《大海睡了》教學(xué)反思一

　　《大海睡了》內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要動用指導(dǎo)朗讀的方法來理解課文。因此，在教學(xué)中，我沒有進(jìn)行過多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時候讀，是讀一段還是讀幾句?采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣?都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的。

　　在朗讀指導(dǎo)中，也有遺憾之處。學(xué)生沒有很好地讀出課文的意韻。問題可能出在我沒有真正地把學(xué)生帶入情境，即使反復(fù)引導(dǎo)，仍未達(dá)到好的效果。另外，孩子本身對文字接觸也剛起步，還需要多讀、多聽、多感悟。還有我忽視了個別學(xué)習(xí)薄弱孩子的體驗體會，在以后的教學(xué)中，應(yīng)更多的關(guān)注孩子的“學(xué)”。

　　《大海睡了》教學(xué)反思二

　　《大海睡了》是一首優(yōu)美的小詩，全詩共8行兩句話，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，詩歌語言優(yōu)美，富于想象，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的好教材。課堂上我注意實踐以下幾點。

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　猜謎語是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式。上課伊始，我出示了大海的謎語，讓學(xué)生猜一猜謎語，學(xué)生興趣很濃，起到了課開始趣即生的效果。

　　二、媒體展現(xiàn)畫面，直觀感受大海的美。

　　對于絕大多數(shù)孩子來說，真正看過大海的并不多。為了讓孩子們直觀形象的感受到大海的美。課堂上我先讓學(xué)生說說自己印象中的大海，再用媒體展示白天的大海，并讓學(xué)生讀一讀描寫白天大海的詞語，接著出示夜晚的的大海圖，引導(dǎo)學(xué)生比較此時的大海睡覺了，體會晚上大海的寧靜之美。學(xué)生直觀形象的感受大海的美，從而培養(yǎng)了對大自然的喜愛。

　　三、以讀為主，以演促讀，積累背誦。

　　閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　這首小詩不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。課堂上我通過配樂朗讀把學(xué)生帶入詩境，再通過指名讀、男女生讀、評價讀、小組讀、表演讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫面體會夜晚大海的寧靜之美，再讓學(xué)生配樂表演背誦小詩，從而使學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。

　　四、聯(lián)系生活實際，突破難點。

　　詩歌第二句是重點也是難點所在。為了讓學(xué)生能夠感受大海的慈愛，感受在大海懷抱里的幸福。我讓學(xué)生讀一讀詩句，說一說晚上的大海是怎樣的。學(xué)生讀出“大海抱著明月背著星星�！逼綍r是誰抱著你背著你，大海多么像一位慈祥的媽媽呀!指導(dǎo)學(xué)生讀出大海媽媽的慈愛，以及明月星星的幸福，此時孩子們不僅感受到大海的美，更感受到人間親情的美，學(xué)生讀得有聲有色。從而突出了重點突破了難點。

　　總之，通過觀看大海景象，指導(dǎo)多種形式的朗讀背誦，學(xué)生不僅感受到大海的美，而且激發(fā)了學(xué)生對大自然的喜愛，更讓學(xué)生感受到詩歌的意境之美。