《大海睡了》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一首詩歌。全詩共8行兩句話。這首詩歌用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動(dòng)，讀來瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。

　　上課伊始，我讓學(xué)生回憶識(shí)字五所描寫大海的一組詞串，讓他們背誦，并談了他們對(duì)大海的了解。然后，話題一轉(zhuǎn)，這堂課我們就和深夜的大海交朋友，課題“大海睡了”該怎么讀?誰能讀好它?為什么這么讀?你有什么問題要問嗎?那這些問題的答案就在課文中，我們?nèi)フ艺掖鸢赴?于是我出示小黑板，讓學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文：(1)看拼音讀課文。(2)記記二類字，田字格中的生字。(3)用小手寫寫筆順。(4)思考剛才提出的問題。給予一定的時(shí)間讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。交流時(shí)，請(qǐng)你說說你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。因此，在教學(xué)中，我沒有進(jìn)行過多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟。通過朗讀，體會(huì)詩歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字貫穿始終。我先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，特別強(qiáng)調(diào)，課文中一些后鼻音的字，和輕聲字要讀正確。然后指名讀課文，達(dá)到正確、通順，再通過指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)感受大海夜晚的寧靜和美麗。然后通過讀書把這一份感受表達(dá)出來。在想象中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對(duì)照畫面，體會(huì)詩境。最后做到熟讀成誦。學(xué)生學(xué)生字時(shí)采取領(lǐng)讀、開火車讀的形式，寫生字時(shí)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗闶窃趺从涀∷��?學(xué)生興趣頗濃，把課推上高潮。

　　注意學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，想象力需要保護(hù)。教師在語文教學(xué)中如果能時(shí)刻注意這一點(diǎn)，相信學(xué)生就會(huì)具有開闊的視野和開放的思維，也會(huì)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這正是新課程所追求的。在學(xué)生對(duì)原文理解的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景，讓學(xué)生聽著輕柔的音樂趴在桌子上和大海媽媽一起進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，然后讓大伙說說大海媽媽都?jí)粢娏耸裁�，輕柔的音樂引起學(xué)生的無限遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開去，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。對(duì)小朋友的不同想象，我都用贊賞的目光，鼓勵(lì)的言語給予肯定，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更自主、舒展的平臺(tái)。