【說教材】

　　1、教學內容：國標本蘇教版小學語文第一冊P62～63頁

　　課文是由介紹公園景物與設施的詞語串起來組成的韻文，共有12個詞語，形象地描繪了公園美麗的景物和小朋友興高采烈地進行游戲活動的情景，這些詞語排成四行，第一、二行主要介紹了公園的一些美景，第三、四行則介紹了小朋友游玩的項目，其中第一、二、四行最后一個字押a韻，朗讀起來很有味道。

　　2、教學目標：

　　(根據低年級學生實際與新課程標準的要求，我為本課第一課時制訂了以下教學目標。)

　　(1)以生動活潑的形象引導學生初步感知課文，感受公園的美景，培養(yǎng)初步的審美意識。

　　(2)借助多媒體形象直觀地認識事物，在具體的語言環(huán)境中認識本課生字，本課要求掌握“火、馬”這兩個字。

　　(3)激發(fā)朗讀興趣，進行朗讀指導，初步培養(yǎng)學生小組合作學習的意識和能力，提高語言表達能力。

　　3、教學重難點：

　　本課的教學重點是識字、寫字和朗讀，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。難點是讀出課文的韻味。

　　【說教法、學法】

　　1、說教法：

　　學生剛剛學完拼音，激發(fā)他們識字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習慣是十分重要的。新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。教學中要充分利用多媒體直觀教學手段，創(chuàng)設情境，開展活動，有張有弛，引導學生積極主動地投入到學習活動中去，基于以上教學思想，我設計了以下教學步驟：

　　激趣導入→小組自讀→指導朗讀→拓展延伸→識記生字

　　教學過程中，教師將作為一名參與者、引導者、組織者，與學生之間進行平等地交流互動。

　　2、說學法

　　蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在本課的學習活動中，開展小組合作學習，在朗讀中感受韻律美、節(jié)奏美、意境美;在游戲中享受快樂;在活動中得到發(fā)展，學生將始終作為學習的主人。