《識字6》教后反思一

　　《識字6》對我們農(nóng)村孩子來說比較陌生，所以我也盡量通過直觀的圖片來教學。看著多媒體展示的一項項現(xiàn)代化設施，孩子們驚奇得發(fā)出一片“哇!哇!”聲，我知道他們向往這些現(xiàn)代化的東西，我就鼓勵他們認真學習，這樣就有機會到上海、北京等城市里去好好看個夠。聽了我的話，孩子們讀得格外認真。就連平時總愛走神的張人杰也兩眼發(fā)光。

　　在生字教學中基本掌握得可以，只是“音樂廳”的“廳”字和前面學的“聽”字要混淆了，現(xiàn)在有些孩子寫“聽”最后一筆時寫成了豎鉤�？磥砬懊娼踢^的東西也會遺忘，要常復習。

　　《識字6》教學反思二

　　在識字方面，通過幾個月的學習，學生具備了一定的字詞的學習能力：大部分學生能借助拼音讀準字音，也能自主運用一些識字方法來記憶字形，如學生能借助熟字加偏旁的方法記住“陰”、“泉”等字。但這并不意味著教師可以放棄字詞教學，將此任務全部推給學生。教學中我很重視容易混淆的字形、字音的教學。尤其這一課的音形易混淆的字詞較多，如“音”和“陰”，“泉”和“全”，“樂”和“東”等字。我運用歸類、辨析、比較等多種方法幫助學生突破難點，效果很好。

　　《識字6》教學反思三

　　本課所學的詞語是現(xiàn)代化城市里的建筑或設施的名稱，我們班的孩子都生活在鄉(xiāng)下，對大城市的建筑、設施等都不太了解，教學時，我充分指導學生觀察圖畫，圖畫上描繪的事物大體上是和課文里的詞語相對應的，我指導他們先從整體上觀察，這一點對沒有到過大城市的孩子們比較有用，他們初步獲得了對大城市的感性認識，有了一定的認知，然后讓學生觀察具體的事物，幫助識字。在指導學生誦讀韻文時，我從整體入手，結合圖畫，讓學生一邊讀一邊想象，使一幅具有鮮明特點的顯示現(xiàn)代化城市風貌的畫面出現(xiàn)在學生的腦海