一、談話激趣，進入情境
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋�好消息，想知道嗎?
——公園里的菊花開啦!你聽了這個好消息想干什么呢?我猜，一定是非常想去看菊花吧!
2、揭示課題：那今天我們就一起去看菊花。板書：看菊花 指導(dǎo)朗讀，讀出高興的心情�？淳栈�(注意一個看字是生字)師做手勢幫助學(xué)生記憶(手放在眼睛上面)
二、發(fā)展情境，讀說訓(xùn)練
1、檢測預(yù)習(xí)情況。
出示詞語
師：誰來讀一讀? 指名讀，相機正音。 讀錯的地方全班齊讀。
師：你很厲害!讀的非常好。那么去掉拼音你還認識他們嗎?
生：認識。
師：現(xiàn)在誰來讀?
生：開火車讀。齊讀。
師：孩子們，你們真棒!字詞讀的非常好了，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)課文吧!
2、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一段
師：有一個小朋友和大家一樣，也非常想去看菊花。這不，她出發(fā)啦!
出示：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
指導(dǎo)讀通句子
師：讓我們跟著她一同出發(fā)吧!指名讀、范讀、齊讀。
孩子們，讀長句子需要停頓，注意“爸爸媽媽帶我去公園看菊花”句中的停頓。跟著老師一起讀。
3、師：如果你的爸爸媽媽帶你到公園看菊花，你會怎么樣?
生：高興 、快樂、興奮……
師：那你能把你的心情告訴大家嗎?指名讀。
讀的真好!老師聽出來了，你很高興!老師也很高興!
學(xué)習(xí)第二段
(一)學(xué)習(xí)第一句
1、師描述進入情境。
師：我拉著爸爸媽媽的手，一路走去。不一會兒，公園到了，映入眼簾的是：出示插圖
2、指導(dǎo)學(xué)生說說感受。
生：菊花、漂亮的菊花……
師：看到這樣美麗的菊花。我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊!
師：菊花這么美，課文里是怎么說的呢?
3、引出句子。
生：是呀，公園里的菊花好看極了。(出示)
4、指導(dǎo)讀通句子：指名讀、小組讀，引導(dǎo)讀好輕聲，公園里的菊花要詞兒連讀。
師： 指導(dǎo)讀好句子：誰還想來讀?
你讀的真有感情!聽著你的讀，老師都覺得菊花很好看了。
(二)學(xué)習(xí)第二句
1、指導(dǎo)仔細看圖(菊花的圖片)練習(xí)說話。
師：菊花好看在那呢?用老師給的這個句子說一說。
出示：菊花好看極了，有( )，有( )，有( )，還有( )。
生回答不一。
師：你說的很好，咱們來看看課文中是怎么說的?
2、師：是呀，菊花的顏色真多。誰來讀?
出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。通過范讀指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)以及并列詞組的節(jié)奏。
3、指導(dǎo)看圖，引出“一朵朵，一叢叢，一片片”，指導(dǎo)朗讀。
a. 師：看著這么美的菊花，我忍不住數(shù)了起來，一、二、三、四……呀!數(shù)不清了，怎么辦?
生：多、好多、非常多……
師：我們可以用“一朵朵”來形容。
b. 師：再看過去，這里的菊花像一棵棵的樹，能數(shù)得清嗎?
生：數(shù)不清。
師：數(shù)也數(shù)不清，真是一叢叢呀!
c. 師：再放眼望去，你看到了什么?
生：到處都是菊花
師：一片又一片，公園成了花的海洋。
d. 師：現(xiàn)在，我們連起來讀這三個詞，你可以用動作來形容。
生：邊讀邊做動作。(手臂張開的越來越大)
e 師：這么多的菊花，我們可以用哪些四字詞語來形容呢?
生：五顏六色 五彩繽紛 千姿百態(tài) 美不勝收……
4、引出“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢�！敝笇�(dǎo)朗讀。
a. 師：是呀，這么美，這么多的菊花都開了。現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，天氣怎么樣?
生：冷了。
師：花兒一般都在什么時候開放?
生：春天。
師：菊花卻在這時開了，你覺得菊花怎么樣?
生：不怕冷。
b. 師：是呀，它們多么勇敢呀，迎著寒風(fēng)，盡情地開放，誰來讀這句話?
出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!
c.指導(dǎo)讀通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒風(fēng)”要詞兒連讀，還要指導(dǎo)讀好長句，
d.師：你能讀出菊花的勇敢嗎?
生：自由讀。同桌互讀。
5、連起來讀第二句，看誰讀得美。
(三)學(xué)習(xí)第三句
1、引出句子。
師：公園里看菊花的人可真多，人們都是怎樣看的呢?
生：邊看邊走，邊走邊看，
師：這么美的菊花，我們越看越喜歡，可是我們該回家啦!這時你怎么想?
生：不想走、不想回家……
師：是呀，我們舍不得離去。人們也是這樣。
2、出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
a. 誰來讀讀這句話?
指名讀，齊讀。
b. 指導(dǎo)朗讀。
師：你能把舍不得離去的心情讀出來嗎?
生：自由讀，同桌互讀。
指名讀。
(四)齊讀第二段，讀出感情
三、創(chuàng)設(shè)情境，運用語言
1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，今天我們?nèi)ス珗@看了菊花。隔壁班的小朋友沒有去，他們很羨慕，你能把今天看到的菊花去說給他們聽嗎?誰說得最好，老師就派誰去。(根據(jù)課件提示說說)
自己先說，同桌互說，選代表全班說。
2、指導(dǎo)背誦。
四、創(chuàng)設(shè)情境，識寫訓(xùn)練
看 開 放 不
1、師：。小朋友，今天我們不僅看到了美麗的菊花，還認識了4個新朋友呢!認讀
2、師：說說你記住了哪個字?用什么方法記住的?(可以編兒歌，順口溜記憶)。
生：我記住了“看”字。手擋在眼睛上就是“看”
生：我君子乎了“放”，左右結(jié)構(gòu)，左邊是“方向”的“方”，右邊加個“反文旁”。
3、師：同學(xué)們說得真好，那么你能給它們找個朋友嗎?(組詞)
生交流，師總結(jié)。
4、師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己來看筆順表，根據(jù)筆順表自學(xué)筆順，描紅練寫。
生自學(xué)筆順，描繪。教師著重指導(dǎo)“看”和“放”
板書設(shè)計：
8 看菊花
顏色多：黃的 白的 淡綠的 紫紅的
數(shù)量多：一朵朵 一叢叢 一片片
美麗——不怕冷——更美麗