《我叫“神舟號”》教學(xué)反思一
在教學(xué)《我叫“神舟號”》一課時(shí)，我就嘗試著從以下三方面來促進(jìn)學(xué)生的朗讀。
一、“范、跟、檢”正確讀課文
漢語拼音學(xué)得好的學(xué)生，大多能正確讀課文。那些學(xué)得差的學(xué)生，因?yàn)樽x不出拼音而害怕讀課文，讀不準(zhǔn)拼音的自然就讀不準(zhǔn)課文。因此，首先應(yīng)解決能讀課文問題。
于是，我采用先聽老師范讀，做到心中有“音”，后拼讀每個(gè)音節(jié)，做到口中有“聲”，最后以開火車的方式檢查讀。
二、“激、創(chuàng)、繪”感情朗讀課文
德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。
課一開始，我便以興奮的口氣介紹“神舟五號”、介紹楊利偉�！啊裰畚逄枴狭颂欤@可是好多國家想做而做不到的事，我們中國卻做到了，你覺得特別自豪，所以要用自豪的語氣來讀�！敝劣谧詈笠欢卧挘蠋燑c(diǎn)撥：“你們離開媽媽一天，放學(xué)時(shí)想不想家?”學(xué)生議論開了。
“嫦娥姐姐離家不是幾天，不是幾年，而是幾千年，你說她想家嗎?”學(xué)生自然把“真想回家看看”幾個(gè)字讀得差點(diǎn)聲淚俱下。
三、“讀、愛、練”流利朗讀課文
有了上面的做法，學(xué)生會(huì)讀通課文，會(huì)讀懂課文，他們就已經(jīng)有了成功的體驗(yàn)。而這種體驗(yàn)就是他們今后流利朗讀課文的基礎(chǔ)和動(dòng)力。沒有讀正確的基本功，就不可能讀得流利有感情。而讀得有了感情，學(xué)生就有了對文本的理解，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的朗讀(閱讀)的愿望，正是朗讀興趣�！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，朗讀才能變得自覺�！叭浑x手，曲不離口”，“流利地朗讀”也就在主動(dòng)練讀中迎刃而解。
在實(shí)際操作當(dāng)中，有些點(diǎn)撥欠到位，所以讀的效果還不是很理想，以后，還應(yīng)在這一點(diǎn)上多作努力。
《我叫“神舟號”》教學(xué)反思二
《我叫神舟號》是孩子們接觸到的第一篇課文。它是一篇古代的神話傳說與現(xiàn)代高科技發(fā)展相結(jié)合，以童話的形式展現(xiàn)給孩子們的課文。全文通過嫦娥姐姐和“神舟號”飛船的兩次對話，展現(xiàn)出我們科學(xué)技術(shù)的巨大成就，讓孩子們看到我國科技的高速發(fā)展成果，激發(fā)他們的愛國熱情和民族自豪感。最后以嫦娥姐姐想回家看看結(jié)束全文，讓孩子們感受到嫦娥對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛和思戀之情，由此引發(fā)學(xué)生愛祖國，愛家鄉(xiāng)的感情
俗話說“萬事開頭難”，一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。
在本課學(xué)習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生，朗讀課文�？梢哉f我在教學(xué)這一課時(shí)花了很長時(shí)間，第一課時(shí)是掃除生字障礙，第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，我先讓學(xué)生聽朗讀音頻，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，主要是想讓學(xué)生讀書時(shí)注意節(jié)奏，但是在指導(dǎo)時(shí)沒有注意創(chuàng)設(shè)情境，整堂課學(xué)生學(xué)的吃力，我教的也索然無味，就這樣一節(jié)課的時(shí)間就這么白白浪費(fèi)掉了。直到第三課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的時(shí)候，才使學(xué)生慢慢的學(xué)會(huì)朗讀這篇課文，馬馬虎虎把學(xué)生帶入了情境，基本讓學(xué)生讀順了課文。在開始上課時(shí)，我提問，嫦娥姐姐喜歡飛船弟弟嗎?從哪里可以看出來?學(xué)生舉手的并不多。我加以提醒，小朋友，書上有一張插圖，畫的就是嫦娥姐姐見到飛船弟弟時(shí)候的樣子，你能從圖上看出嫦娥姐姐是喜歡飛船弟弟的嗎?經(jīng)過我的提示，有位小朋友舉起小手，站起來發(fā)表了她的看法：老師，我能看出，因?yàn)殒隙鸾憬闶切Σ[瞇的。接著，舉手的小朋友更多了，有人指出，嫦娥姐姐稱飛船弟弟為“小弟弟”，所以，應(yīng)該是喜歡他的。問到這兒，我順勢引導(dǎo)，“既然這樣，當(dāng)嫦娥姐姐和飛船弟弟講話時(shí)，應(yīng)該用怎樣的語氣讀出來呢?”“喜歡的!”接著，我請一位讀書的不錯(cuò)的小朋友來范讀，果然讀的不錯(cuò)，于是我及時(shí)評價(jià)： “她讀的時(shí)候聲音很溫柔，軟綿綿的，把嫦娥姐姐喜歡飛船弟弟的語氣讀出來了!真棒!”后來我讓全班學(xué)著這位小朋友的樣子，把嫦娥姐姐對飛船弟弟說的話又朗讀了一遍，終于比之前進(jìn)步了不少。
這點(diǎn)小小的進(jìn)步，真不容易啊!