課文必有兩個(gè)題：一是朗讀背誦，一是寫(xiě)字，重點(diǎn)非常突出。另外，部分課文還設(shè)計(jì)了一些有情趣的實(shí)踐性、探究性作業(yè)。
教學(xué)中要注意貫徹教材的重視培養(yǎng)語(yǔ)感和識(shí)字寫(xiě)字能力的思想，把讀書(shū)和識(shí)字作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。第一，不論是閱讀課文還是識(shí)字課文，都要貫徹以讀為主，讀讀背背，以積累學(xué)生的語(yǔ)感。一定要指導(dǎo)學(xué)生先把課文讀正確，讀通順，然后再作必要的講解。一定要力避繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生有充足的機(jī)會(huì)發(fā)表他們自己的見(jiàn)解。課堂上可以先就思考練習(xí)中的閱讀理解題檢驗(yàn)學(xué)生的理解，再作必要的講解也不遲。第二，要注意識(shí)字教學(xué)方法，重視寫(xiě)字教學(xué)。寫(xiě)字不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，也是一種重要的教育手段。良好的寫(xiě)字習(xí)慣必須從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。要講求寫(xiě)字質(zhì)量，始終把“正確的姿勢(shì)，規(guī)范的運(yùn)筆，筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)的規(guī)范要求”等一齊作為質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生明確不僅要把字寫(xiě)對(duì)，還要做到運(yùn)筆正確，把字寫(xiě)好。要保證時(shí)間，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練。
另外，課文是分組編排的，每組課文后面都設(shè)有一個(gè)單元練習(xí)。單元練習(xí)一般分“綜合練習(xí)、讀讀背背、口語(yǔ)交際”三塊。“綜合練習(xí)”主要是一些趣味習(xí)題，“讀讀背背”主要是兒歌、古詩(shī)等。單元練習(xí)的教學(xué)要注意：1、教學(xué)要求要準(zhǔn)確到位。2、教學(xué)方法要多樣靈活。要變繁瑣的單項(xiàng)訓(xùn)練為生動(dòng)的綜合練習(xí)。要讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中充滿愉悅之情。要重視向其他學(xué)科滲透，重視與兒童的生活實(shí)際以及其他社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，最大限度地獲取練習(xí)的效益。要注意創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，想方設(shè)法去激發(fā)孩子們的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的探究意識(shí)。
當(dāng)然，一套新教材不可能是完善的。比如漢語(yǔ)拼音語(yǔ)境歌的編排過(guò)于靠后，沒(méi)有與相關(guān)內(nèi)容緊密結(jié)合，再如每篇課文后面所附的習(xí)字貼過(guò)小、練寫(xiě)空白過(guò)少，不便于學(xué)生使用等。教材的這些缺點(diǎn)需要我們廣大實(shí)驗(yàn)教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性加以克服。